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《定滑轮和动滑轮》教学设计

2022-05-03 来源:尚车旅游网

  六年级科学  《定滑轮和动滑轮》教学设计

  【教学目标】:

  ①科学探究:1、能够通过观察,描述定滑轮和动滑轮构造上的特点

  2、会做滑轮的实验,并通过数据分析,解释定滑轮和动滑轮的作用。

  ②科学知识:3、知道滑轮的结构特征及分类。

  4、知道两种滑轮的功能和作用以及在生产生活中的应用。

  ③情感态度与价值观:

  5、意识到定滑轮和动滑轮的不同作用,发展探究简单机械的兴趣。

  【教学重点】:认识滑轮的工作原理。

  【教学难点】:通过实验来认识其工作原理。

  【教学准备】:铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表

  【教学过程】:

  一、激趣导入新课

  1、谈话:能有机会与同学们共上一节科学课,我感到非常高兴,所以特地为同学准备了一首歌曲,请同学欣赏。

  2、播放学校早晨升国旗的过程。并提问:“升旗的时候,我们的队员是往下拉绳子,为什么国旗就往上升上去了呢?”

  (学生回答:因为旗杆顶部有一个轮子)

  3、概念引入:像旗杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

  二、研究旗杆顶部的滑轮

  1、请同学们小组合作做一个定滑轮,模拟升旗的情形,并思考:当我们利用定滑轮提升重物时,需要向什么方向用力?这说明定滑轮有什么作用?

  2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”(一般情况下,学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用)

  3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。(提供实验设计方案表)

  要研究的问题

  定滑轮是否能省力

  预测

  是(    )否(    )

  要改变的条件

  不要改变的条件

  实验设计(可附图)

  4、小组合作进行实验,并把实验结果填写在p13的表格内。并比较表内数据,发现了什么?

  5、全班内进行交流汇报。

  小结:定滑轮的作用是可以改变力的方向,但不能省力。

  三、会移动的轮子

  1、出示塔吊的滑轮图,并问:“这个滑轮是定滑轮吗?”

  2、认识动滑轮的定义。

  3、请学生通过小组合作,安装一个动滑轮。并思考:“动滑轮有什么作用?”

  4、在提升重物时,我们需要向什么方向用力?这说明定滑轮能否改变用力方向?

  5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。

  1)学习使用测力计,认识力的单位:牛顿。并进行巩固练习,拉出3n、5n的力。

  2)教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数;示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。

  3)请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数(1~5个)的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数,并把实验结果填写在p13的表格内。并比较表内数据,发现了什么?

  4)全班内进行交流动滑轮能否省力?能省多少力?

  四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同

  五、趣味游戏,拓展应用

  由力气大的同学拉住动滑轮的重物端,相当于重物,力气小的同学拉住动滑轮的绳子的另一端,相当于测力计,然后开始游戏,观看胜负结果。

  板书设计:

  滑           轮 

  名称

  特点

  作用

  定滑轮

  位置不变

  改变用力方向不能省力

  动滑轮

  随物体移动而移动

  省力不能改变力的方向

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