第四课时
教学目标
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , tv room , art room , computer room , washroom , music room .
2、能够完成let’s play 部分中的游戏。
3、能够理解story time 中故事的大意并跟录音朗读。
教学重点：听、说、认读以上六个单词。
教学难点：理解story time 中的故事大意。
教学方法:1. 教师在导入新课时，应当以旧代新，在复习a部分学过的衣物单词的时候，引入他们的复数形式，让孩子对复数形式有初步的认识。
2. 学习let's learn部分时，应让孩子通过看课件或是看挂图等直观形式整体感知。通过师生的对话自然的引出：“where is the art room?”的句子。然后在教师和交流中引出本课新词的复数形式的学习。
3. 学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与实际交际中的能力。
因此，在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演， 真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。
4. let's chant部分教师不要过多的讲解，应当让孩子反复听，应当通过在说的过程中反复强调让孩子初步认识到这一规律。
教学步骤1、热身
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
2、预习
教师说一个句子，如：i can see many flowers in it . where is it ? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
3、新课呈现
let’s learn
（1）学生表演a部分let’s do的“听听做做”活动，表演之后教师提问：where do we water the flowers ? 学生问答：in the garden . 教师再问：where do we read story-books?学生回答：in the library. 然后教师继续提问：where do we have computer classes ? 引导学生说出：in the computer room .
（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。
（3）听录音，跟读、模仿。
let’s play
（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。教师说：the washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：where’s the library?学生快速抢答：it’s on the first / second floor .
（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：where is the washroom?让学生回答，借铺垫句型：is this / that the……？
4、extension
用英语介绍学校的部分场所。
教学后记:学生能“三会”掌握所学词组。但还要加强对where is the art room？it’s on the second floor.的读音训练。
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时主要句型：is this the library ? is that the tv room ?
2、能够识别句型“is this the …?和is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
3、能够较好地完成let’s check部分的评价活动。
4、能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。
教学重点：听、说、认读 is this the library ? is that the tv room ?
教学难点：在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。
教学方法: 1 在接触let's talk部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过展示真实的情景引入新句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。
2 在教学let's talk部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然的感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。
在孩子对主要句型有所理解后，教师应当给孩子提供一些真实的情景去运用语言。如：让孩子仿照课文内容，按照学校的功能室设置表演对话。或是，通过说一说、猜一猜的活动，让孩子真实的运用语言。
教学步骤：
1、热身
（1）学生表演a部分let’s do的内容。
（2）学生吟唱b部分let’s chant中的歌谣。
2、预习
教师和学生进行主题讨论：what’s in our school ? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
3、新课呈现
let’s talk
学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：who is he ? yes ,he is our headmaster . do you want to be a headmaster ? today wu yifan is a headmaster. he has a new schllo .do you want to have a look ? 从此导入新课。
（1）学生观看教学挂图或vcd ，然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：is this the …?/is that …?
（2）将六张图卡背面朝上贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：is this …?/ is that …? 让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。
（3）学生听录音、模仿跟读对话。
（4）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。
let’s check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
4、extension
和同学一起表演b let’s talk。
教学后记:学生能听懂、会说let’s talk。但还要加强对is this/is that…?的问答训练。
第六课时
教学目标：
1、能够理解并朗读read and write 和task time 中的对话。
2、能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
3、能够正确朗读pronunciation 中的单词，并能分析出读音规则。
4、能够以小组合作的方式完成task time 中的任务。
5、能够学会本单元的歌曲、歌谣。
6、能听懂故事。
教学重点：理解并朗读read and write ,“四会”掌握所学四个单词。
教学难点：is the a teacher’s desk?及其回答以及发音练习。
教学方法:1、 指导学生掌握四会单词和句子是本课时的学习重点，教师应当指导孩子在多种的活动中，大量的认读、拼读练习中掌握单词的拼读，然后进行拼写练习。
2、 句子的单词和句子的抄写、书写容易比较枯燥，教师应当设计一些有趣的活动，如：pass the message等活动。
3、 课文提供了很好的对话场景，教师应当指导孩子利用故事情景，展开对话、表演，充分的操练学过的语言。通过几课时的学习，孩子已经掌握了大量的句子和词汇，教师应当让孩子先看挂图，自己先创编对话，然后展示，最后在接触课文内容。给孩子学习的积极主动性。
4、 除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给孩子提供运用语言的机会。
教学步骤：
1、热身
（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。
（2）请学生表演story time 中的对话。
2、预习
猜谜语。根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单的英语句子，让学生根据教师所说的英语句子，来猜房间的名称。
3、新课呈现
read and write
（1）请学生观察read and write 部分的情景兔，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。
（2）强化练习拼读单词picture ,可以以小组竞赛的形式进行。
（3）练习书写句型：
教师在黑板上画好格子。1、请同学们自己先看（看清书写要求）
2、请一组同学到黑板上书写。
3、师生一起纠错。
（4）听录音跟读。
（5）游戏。根据单词，组内开展游戏：字母拼凑单词。背单词接力赛。
pronunciation
一起听录音，找出发音规律。
4、extension
将下列肯定句变为一般疑问句并作肯定和否定回答。
（1）this is a tv room.
（2）that is my friend.
教学后记:学生能听说读写所学单词和句子。但对大多数同学来说picture，teacher’s desk书写记忆感到困难，还要加强记忆。
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