《外国诗两首》自学评估

　　教学重点：

　　1、 感受诗歌的形象，体会诗歌的意境。

　　2、 感受诗歌的建筑美，学写一首小诗。

　　教学过程

　　一、导入

　　大自然的美无处不在，有时候即使极普通的昆虫如蝈蝈和蛐蛐，只要细心观察大胆想象，你也会发现其中的深刻内涵和浓郁情味。今天就让我们一起感受英国浪漫主义诗人济慈笔下的它们的别样风采吧。

　　二、体会标题的作用

　　首先让我们在读中感受一下标题，看看标题与内容有什么联系。

　　活动方式：先请同学们听老师读(老师的读旨在让学生体会朗读的节奏、语气、情感等，再请同学们齐读。

　　(如果学生回答有困难，师提示：标题中的两个对象可以交换位置吗?学生自然会明白诗歌先描写蝈蝈后描写蛐蛐。)

　　(生答后板书：揭示描写对象，体现诗歌思路)

　　三、感受诗歌的形象

　　下面我们换一种方式读，请男生读第一节，女生读第二节，注意要进入到诗的画面里去，看看你看到、听到、想到什么，准备回答老师的提问。生读完后老师提出如下问题，要求边问边答。

　　1、 用一个词语说这首诗描写了蝈蝈与蛐蛐的什么?(声音)

　　2、 作者把它们的声音分别说成什么?(乐音、歌儿)共同说成什么?(大地的诗歌)

　　3、 用作者的话说大地的诗歌有什么特点?(两节的开头句)

　　生答后师完成如下板书(在板书时要学生思考第四个环节的第一个问题)

　　蝈蝈 乐音 从来不会死亡

　　声音 大地的诗歌

　　蛐蛐 歌儿 从来没有停息

　　四、品味诗歌的意境

　　请大家讨论一下，说说这两节诗在结构上、表达方式的运用上有什么相似之处?

　　五、体会诗人的情感

　　作者借蝈蝈与蛐蛐歌颂了大自然的什么特点?表达了诗人对大自然的什么感情?

　　(无限美好和勃勃生机;无限热爱和由衷赞美;“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主旨的揭示。)

　　引导小结并板书：(引导：刚才我们从哪些方面感受了这首诗歌的美点?)

　　标题美 形象美 意境美 情感美

　　六、学一学写法——烘云托月写小景

　　第一步：观察一种景物，想想有什么与众不同之处，或者说有什么独特之处，写一句有情味的观点句。

　　第二步：在这句有情味的观点句的引领下，描写一段有情味的景物。