教育笔记：我帮种子分分类

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案例描述：

当我将小朋友搜集来的各种种子放到自然角后，一下子引来了几

个小朋友。雯雯说：“老师，这些种子是干什么的？”“老师，这是 什么豆豆，我知道这是绿豆、这是黄豆，这个豆我不认识。”“我认识， 这是芸豆。”“孩子们，老师这里有许多豆豆，可是这些豆豆都混在一 起了，你们愿意把他们一样的豆放在一起吗？”“好的，好的。”四个

小朋友围过来一起来帮忙。四个孩子每人拿个小碗，佳佳说：“我们

怎么分啊？是每人拿一种豆子吗？”“好吧。你拿绿豆、你拿蚕豆、 你拿芸豆、我拿黄豆。”在雯雯的吩咐下四个孩子分别分着四种豆子， 不一会儿，状况就出现了：“哎呀，太挤了，我拿也拿不到。”“你过 去一点，让我先拿”“不行。”看到现场有点乱我走了过去“怎么了， 需要帮忙吗？”“老师，太挤了，我拿也拿不到。”我一看，中间只有

一个混着各种豆的箩筐，每个小朋友手里拿着一个小碗，有的小碗里

找到许多豆了，有的小碗只有几粒。看来的确不好分。“我们想一想 有什么好办法？”迪迪说：“我们再去拿个箩筐，然后两个人分一个 箩筐不就不挤了吗？”“这个办法不错，我们可以试一试”。于是迪迪

拿了个箩筐来将混合豆分了一半出来，然后找了个空地方和小萱一起

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分。十分钟过去了，迪迪和小萱已经将他们箩筐里的分好了，正准备

将剩下来的豆给雯雯他们时突然脚下一滑，箩筐里剩余的豆豆全撒在

了地上，顿时，引来了其他的小朋友“帮忙”，有的蹲着捡，有的趴

着捡，还有的趁着捡豆子的功夫在地上打起了滚……当我想制止孩子

的时候竟然连刚才分好的豆豆也翻了，现场一团糟……

分析与思考：

将物体进行分类是比较枯燥的，因此，自愿参与种子分类的孩子

只有四位，这四个小朋友都是各方面能力比较强的孩子，从他们自己

动脑筋、想办法解决问题的能力上就可以看出，首先是雯雯提议每人

拿一个小碗，每人分一种豆。其他小朋友也都同意了。可以看出，雯

雯是这四个孩子的中心，是个指挥者。但在实际的操作过程中，问题

渐渐的出现了，由于中间只有一个箩筐而导致孩子们比较拥挤，不方

便操作。于是他们进行了第二轮的商量，看到孩子矛盾出现时老师也

适时地参与进去并提醒幼儿“一起想个好办法”，最终迪迪想到了再

取一个箩筐分一点豆然后找个空一点的地方去分。正当他们分得差不

多即将接近尾声时，意外发生了：小萱因为不小心将豆豆翻了，引来

了一群“帮忙人”，没想到‘越帮越忙’，最后情况一发不可收拾。

中班幼儿的年龄特点就是活泼好动、好奇好问、模仿性强、好冲

动。因此当看到豆豆翻掉时，一开始的几个孩子或许是真的上前帮忙

捡豆豆，他们有帮助别人的意识，但后面跟上来的小朋友他们选择在

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地上打滚或者直接扔豆子的行为就符合了中班幼儿活泼好动、好冲动

的年龄特点。

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