教学目标：
1.识记、理解、正确书写本课新词。识记“驾、蜒、篇、蓝”的字形；辨析“奇异、景象、出现、创造、涌现、奇迹、诗篇”的意义与用法；辨析多音字“行、曲、都、折”；理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义；积累赞美长城和运河的成语。
2.分析本课的两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感；认识设问句的形式与作用，并能仿写。
3.有感情地朗读本诗，了解长城与运河建造的历史背景、作用，体会诗歌表达的自豪之情，拓展了解祖先创造的其它人间奇迹。
4.片段练习《万里长城》，用上课文中的词语。
教学重点：理解本诗，有感情地朗读本诗，体会诗歌表达的自豪之情。
教学难点：1.设问句的形式与作用。
教学具准备及辅助活动：课件
主要板书计划：
第一课时板书：
长城和运河
驾 蜒 篇
第二课时板书：
诗歌长城和运河
建筑美 对称 重复
语言美 押韵（ian） 比喻 设问
思想美 历史悠久、长度长、作用大、血汗与智慧的结晶
作业设计、安排
课内：1.抄写生字词；2.完成综合练习（字、词、句训练）3.小练笔《长城》；4.背诵本诗
课外：
预习作业、复习作业（详见备课中预习作业、复习练习设计）
教学过程：
预习设计
1.自学生字词，划词语、标自然段，完成描红本上生字的描红。
2.查字典，弄懂不懂词语的意思，多音字组词“行、曲、都、折”。
3.读课文6遍，读正确、流利。
4.读《补充阅读》，查阅与课文相关的资料。
第一课时
教学重点：
1.初步了解长城与运河的相关知识点，通过视频建立起对长城与运河的感性印象，找出长城与运河的共性；
2.检查预习情况，疏通字词，读正确、读流利课文；
3.书写生字词。
一、导入。
1.老师跟大家玩个猜物游戏，我说出它的几个特征，大家根据特征猜一猜。（课件）
（1.它是被宇航员在宇宙中能用肉眼看到的少数地球建筑物之一；
（2.它被称为“世界七大奇迹”之一，已列入《世界文化遗产名录》；
（3.它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是抵御北方匈奴的南侵；
（4.它东起山海关，西到嘉峪关，长一万三千多里，俗称“万里长城”。
2.板书“长城”，视频观看《八达岭长城》（5分钟）。
指名学生谈谈看了视频之后的感受。
3.板书“和”，启发：“和”一般表示前后并列，那么，有什么样的建筑工程能和长城相提并论呢？
4.板书“运河”， 课件出示大运河图片，理解什么是运河及运河的作用。
二、检查预习情况。
1.检查生字读音。
出示：前鼻音：蜒 篇 后鼻音：杭 创
开火车读生字。
2.检查词语读音。
出示：航行 曲折 首都
多音字组词：
xíng(航行)qū(曲折) zhé(曲折) dū（首都）
行 háng（一行字） 曲qǔ（歌曲） 折 shé(折本)都 dōu（都有）
请学生把多音字组词抄写在课文空白处。
开火车读词语及短语：驾驶 航行 连绵起伏 曲折蜿蜒 万里长城 谱写 创造 民族 绸带 首都
不朽的诗篇 奇异的景象
3.理解词语意思。
这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解；请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。
（学生读课文，教师巡视）
1）检验对词语的理解：
出示：根据意思写出课文中的相应词语。
（1）像蛇一样曲折爬行的样子。（ ）
（2）或高或低接连不断的样子。（ ）
2)辨析“奇异”与“创造”的意思及用法。
选词填空：惊异 奇异
宇航员在太空看到了（ ）的景象：长城像巨龙穿行在大地上。
看到深圳巨大的变化，杰克感到非常（ ）。
奇迹 奇异
“神州七号”飞船是中国人民靠着自己的聪明才智创造出来的（ ）。
海底世界是一个（ ）的世界，那里有许多人们没有建国的东西。
创造 制造
