2018年教师招聘考试教育学选择题

2018年教师招聘教育学选择

题

、选择题

1．教育学是（			A ）。		B		人类与动物共有的活动
A、人类社会独有的活动 C、现代社会特有的活动 有的活动 2．
					、		人类与其他高等动物独
					D 、 C、近 ）。
学校教育产生于（				A ）教育阶段
A、古代			B 、原始
代			D、现代
3	班级授课制是目前世界上普遍采用的（
．		A、教学过程	B、教学手段		C	教学方法		D教学
组织形式 4. “教育不应再限于学校的围墙之内”是（					、
					A	）的教育理想
A、非制度化			B、前制度化		c、制度化			D、义

务教育

5. （C）被看成是“文雅教育”的源地

A、印度B、埃及

典 D、斯巴达教育学就是

6．研究（C ，揭示教育规律的科学。

A、教育事实和教育现象B教育事实和教育问题

C、教育现象和教育问题 D教育方针和教育事实

7中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之提出这一思想的是

．

说，

（

D） B、荀子D、孔子 C、墨

子A、孟子西方古代以其雄辩和青年与智者的问答法著名的教育家是

8（A、柏拉图 B、苏格拉底 B ）。

．C、亚里士多德 D、德谟

克里特9．中国历史上最早专门论述教育问题的文献

是	B、《大学》	B	C	）。		D
A、《论语》			C、		学记》
			）			、
《中
庸》
10．反			。	B《政治学》
映亚里			D 、《民本主义与教育》
士多德			D ）。
教育思			洛克的《教育漫话》
想的著		、	D赫尔巴特的《普通教育

作是（

A、《理想国》 C）的代表。

B、存在主义教育学D要素主义教育学

13．主张“有教无类”的中国古代教育家是（		A ）。	C荀
A、孔子	B、孟子
子	D韩非子

14．1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即 （A）
A、认知目标、情感目标、动作目标B、认知目标、情感目标、审美目标
C、认知目标、技能目标、动作目标D、认知目标、情感目标、技能目标15．在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是 ）。

C、洛克 D、A、夸美纽斯 B、卢梭
裴斯泰洛齐16．中国古代学校教育的主要内容是六艺，它包括（礼、乐、

射、辞、书、数文法、修辞、辩证法、书数、 算术、几何、文法、辩证法、D）。

礼、乐、射、御、书、数要是指（ CA、
B、 射、御天

C、 文、书数

D、

17．狭义的教育主	）		D	社会
A、家庭教育 教育	B、职业教育	C学校教育
18．教育史上两大对立学派—			、	C ）。
A、凯洛夫和赫尔巴特	传统教育与现代教育的代表人物分别是

