教学目标
1.使学生理解整十数加、减整十数的算理，熟练进行整十数加、减整十数的口算.
2.培养学生的观察、比较和概括能力，提高他们的口算技能.
3.通过教学，培养学生的计算兴趣和探索精神.
教学重点
理解整十数加、减整十数的算理.
教学难点
正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算.
教学过程
一、复习引入
师：同学们，你们看，今天智慧老人也来到了我们的课堂.演示课件“智慧老人”他给我们带来了一组题，你们想不想做？
1、口算：3+2= 2+7= 6—3= 9—4=
2、口答：30里面有个十，60里面有个十.4个十是，9个十是.
师：智慧老人发现没有难倒你们，他又出了一道比较难的题，你们想不想试一试？继续演示课件“智慧老人”
二、探究新知
1、教学例1的加法
（1）师：谁来读一读这道题？（板书：20+10=）
师：20加10表示什么？（表示把20和10这两部分合并起来.）你能用小棒分别摆出20和10吗？下面就请你试着摆一摆、算一算.
学生摆小棒算结果，并小组交流自己是怎么算的.
（2）全班汇报：
师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的？谁和他的想法不一样？
（先摆两捆小棒表示20，再摆一捆小棒表示10，把这两部分合并起来是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30.）
（20是2个十，10是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十就是30，所以20加10等于30.）
2、教学例1的减法
板书：30—10=
（1）师：30—10表示什么？（表示从30里面去掉10）这样的减法题你知道怎样想吗？请你试着做一做.
学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算.
（2）小组交流自己是怎样想的.
（摆3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，还剩2捆，2捆就是20，所以30减10等于20.）
（30是3个十，10是1个十，3个十减1个十是2个十，2个十就是20，所以30减10等于20.）
（想：10加20等于30，所以30减10等于20.）
3、小结：
刚才我们研究的题目有什么特点？（都是整十数相加减）这就是我们今天学习的新知识.（板书课题：整十数加、减整十数）
师：做这样的加减法，怎样想呢？（和10以内的加减法计算方法相似，只是计数单位不同，10以内的`加、减法是几个一加、减几个一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十.）
智慧老人看到同学们这么会学习，非常高兴，他奖给我们全班同学一颗智慧星，老师把它贴在黑板上，希望同学们在后面的学习中表现更出色.
三、巩固练习
1、看图列式计算
出示图片“做一做（1）”.（教材第48页做一做的第1题）师：谁来说一说这幅图的意思？（左边有40瓶墨水，右边有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）
谁会列式？（40+20=）为什么用加法计算？
这幅图还可以理解成什么意思？（两边一共有60瓶墨水，右边有20瓶，左边有多少瓶？）
怎样列式？（60—20=）为什么用减法计算？
请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上.
2、口算：3+2=4+5=6—4=
30+20= 40+50= 60—40=
学生独立完成做一做的第2题.
订正：每组题各有什么联系和区别？
（每组题相加或减的数相同，但计数单位不同.每组的第1题是几个一加或减几个一，还得几个一；第2题是几个十加或减几个十，还得几个十.）
3、列式计算
出示图片“做一做（3）”.（教材第49页做一做的第3题）
师：要求一共有多少个珠子，怎样列式？请你独立完成这两道题.订正：比较一下，这两道题有什么不同？计算时要注意什么？（第1题是40+3=43，第2题是40+30=70，注意只有相同单位的数才能直接相加.）
4、对比算：40+3=60+2=7—5=
40+30=20+60=70—50=
同桌一组，各做一行，完成以后互相检查，对比说不同.
5、口算比赛：教材第50页练习十一的第2题、第3题.学生独立完成，比谁算得又对又快.（前五名同学发小红旗）练习十一2.20+50= 60—20= 60+30=
50—30= 40+10= 80—70=
3.40+7= 30+60= 9+50=
25—5= 90—30= 68—8=
20+80= 6+70= 100—50=
四、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
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