风在哪里

　　重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美画面。

　　难点：感知风与大自然各种变化的密切关系。

　　一、活动目标：

　　1.理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美，初步学习有感情地朗诵诗歌。

　　2. 感知风与大自然发生变化的密切关系，萌发热爱大自然的情感。

　　3.理解词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

　　二、活动准备：

　　（一）知识准备：已有认识四季主要特征的经验，事先带幼儿观察教师提供风的存在及用途的相关图片，初步感知风的存在和变化。

　　（二）物质准备：根据诗歌内容制作一套课件、《聆听风声》音乐；树、花、草的简单场景。

　　三、活动过程：

　　（一）猜风声，结合生活经验，说一说有风的感受。

　　★导入语与指导语：小朋友听一听，猜猜这是什么声音？（风声）平时，你还在哪里发现风？你怎么知道那是风来了？（风吹过我们能感觉到，它能让东西动起来）

　　★师：假如风吹过大树、草地、花园，它们会发生什么变化？今天，老师带来了一首诗歌，名称叫《风在哪里》，小朋友仔细听，诗歌里说了什么？你听完有什么感觉？

　　（二）欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美。

　　1.教师完整朗诵，初步了解诗歌内容。

　　★提问：诗歌的名称叫什么？诗歌里说了些什么？你听完有什么感觉？

　　2. 再次欣赏，教师边放课件边配乐朗诵，幼儿进一步感知诗歌内容。

　　（1）幼儿自由议论听到、看到了什么？教师了解幼儿对诗歌的理解程度。

　　（2）个别提问：诗歌里是谁告诉我们风在哪里的？树儿、花儿、草儿它们是怎么说的？

　　★教师小结与过渡语：这首诗歌很优美，小朋友听得很认真，风吹过树儿、花儿、草儿的身上，它们都感觉到风来了。那它们是怎么说出感觉的呢？让我们再一起边看课件，边听听诗歌里是怎么说的。

　　3.借助图谱，帮助幼儿梳理诗歌的内容。

　　★梳理第一到第三段，结合图谱和演示课件动态画面，重点引导幼儿感受风吹过时植物发生变化的意境美。

　　教师提问：（1）风吹过时树的什么地方动起来了？它们是怎么动的？为什么说枝叶会翩翩起舞？（演示起舞画面，结合肢体动作帮助幼儿理解“翩翩起舞”和拟人化的手法）

　　（2）让我们一起来学学风吹过时树儿说的话。

　　（3）谁来告诉我，风吹过花儿、草儿身上时，它们的什么地方动起来了？是怎么动的？什么样的风会让花朵一直点头？让草轻轻晃动?（看课件结合肢体动作，学习词：频频点头、轻轻晃动。）

　　（4）师生一起看图谱学习用语言描述风吹过时花儿、草儿的变化）

　　★梳理第四段。观察“四季图”， 帮助幼儿理解风与四季变化的关系。

　　（1）提问：风给四季带来了哪些变化？

　　（2）为什么春天风吹绿大地？（万物生长）夏天送来凉爽？（天气炎热）秋天是丰收的季节，什么东西成熟了？风一吹，果实的香味就会怎么样啊？冬天风吹过时你有什么感觉？为什么给冬爷爷披上银装？

　　（3）幼儿看图轻声跟着朗读一遍。

　　（4）请你说说风还会给我们带来哪些奇特的变化（带来哪些帮助）？什么样的风会给大自然带来危害？为什么？

　　教师小结：风在哪里？风其实就在我们的身边，它给大自然带来很多奇妙的变化，能给我们送来凉爽、用来发电；能送来果香、让树、花、草动起来时有各种各样优美的姿态，但台风也会给我们的生活带来不便，破坏大自然。

　　（三）初步学习有表情地朗诵诗歌：

　　（1）跟着老师边看图谱边轻声朗诵1遍。

　　（2）尝试分角色学习有感情地朗诵。

　　（3）播放音乐，幼儿扮演角色在场景中边表演边朗诵。

　　（四）经验迁移，尝试用诗句的语言描述自己的发现。

　　★教师指导语：你还在哪里发现风？

　　1、幼儿自由讨论、自由编诗句。

　　2、个别提问

　　附：诗歌             

　　风 在 哪 里 ？

　　风在哪里？

　　树儿说：

　　“当我的枝叶翩翩起舞，

　　那是风在吹过。”

　　风在哪里？

　　花儿说：

　　“当我的花朵频频点头，

　　那是风在吹过。”

　　风在哪里？

　　草儿说：

　　“当我的身体轻轻晃动，

　　那是风在吹过。”

　　风在哪里？

　　风就在我们身边。

　　春天，它吹绿了大地；

　　夏天，它送来了凉爽。

　　秋天，它飘来了果香；

　　冬天，它带来了银装。