彩色的非洲

　　一、谈话导入：

　　1、今天老师想和同学们聊聊非洲，如果用颜色给他定义，能说说以前在你映像中非洲是什么颜色的 ？为什么。

　　2、每个人的观察视角不同，所产生的观点各有不同。看完下面的短片，你会对非洲有一个全新的认识。

　　3、课件展示，了解非洲。

　　3、这是一个怎样的非洲？

　　4、板书：彩色的非洲

　　5、读题-----加？------再读题-----有什么疑问 ？

　　让我们带着这个问题学习课文，去感受非洲独特的自然风光和异域文化。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、这是一篇略读课文，请看略读提示，你从中获取了那些信息？

　　2、课文中有些字特别容易读错，我想考考大家。

　　3、快速浏览课文，找出最能表达作者对非洲真切感受的两个句子，用“—”划出。

　　4、反馈：板书（色彩斑斓、多姿多彩）

　　5、继续浏览课文，想一想“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？（板书）骄阳、植物、动物、日常生活、艺术

　　6、课文哪些语句把这五个方面连接起来的？

　　7、出示过渡句，读句子

　　8、我们把这些句子放到课文中联系上下文体会一下，说说你发现了什么？（感叹句；前后呼应，与课题照应；使作者对非洲的赞美之情溢于言表；）

　　9、过渡句： 这些句子在文中起什么作用？（承上启下，使段与段之间过度自然流畅）

　　三、走进非洲，感悟风情。

　　1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。请用你喜欢的方式学习你最感兴趣的段落，想一想从哪些语句或词汇中你感受到了非洲是彩色的？并把感受最深的语句划下来美美地读一读，品一品。你也可以边读边想象和大家分享你仿佛看到了怎样的画面？（可以小组讨论也可以静心思考）

　　2、学生自主学习

　　3、反馈：谁愿意将你的感受和同学们分享

　　（把你最喜欢的句子读给大家听。想一想从哪些语句或词汇中你感受到了非洲是彩色的？）

　　（一）植物

　　1、在交流的过程中相机指导学生有感情朗读句子，完成练习

　　2、出示句子：男生读　　

　　花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么？此时，你会做什么？你想说什么？

　　女生读这个句子，体会他的妙不可言。

　　教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

　　3、让我们一起来欣赏一下（视频播放）

　　（二）动物

　　1、 学生交流，相机出示图片，激发情感。

　　4、总结：人们曾说非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂

　　（三）日常生活

　　1、这大大激发了我想去非洲的愿望，假如我旅行社咨询，你能不能从非洲人的日常生活方面向我推荐一下非洲，看你能不能说服我参加你们的旅行团。

　　可以用自己的话来说，也可以用课文中的话来说

　　2、学生介绍非洲，完成第六自然段。相机出示图片、指导朗读。

　　3、看来我不用去非洲了，因为无论是作者写的，还是你们向我描述的，都让我感到我现在已经身处非洲。这也充分体现了语言文字的魅力。

　　（四）艺术

　　1、速读最后一段，说说从这一段中你领悟到了什么？ 从那看出来？相机指导朗读。

　　2、完成练习。（出示舞蹈视频）

　　3、小结：我们看到了一个热情奔放的非洲。通过对非洲的进一步了解，我感触很深。这真是“一方水土养育一方人”。正应如此，非洲人彩色的日常生活也造就了彩色的非洲艺术。

　　四、总结全文

　　1、这激qing洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：（学生再回顾中心句）

　　2、能给课题换一个标点来表达你此时对非洲的赞美之情？齐读。

　　3、你还了解有关非洲的那些信息，将你搜集的资料和同学们分享。

　　4、总结：彩色的非洲是美丽的。但是贫穷、落后、缺水仍是这片美丽的土地面临的严峻问题。非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地，让这片彩色的土地造福子孙后代。

　　教学反思

　　《彩色的非洲》一文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界。这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。全文采用总分总的形式，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。在句段中采用过渡句，使文章顺畅自然。课文的语言十分优美生动，联想丰富，处处体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

　　这是一篇略读课文，篇幅较长，因此我在设计教学时，注重了以读为主，以学生活动为主，由整体入手，图文并茂等教学手段，以突出略读教学课的教学特点。在设计教学时，准备让学生紧紧围绕“彩色”一词去体会，通过品、读、想象、看图等形式引导学生入情入境，从而感受作者的语言之美，积累更丰富的语言。但由于在教学中出现了一个小插曲----课件中有一个别字。我校听课的老师发现后，很执著地一遍遍地给我打手势，遗憾的是我没明白是怎么回事，找了半天，结果等改过来为此耽误了十分钟，学生自己学习互动的环节也没能很好得进行，因为孩子们此时也因我的举动而分了心。所以，为了赶时间，后面的课为能按教案设计的进行，我和学生因为这个错误而感到很紧张。学生的发挥受到了影响，我也无法再进入角色。从这可以看出，我的课堂应变能力、调控能力太需要加强了，太容易受到外界的干扰，对课堂上发生的意外没能很好的处理，今后在这方面要好好的加强。同时在可见中出现的错字也警示了我，今后在制作课件时，一定要反复检查，特别是不能太依赖、相信电脑，使自己思想麻痹。否则出现错误，对于一个老师而言是很不应该的，由此造成的后果也是无法法弥补的。

　　由于课堂中的变故，使得课堂教学没有按自己预期的设想进行，使得这堂课存在了以下的问题：

　　1、读得少了，对学生读得指导也不到位。

　　2、由于学生没有很好地自学或合作学习（正好此时出现了那个可恶的错字），所以课堂回答问题不够准确。

　　3、老师的活动比预期的多了些。

　　综上所述，本次教学效果不太理想，自己很不满意。今后我将加强自身素质，努力提高课堂教学质量。