B、卢梭和赫尔巴特
D夸美纽斯和杜威

B、生产领域的应用

27．学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（ D）。

A、情感性

B、深刻性

C、稳定性

D、

过渡性

28．提出“人力资本”理论的学者是（		D ）。	C 、皮亚杰	D、
A、布卢姆	B、布卢纳

舒尔茨

29．教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用， 这是教育的

（B）。

A、绝对独立性

B、相对独立性

C、 历史继承性

D生产性

30．校园文化的核心是（A）。

B、学校的物质文化

B、过渡性、非正式性、单一性D、过渡性、正式性、多样性

）

C）。

C、因材施教D、统一

A）的典型代表。

A、外铄论

B、内发论

C、遗传决定论

D、多因

素相互作用论

41．在儿童发展过程中起主导作用的是（		C ）。	D 、社会人
A、遗传素质	B、家庭环境	C、学校教育

文地理条件

42．身体状态的剧变，内心世界的发展，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是（ B）

表现出的总体性的阶段特征。

A、儿童期

B、少年期

C、青年期

D

幼儿期

43．心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（ B）。

A、小学阶段B初中阶段 C、高中阶段 D、大学

阶段

44．“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（ B）。

A、阶段性 B、顺序性 C、不平衡性 D

互补性45．促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定因素是（ C）。

A、遗传因素B、个体主观能动性C、环境 D教育

46．人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（ C）。

A、互补性

B、个别差异性

C、不平衡性

D、阶段

性

47．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个

机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺， 使身心依然得到发展， 表明个体身心发

展具有（D）。

A、阶段性

B、顺序性

C、不平衡性

D

互补性

48．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展身心发展的

（B）。

A、顺序性

B、个别差异性

C、阶段性

D互

补性

49．人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态， 这体

现的是（C）。

A、顺序性

B阶段性

C、不平衡性

D、

个别差异性

50．认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是（			A ）。	D
A、弗洛伊德	B、威尔逊	C、格塞尔

华生

51．人的生理成熟以具有（B）能力为标志。

A、学习B、生殖 C创

造 D思考

52．人的心理成熟以具有独立自主的（ A）为标志。

A、自我意识 B、创造能力 C、预见能力 D选择

能力53．“一两的遗传，胜过一吨的教

育”是（	B、遗传决定论	B ）的观点。	D、二因素论
A、环境决定论		C、教育万能论

54．在良好的环境中，有的人却没有什么成就， 甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明了（B）。

A、人的发展不受环境影响
B、人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程C、好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利D人是环境的奴隶，个人发展的好坏，完全由环境来决定

D）因素对发展的影响。

B、谁掌握教育的领导权D、教育要培养什么样的人

A）的集中体现。

C、教育规律
）一书中，主张教育目的 D

D、《教育一一财富蕴藏其中》

65.下列人物中持个人本位教育目的论是（

A、柏拉图		B 、卢梭		C、涂尔		D、
干		D 、孔德
				D	)
66.素质教育的重点是培养学生的创新精神和是（
A 审美能力 、力 D 、67.素质教育是面向（		实践能力	B、高尚品德	C、优秀智
		B	）的教育。	C 、全体社会成
A	全体教师	B、全体学生
				员
、 全部个性

68.当前我国教育的主导思想是（B）。

A、应试教育

B、素质教育

C、终身教育

D、

现代教育

69. C）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、

全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。

A、创新教育	D全面教育	B、义务教育	C、素质教
育

70.普通中小学教育的性质是（A）。

A、基础教育	D中等教育	B高等教育	C、学前教
育

B）教育提供了理论支持。

B、创造性思维即发散思维

D、智育是实现人全面发展途径之

77.在学生所接受的各种教育中，起主导作用的应该是（

A、家庭教育 B、学校教育 C、社会教

育D、自我教育

78.1989 年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神就是维护青少年

儿童的（	C ）主体地位。	C、社会权利	D、
A、自然权利	B、人身权利

健康权利

79.学校随意开除未成年学生，实际上是侵犯了学生的（D）。

A、人身权 B、人格尊严权C名誉权 D、

受教育权

80. 教师不能因各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生具有

B）。

A、身心健康权

B、人身自由权 C人格尊严权

D隐私权

81.教师不能对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为， 因为学生 具

有（C）。

A、身心健康权

B人身自由权 C人格尊严权

D隐私权

82.我国一系列教育法律规定，学生应该享有的最主要的权利是 （ D）。

A、人身权

B、人格尊严权 C名誉权

D、

受教育权

83.从职业属性来说，教师职业属于（A）。

A、专门职业

B、普通职业

C、高收入职业

D

一般职业

84. 教师职业是促进个体（		C ）的职业。	C、社会
A、自然化		B、现实化
化	D自由化

85.教师的神圣使命是（C）。

A、提高升学率

B、以身示范

C、教书育人

D

奉献社会

86. “以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（		C	）特点
A、复杂性	B、创造性	C、示范
性	D个体性

87.教师职业的最大特点是职业角色的（B）。

A、单一化	D复杂化	B多样化	C、简单
化