学习既要用脑思考，还要动手实践，这样才能有所（ ）。
工厂里每天都（ ）出许多商品。
创造 伪造 建造
这座礼堂得非常坚固美观。
古代劳动人民（ ）了许多人间奇迹。
（ ）证件是一种违法的行为。
4.检查课文朗读情况。
三、学习、抄写生字词。
1.指导“架、蜒、篇、”的写法，并辨析它们的用法。
出示：选字填空
架 架 骂
（ ）驶 书（ ） 责（ ）
蜓 延 蜒
蜻（ ） 蜿（ ） 拖（ ）
篇 遍偏
（ ）旁 诗（ ） （ ）地
2.在抄写本上抄写生字词每个3遍。
四、课外作业
完成《天天练》第一、二、三、四。
答案：
一、给加点字选择正确的读音（略）。
二 、比一比，再组词。
驾（驾驶）朽（不朽）
架（书架）巧（正巧）
漂（漂浮）谱（谱写）
飘（飘荡）普（普通）
三、写出下列词语的近义词。
奇异——（奇特） 出现——（展现）
景象——（景观） 诗篇——（诗文）
第二课时
教学目标：
1.复习巩固本课生字词。
2.理解诗歌的建筑美、语言美、思想美。
3.有感情朗读本诗、背诵本诗。
4.片段练习《长城》，用上课文中的相关词语。
5.拓展了解我们的祖先还创造的人间奇迹。
教学过程：
一、复习导入。
默写本听写词语。
二、体味诗歌建筑美。
出示：诗歌的两个自然段，并列排版，由学生观察，发现这两个自然段有什么相同之处，板书：“建筑美、对称、重复”
三、体味诗歌语言美。
1.理解押韵，体会语言的韵律美。请学生读诗歌，发现偶数行最后一个字在读音上有什么相同之处。
出示： qián yán piān xiān qiān biān piān xiān
前 蜒 篇先 前 边篇先
板书：押韵（ian）。
2.理解词语意思，体会语言的形象美。请学生读诗歌，找出诗歌第一、二自然段不同之处，完成填空练习。
长城像一条巨龙穿行大地，蜿蜒曲折，连绵起伏。
运河像一条绸带洒落人间，银光闪闪，伸向天边。
1）板画：随着朗读生，黄粉笔从右向左，曲折蜿蜒地画过整个黑板，蓝粉笔从上到下飘洒地贯穿黑板，抽象出长城与运河的形象。
指名朗读，手势顺着线条评价学生的朗读：你的朗读让我们仿佛看到了长城沿着高高的山坡向上不断伸展……
继续指名读，评价：刚才长城在崇山峻岭中穿行，现在来到了丘陵地带……有山坡，往上伸展，有峡谷，往下穿行，有平地，一直向前……引读：长城像……
提问：你从这里读到了长城的什么特点？学生自由谈感受。
2）启发：绸带是怎样的？把运河比作绸带，你能感受到运河的什么特点？预设生答：柔滑、干净、长、闪亮。指名朗读，评价。
四、体会诗歌思想美。
1.理解长城与运河历史背景。
看到“蜿蜒曲折，连绵起伏”，你有什么疑问吗？（预设：长城为何不修直的？为何有许多修在山上？为什么要修这样的长城？这样的长城有什么作用？）
师指着板画讲故事，大意：我们中国的地形非常有特点，山这边是中原地带，是平原，风调雨顺，中国古代的老百姓就在这里耕田种地，纺纱织布，过着安居乐业的生活。山那边降水很少，庄稼长不了，只长草，在这里生活着一群游牧民族，他们都善于骑马放羊，哪里草长得好就赶着牛羊到哪里生活。一般来说，他们能够自己养活自己，可是，有时，碰上年头不好，他们没吃的，没穿的，怎么办呢……他们就动了不劳而获的坏念头，进入中原老百姓的地方抢。他们骑着马抢了就走，追也追不上他们，找到他们住的地方去打吧，他们没有固定的住处，当时的老百姓和统治者们都很头疼，拿他们没办法，你有什么好办法吗……后来，他们发明了一种最好的方法，那就是——修长城。结合讲解长城的炮台、烽火，讲解长城的功用。
同样的方法讲解运河的修筑背景。
2.理解长城和运河的修筑过程。
引读：“是谁创造了这人间奇迹？是中华民族的祖先。”补充历史资料讲解。
3.了解长城和运河的现状，体会“不朽”与“动人”。
五、拓展延伸。
图片展示我国祖先创造的其他“人间奇迹”。
六、作业：
1.片段练习《长城》。
2.背诵本诗。
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