教学目标：
1.教学目标：
知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
能力目标：1.读懂故事内容，理解寓意。2.有感情地朗读课文，并分角色朗读。
情感目标：了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看街自己，树立正确的人生价值观。
教学重、难点：培养学生多元解读文本的习惯，摒弃非此即彼的二元对立的理解模式。
教学过程：
一、新课导入：
1.（投影：花的图片）
你们看到了什么？想到那些描写花的词语？
（教师板书：花）
看到这些美丽的花，闻到了什么？
（教师板书：香）
2.如果一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样？
是啊，真令人愉快呀!今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事（板书：一路花香）
指导读题（体会词语的意思，想想词语的景象，你会读的更好。）
过渡：让我们带着这美好感觉，跟随作者一起走进“一路花香”。
二、 初读课文，整体感知
1.（投影）朗读要求：
（1）读准字音，读通句子，大声把课文读读两遍，读流利；
（2）为不认识的汉子注音；
（3）思考：这篇课文讲了一个什么故事？
2.在课文学习之前，老师先来检查一下大家的自学情况。
（1）指名读词
（投影）：水罐 骄傲 惭愧 渗入 完好无损 漏掉 花种 浇灌 花瓶 欣赏 日复一日
教师指导：中国的汉字是音形义的结合体，学习汉字时要注意音形义的融合。学习词语时也要这样，读音，看形，想想它的的含义，你就会读得更有意思。来，试一试。
再指名读词
（2）指名逐段朗读课文。
（3）这篇课文讲了一个什么故事？
3.总结课堂：读了课文，你知道课文讲了一个什么故事呢？（这则寓言写的是印度的一个挑水工，有两只水罐挑水。一只完整无损，总能圆满的完成工作；另一只有条裂缝，总有 水渗出，却浇灌出一路鲜花。）
第二课时
课前活动：
师（教师竖一根手指）：这是……？
生：手指或一
师：（如果学生说一，教师说这是手指）贝多芬为什么不用这根手指弹琴？
生：
师：因为这根手指不是贝多芬的。
师：下面我们就来说说手指，会握笔吗？我可发现不少同学的握笔姿势不正确。孩子们，下面你们握住笔，看投影，对照看看正确不正确。
师读：拇指食指捏住笔，
中指抵住笔杆底。
余下两指紧相依，
指离笔尖一寸余。
五指配合齐用力，
不松不紧最适宜。
师：说说五根手指各有起什么作用？（也可说说生活中五根手指各有什么作用）
师（总结）：大拇指虽然短粗，但是它有力量，自己独挡一面；食指、中指没有大拇指粗壮，但它们最灵活，往往最细腻的活都由它们去做；无名指、小指虽然柔弱，在写字时承受全部的重量，无怨无悔地配合其他三指完成本职工作。它们各有缺点，也各有优点，各有自己的作用。
教学过程：
一、复习导入。
1.读课题。
昨天，我们初读了课文——《一路花香》（手指课题让学生齐读）
这篇课文对于刚刚升入四年级的你们有点深了，更适合六年级的学生去学。但是我听说四（ ）的孩子最厉害了，听课相当的认真，思考相当的积极，举手相当的踊跃，读书声那是相当的响亮。
2.检查生字词。
在上节课里，我们还学习了几个词语，现在侍老师检查一下，好吗？请拿出听写本！请两位同学到前面写。
（听写词语：水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧 快乐 伤心）
3.谁能用这些词语说说课文主要讲一个什么故事呢？
二、精读课文
（一）整体感知。
通过上节课的学习，我们知道这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？请大家拿出笔，快速默读全文，画出表示破水罐心情变化的词语。
（相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心）
（二）体会“惭愧”
1.“惭愧”是什么意思？破水罐为什么而惭愧？谁来读读有关的语句。十分惭愧可见程度更深。
（教师指导有感情朗读。要读得轻缓）
过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？
对于他的道歉，挑水工却说：“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花。红的玫瑰，白的野菊，紫的兰花，色彩各异，姿态万千，朵朵都是那么精神，那么神韵。花丛中“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”。孩子们，让我们和破水罐一起徜徉在这花的海洋中。
（投影：花的图片）
（三）体会“一丝快乐”？
1.这真是花的海洋，看了这么美的花，孩子们的心情怎么样？
可破水罐只有 “一丝的快乐”，为什么呢？。
（四）体会“伤心”
过渡：它有漏掉一半的水，它仍然感到伤心。它再一次向挑水工道歉。
这次破水罐道歉的话写出来没有？
教师引导：这叫详略得当，孩子们在写作文时，也应注意不要写重复的内容。
面对破水罐的再一次道歉，挑水工怎么说的呢？谁来读读。
（五）体会破水罐第四次心情变化
1.听完挑水工的话后，破水罐的心情又会怎样呢？
过渡：是啊，破水罐欣慰了许多，是它浇灌出这一路花香。让我们再来欣赏破水罐的成果。
（投影1：鲜花图片）
（投影2：蜜蜂和花。蜜蜂采着花蜜，会说些什么呢？）
（投影3：蝴蝶和花。蝴蝶在花间翩飞、游戏，会说些什么呢？）
我们看到这些花，想对破水罐说些什么呢？
（投影4：孩子和花。游人来到这花的海洋里，会说些什么呢？）
2.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。大家来欣赏挑水工最后一句话。
（投影：如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？）
这是一个反问句，谁能把这个句子换个说法，保持句子意义不变。
（投影：如果没有你，主人不能每天欣赏到美丽的花朵。）
三、感悟文本。
1、课文中有三个角色，你欣赏谁呢？
a破水罐
（破水罐既运了水，又浇灌出一路花香）
破水罐有缺点吗？
它的缺点值得称赞吗？
（是啊！缺点本身并不值得赞赏，只有将缺点转化，才能实现自己的价值。因此缺点本身并不令人羡慕。）
(如果缺点能转化更好，但许多时候缺点就是缺点，并不能转化或被利用。如果遇到这种情况该怎么办？)
生：只有克服缺点。
(是啊！面对现实，扬长避短未免不是一件好事。)
b好水罐
好水罐不值得我们去欣赏吗？
c挑水工
师（引发话题）：挑水工两年来为什么不换掉破水罐？
（如果没有挑水工，破水罐会是一个怎样的处境？）
（有人说，上帝为你关闭了一扇门，同时也为你打开了一扇窗。理解这句话的意思吗？请问：破水罐的上帝是谁？）
（生活中是不是每个人都能遇到这样的上帝？如果没有遇到怎么办？）
（如果缺点不能转化，那我们就避短就长——避开自己的短处，发扬自己的长处！）
四、感悟生命
课文学到现在，我们有收获吗？用一句话把收获写出来。
投影：学习了课文《一路花香》，我知道了：
教师相机板书：要看到自身存在的价值
五、老师赠语（送给孩子们一首老师自己写的小诗）（投影）
我
如果我是一棵小草
就为大地带来一丝绿意
如果我是一朵鲜花
就为人们送去一片芬芳
如果我是一株参天大树
就为祖国撑起高楼广厦
如果我是一滴露水
点缀晨的清新
如果我是一条小溪
弯出大山的温柔
如果我是一条大河
载起人们远航的理想
如果，如果……
我永远是世界上唯一的我……
板书设计：
一路花香
惭愧 一丝快乐 伤心 欣慰
要看到自身存在的价值
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