三年级英语计划

　　整体设计思路

　　我们用“小电影”贯穿整个课堂。充分利用小电影，从“看电影喽”引入本课所授内容(方位介词);用“我来演电影”的形式进行Group work,表演既能给孩子新鲜感，带来自信，更能在促进团队合作的同时巩固新知;“片尾曲大家唱”使电影课堂更加完整。自己深知这个教学设计肯定还会有很多不足，希望能得到更多的意见和建议，以得到进一步的改善和提高。

　　教学背景分析

　　1.教材内容分析

　　本课内容出自新PEP教材三年级下册第四单元《Where is My Car ?》第一课时单词教学。主要教学五个单词in、 on、 under、chair 、 desk和新句型，并能根据指令做出相应的动作。

　　2.学情分析

　　三年级学生通过跨越式英语7个月的学习，他们已经能够表达一些简单的英语词语和句子，并能进行简单的日常问答，学生思维活跃，善于表达自己，乐于与同学交流，渴望得到老师和同学的表扬和赞许。学生对英语的学习有着浓厚的兴趣，但是对英语长句的听读能力还有待加强。

　　三.教学目标分析

　　【知识目标】

　　1、能够听懂、会说句型Where is …? It’s in /on/under …

　　2、能够听、说、认读单词：desk，chair, in , on, under

　　【能力目标】

　　能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is …? It’s in /on/under …询问物品位置并回答。

　　【情感态度目标】

　　养成自己收拾书包的好习惯

　　四.教学重难点分析

　　重点：让学生能够听说、认读表示方位的介词in on under和名词chair,desk.

　　难点：能够运用Where is …?句型就物体的位置进行提问。

　　五.教学准备

　　文具，PPT，玩具汽车

　　六.教学过程

　　Step1. Lead in

　　1. Warming up

　　1) Let's sing 《Hello》

　　【设计意图：课前的文具Hello歌，通俗易唱，帮孩子们复习文具名词，检查活动用品是否准备齐全，同时带入孩子进入英语氛围。】

　　2) Greetings

　　What’s your name? Where are you from?

　　【设计意图：拉近师生距离，消除陌生感。Where are you from?引出本单元标题Where is my car?】

　　3) 播放关于little frog寻找丢失的“球”的flash动画，引出本节课的主要内容where以及方位词under，in，on。

　　【设计意图：简单又好玩的flash将孩子的注意力拉进课堂，带着问题看视频使其保持专注力。】

　　Step 2. Presentation

　　1. Let’s Learn

　　1)通过回忆小青蛙找“球”的过程依次教授under/in/on三个方位词，通过小火车，同桌，小组，男女生读以及添加手势等各种练习巩固单词读音。用孩子们手头的文具操练短语，如under the book;under the ruler;in the book;in the pencil box;on the book;on the pencil box;on the desk等。

　　【设计意图：通过flash中的情节学习单词简单明了，并能帮助薄弱孩子理解故事情节，优势孩子可以通过Action展示能力。】

　　2) 通过It’s on the desk引出desk的教学。PPT出示桌子图片以及chair，desk两个短语，通过听音选择正确的单词desk，由另一个单词chair引入椅子教学。拍打桌子读，指着椅子读巩固单词读音。

　　【设计意图：听音选单词，让孩子进一步接触自然拼读法。利用手边的桌子直观化，It’s a desk.为接下来教学中的It’s做铺垫。由于大多孩子们坐的并不是椅子，所以指着讲台上的椅子读，以免误导。】

　　3)利用手上的文具练习短语on the desk;in the desk;under the desk;on the chair;under the chair等。

　　【设计意图：巩固短语，为句子做铺垫。】

　　Step 3. Practice

　　1.Read together

　　PPT中以动画形式出现本课中的三会单词，孩子们跟读以复习。

　　【设计意图：引导孩子们复习PPT中展示的单词，有趣的动画吸引其注意力并且增加了趣味性。】

　　2.Sharp eyes

　　以闪词和图片的形式复习所学单词及短语，最后出现的句子Where is the ruler?引出下一环节。

　　【设计意图：以孩子喜欢的形式复习所学，引导孩子由短语向句子过渡，也为在情境下运用对话句型做铺垫。】

　　3.Where is Zip’s ruler?

　　听音帮助Zip找到尺子，出示图片后可以加以讨论其余文具的位置。然后打开课本指读，回归课本。

　　【设计意图：通过只听不看的方式提高孩子听力时的专注力，对房间里的其他物品进行提问作为小拓展和巩固。】

　　4.Where is the bird?

　　PPT出示动态小鸟，根据小鸟的不同位置提问Where is the bird?引导孩子用完整的句子作出回答It’s on the desk.让孩子们接触对话，并为下个环节的Pair work铺垫基础。

　　【设计意图：课程过半，孩子们有了怠倦感，用颜色鲜艳的桌椅和可爱“活动”的小鸟拉回孩子的注意力，拉进对话教学中。】

　　5.Let’s play

　　1) Magic time

　　以黑幕拉开的形式展现物品位置，孩子抢答给小组加分。

　　【设计意图：黑幕带来的神秘感再次拉住孩子的注意力，为小组奋斗也是孩子们乐意做的事情!】

　　2) Pair work

　　PPT出示图片桌椅文具图片，提示对话所用句子前后桌进行操练。然后根据小组成员自己摆放的文具进行相互提问。

　　3) Where is my car?

　　孩子们随意传送小汽车，齐数one two three four five，孩子们齐声问“Where is my car”，手拿汽车的孩子做回答。

　　【设计意图：继续加强对句型的掌握，孩子们对于随时可能到达自己“家”的小汽车极其期待，更好地抓住孩子们的注意力。】

　　Step 4. Extension

　　“我来演电影”Act it out 小组内分角色表演课上的小电影，选出优秀演员。

　　【设计意图：表演是每个孩子喜欢的事情，在表演中复习本节课的知识。与上课初的小电影遥相呼应。】

　　Step 5. Consolidation

　　1) 片尾曲大家唱Let’s sing

　　配以手势跟唱通俗易懂的《On in under》，让孩子们的电影课堂更加完整。

　　2) Let’s tidy up

　　①Tidy up the desk

　　利用整理课桌的机会导入Let’s do部分，根据指令Put the pencil in the pencil box.收拾桌上的文具。

　　【设计意图：由于孩子们坐的是凳子而不是椅子，课本中的Let’s do中对于椅子的操练担心会误导孩子，所以替换为文具，感觉更贴近本课也更实用。】

　　②Tidy up the blackboard

　　【设计意图： 让孩子们把左侧单词放入右侧句型中，齐读黑板上的句型以对本课内容进行总结和巩固。】

　　Step 6. Homework

　　Tidy up your desk and express in English.

　　七.板书设计