教学目标：知道厄运在文中的意思并感知厄运对谈迁的打击；体会谈迁完成《国榷》的艰辛。
教学重点、难点：体会谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
俗话说，天有不测风云，在我们的生命旅途中，总会遇到一些困难和挫折，但只要有信念，我们就一定能战胜困难，走向成功。这节课我们再次走近谈迁，去学习他那坚强不屈的精神，体会他那（读题）——厄运打不垮的信念！
二、围绕“厄运”，体会编写《国榷》的艰辛历程。
1、通过上节课的学习，我们知道了谈迁打不垮的信念是什么呢？什么叫厄运？文中的厄运又是指什么呢？
2、仅仅是丢失几卷书稿，如何称得上厄运二字？他丢失的究竟是怎样的书稿呀，请从文中找出语句读一读。
出示：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”
（1）细细品读这句话，你有怎样的感受？
（20多年——时间很长；6次——联系我们自己写作文，说明谈迁著书的严谨认真；50多岁——耗费了最宝贵的青春年华；500多万字——鸿篇巨著。）
（2）从这一组组数据中，我们仿佛看到了编写《国榷》艰辛，你能把这种感受带到句子中读一读吗？
指名读。
（你的读让我感受到了谈迁信念的坚定，你的读让我感受到了谈迁撰写的艰辛、你的读让我感受到了谈迁治学的严谨，你的读让我感受到了作品的宏大。）
（3） 20多年，6次，50多岁，500多万字，这仅仅是几组枯燥的数据吗？不是，此时的数字都充满了生命。让我们带着感受，读出这段有生命的文字吧！
（4）还有哪些地方让你同样感受到原稿的来之不易呢？
出示：“但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”
读了这两句话你有什么感受？
（“一点”也许就是一句话、一段话，也许只有几句话，可他付出了怎样的代价呀？“带着干粮走了一百多里路”，多么来之不易呀！）
（“四处抄书”在抄书的过程中，会一帆风顺吗？也许会遭到拒绝，也许会遭到白眼，也许还会遭到侮辱，但为了写书，他忍气吞声，委曲求全。）
你能读好这两句话吗？
你读出了这段文字背后所蕴藏的风风雨雨、酸甜苦辣。
（5）著书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的贫困又岂是我们所能想到的。所以当这部可以流传千古的鸿篇巨制著成时，谈迁心里非常——（高兴、激动、兴奋、喜悦）。此时此刻，面对终于完成的书稿他会说些什么？
（我毕生的心血没有白费，我的目标终于实现了！）
三、学习第二自然段，体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。
1、教师叙述：可是，令人万万没有想到的是，就在书稿即将付印前的一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。从此，这部珍贵的书稿就下落不明。
2、同学们，小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上偷走了什么？
二十多年的心血，一夜之间什么都没有了，这真是：（出示，齐读）
二十余载成巨制，
一夕之间化云烟。
3、二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难，这种打击对年近六旬，体弱多病的谈迁来说真是一场——（指课题：厄运）
这么大的灾难、打击，还可以用什么词来形容？（灭顶之灾、晴天霹雳、飞来横祸、祸从天降、厄运，致命打击）
4、这场厄运对任何人来说都是一场——致命的打击！你从哪里读出厄运带给谈迁致命的打击？
（1）出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”
（2）从这句话中你看到了什么？
（3）谈迁此刻的心情怎样，（痛不欲生，甚至是绝望啊）你能把这种感受读出来吗？
（你读出了对谈迁深深的同情！你读出了对谈迁的一份理解！你读出了谈迁内心的痛苦！）
（4）什么叫茶饭不思？什么叫夜难安寝？是啊，他茶饭不思、夜难安寝，谈迁在想什么呢？
（想《国榷》，想编《国榷》时的艰辛——引说：
为了《国榷》，我从一个风华正茂的青年熬成了白发苍苍的老人。
为了《国榷》，我虽饱读诗书才华横溢，家中却始终家徒四壁啊！
为了《国榷》，我四处借书抄写，常常遭到别人的拒绝。
为了《国榷》，我抄一点史料，常常还要走一百多里路。
（4）想着想着，谈迁不禁老泪纵横！同学们，我们已经走进谈迁的心灵深处，让我们再次齐读这句话吧！
（听了你们的朗读，我仿佛看到谈迁老泪纵横，听到了他颤抖的心声。）
谈迁除了在想编写《国榷》的艰辛，他还会想写什么？
（想从头再来，重新编写《国榷》。）
5、是啊——
（1）引读出示：“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”
（2）（是什么在支撑着他？对——是信念，从同学们的朗读中，我已深深感受到了他那坚定不移的信念。）
（3）同学们，此时站在我们目前的谈迁还是一位茶饭不思，夜难安寝的老人吗？
（不是，他是一个信念坚定，自强不息的强者，让我们带着崇敬的心情再一次来读这句话吧！）
