对课堂提问的感想

新课改形式下，要求在课堂上教师的引导者，学生是学习的主体，教师如何去引导，课堂提问就是很关键的，如何巧提问？激活学生的思维，调动学生学习、探究的兴趣，让他们在课堂上争先恐后的表现自己，使学生有所悟、有所获的同时感受到一种身心上的愉悦和享受。在这几年的教学工作中，对此有几点感想，下面和大家交流共勉。

我认为课堂提问首先要能启发学生的思维，要把握好难易程度，提问不宜过难，也不宜过简单，做到这一点，教师首先应该深钻教材，研究学情，把握教材的重点、难点，根据学生的知识水平和心理特点，找准诱发他们的兴趣点来精心设问、发问。少提“是不是”“对不对”“好不好”这样没有思考价值的问题，这样既没有激活学生的思维，还会让学生产生惰性，时间长了学生会觉得这课没意思，还怎么能上好这堂课呢？问题也不要太难，太难学生会产生畏难情绪，觉得学习太难，久而久之就没有兴趣了。学生只有在学习过程中尝到成功的喜悦，才会激发他们学习的积极性和主动性。其次，课堂提问是教师与学生之间的一次平等的对话，是学生想老师表达想法的重要时候。这时候如果老师高高在上，会让学生产生距离感，甚至害怕自己的回答会不会令老师满意，会不会遭来同学们的讥笑，这也是为什么很多老师上课提问，没有学生回答的原因。所以教师在提出问题的同时应注意自己语言措词及语气语态，要有一种亲和力，拉近与学生心灵

的距离，才能同学生进行平等的思想交流。学生也才会放开一切思想的顾虑，走近老师的思维中。放飞自己的思维，迸发出智慧的火花，但提问中无论学生的回答满不满意，都应尽量避免言语的刺伤、态度的轻慢，应充满激情，充满赏识、充满期待。耐心倾听和接纳学生的不同意见，巧妙的因势诱导，给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦。

总之，没有提问的一堂课是毫无生气的一堂课，只有把握好课堂提问才能达到课堂预期的效果。