教学目标:
1.学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解词语。
2.分层自主学习后人人能正确.流利地朗读课文,理清课文脉络。
教学重点:能正确.流利地朗读课文。
教学难点:理解由生字组成的词语;理清课文脉络。
教学准备:学生课前完成前置问题学习;学案师生人手一份;多媒体呈现课文内容及关联资料。
问题前置:
1.课前,你搜集、阅读了哪些与《小草和大树》关联的书籍、文章及相关信息?筛选后你觉得哪些信息需要和老师、同学交流?哪些又是对阅读理解课文有帮助的?
2.自读课文后你觉得怎样学可以尽快地将课文读正确、读流利,并表达恰当的感情?有经验就与大家分享,有问题就向大家求助。
教学过程:
一.围绕前置问题,研讨课文学习方法。
1.搜集信息交流与筛选
2.学习方法研讨:
学法讨论:
①本节课的学习目标是什么?
②本课我们应该怎么学才能近快地达成目标?
③根据小组同学学习情况不同,准备如何互助互学,提高学习效率?
分类目标落实:
读正确,如何解决阅读障碍?
读流利,如何注意句读停顿?
读出情感,如何联系课前阅读信息,基本把握课文内容?
教师分别深入到需要帮助的各组进行启发,参与讨论,帮助确定学法。
二.4人互助小组开始学习达成分类目标
1.读正确:读准生字新词,组长示范,教给同学方法,检查读音,研究重点生字的书写关键,并完成描红练习。当老师巡视临近时汇报或请教,老师作点评鼓励,指导。
2.读流利:读正确文中每一句话,每一个自然段,注意停顿和易错词汇、轻声、声调,标点符号、段落之间的停顿。将难读的句子划出来,反复研读。
3.读出文章脉络,整体感知文本:在流利朗读的基础上,围绕文中主人公的经历线索,读懂全文的写作脉络:a..简单概述夏洛蒂的个人事迹,将她比作“仙人掌之花”;b.逆境中奋斗的夏洛蒂姐妹;c.夏洛蒂姐妹终于获得成功。
4.通读全文,汇报小组学习成果。
三.小组学习方法评议,推选最优学习小组,“低碳”学习小组。
1.小结本组有效的学习方法;
2.讨论本次学习互助活动的成功与不足;
3.自我评价与师生共同评价。
四.教师小结小组互助学习情况,落实下节课前置学习任务。
附1.前置学习任务:
1.综合自己的课外阅读信息,选择自己适宜的方法读课文,将自己的阅读感受批注在文中相应的空白处。
2.准备自己喜欢的感情朗读片段,进行朗读比赛。
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