四、学习第三自然段，品悟谈迁二写《国榷》的艰辛以及他的不垮之志。
过渡：可是，20多年的心血，500多万字，没有百折不回的信念，从头再干谈何容易啊！
同学们，让我们一起回到那一段令人难忘的岁月中去吧！
师述出示：快速默读课文第三自然段，走近这50多岁体弱多病的老人，去看看他是如何从头编写这部史书的。边读边画出（用“——”）能够打动你心灵的词语，并在旁边写写你的感受。（写关键词语即可）
1、指名交流。（顺序可以打乱）
（1）在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。
是啊，为了使这部书更加完备，准确，谈迁在北京的那段时间，引读——“四处寻访，广泛搜集…………”。
（2）他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
是啊，环境如此恶劣，从清晨到中午，从中午到晚上，谈迁他——引读“一袭破衫，终日奔波……”。
（3）面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。
是啊，一天劳碌下来，已是筋疲力尽，本该好好休息，但谈迁依旧——（引读——“面对孤灯……”）。
他哪里是在写书稿，他简直在和他短暂的生命赛跑呀！谁再来动情地读一读！
2、出示情景，想象画面 （音乐《二泉映月》）
过渡：虽然文章只用了短短的几句话来描述谈迁重写《国榷》的情景，但用心读来，那一幕幕动人的情景仿佛出现在我们眼前。那么就让我们用心把这一幅幅感人而又心碎的画面描绘出来吧！
“四处寻访图”
为了使这部书更加完备准确，一位白发苍苍的老人，在凛冽的寒风中，四处寻访，广泛搜集。饿了 ，渴了 ，累了 。
“风沙奔波图”
为了使这部书更加完备准确，清晨，凉气袭人，当人们 ，谈迁一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中。中午，烈日当空，当人们 ，谈迁一袭破衫，仍然奔波在扑面而来的风沙中。夜晚，万籁俱寂，当人们 ，谈迁一袭破衫，依然奔波在扑面而来的风沙中。
小组合作讨论，指名汇报。
3、过渡：有志者，事竟成，终于，经过几年的奋斗，新的《国榷》诞生了。
（1）引读——“新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。”
（2）谈迁为什么会名垂青史的？谈迁仅仅因为《国榷》而名垂青史吗？（还有他坚定不移的信念）
（3）那么在你看来，谈迁的心中信念又是一种什么呢？——力量，勇气，信心，希望。
4、小结：是的，正是因为谈迁有了坚定不移的信念，他才从厄运中走来而名垂青史的。
这真是（投影出示） 厄运不改男儿志，
拨开云雾见青天。
5、同学们，让我们带着崇敬的心情一起朗诵这首赞美谈迁的小诗吧！
二十余载成巨制，
一夕之间化云烟。
厄运不改男儿志，
拨开云雾见青天。
五、学习第四自然段，升华认识和情感
1、谈迁的故事学完了，但这个故事给我们的启迪却是永恒的。引读出示“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”
2、同学们，相信此刻你们一定有许多话想对谈迁说？
（指名说，引导评价）
3、从同学们的话语中，我感受到你们对谈迁的敬慕之情，让我们在心头唱响《从头再来》，把它献给三百多年前的谈迁吧。
播放《从头再来》。中间穿插：是啊，心若在，梦就在，看成败人生豪迈,只不过是从头再来。谈迁把一腔真情，一份真爱献给了史学，献给了人类文化,值得我们尊敬。在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们没有做过轰轰烈烈的大事情，他们很平凡，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，面对挫折与困难而自强不息，他们同样值得尊敬。
4、让我们再次深深地朗读这句朴素的话语，让他成为我们的座右铭，把他永远地记在心中。
也许有一天，真的会有崎岖，真的会有坎坷，请记住：只要有——（指课题）厄运打不垮的信念，生活就会充满希望，希望之光最终也会驱散绝望之云。
（板书：希望之光）
六、升华。
古往今来，许多仁人志士用他们坚定的信念获得了成功。
滚动出示：齐读-----
有志者自有千方百计，无志者只有千难万难。
如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败；如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。
如果失去了顽强的意志，困难就会给你戴上枷锁。
七、推荐阅读、布置作业。
同学们，信念是黑夜里的一盏明灯，照亮我们前进的道路；信念是沙漠中的一股清泉，滋润我们干渴的心灵；信念是大海上的一座灯塔，指引我们航行的方向……大地可以因为四季而改变色彩，江河可以因为山势而改变走向，只有信念不可动摇。让我们从小就树立坚定的信念，让我们的人生时时处处充满希望之光！
如果你想更进一步了解谈迁，课后可以去读读《谈迁传》这本书，相信对你的人生会有所启示。
八、板书设计。
厄运打不垮的信念
↓
希望之光
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