《小老鼠和泡泡糖》教学设计

　　本周观摩了范玲姝老师组织的中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》。本次韵律活动音乐旋律活泼轻快，形象突出。教师通过朗诵有趣的儿歌、诙谐的动作，表现小老鼠调皮、可爱的有趣形象，让幼儿感受韵律节奏明快的特点，充分激发幼儿的活动兴趣。根据新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐。教师在活动后半部分，组织幼儿自由探索小老鼠拽泡泡糖的各种动作，不仅充满了好奇，而且让幼儿感到非常有趣，整个活动过程幼儿始终乐在其中，活动效果非常好。

　　一、活动内容，贴近生活。

　　《指南》提出：选择的教育内容要贴近幼儿的生活和经验，与幼儿兴趣和能力相适应。韵律中小老鼠和泡泡糖都来源于幼儿的实际生活。对于中班幼儿来说，都有吃过泡泡糖的经历，也对小老鼠的形象非常熟悉。所以活动开始，教师一引出“小老鼠”，就很快地集中了全体幼儿的注意力。而由于平常生活中吃过泡泡糖，了解泡泡糖具有很强的粘性的特点，所以幼儿能对儿歌内容迅速理解，也能对使劲拽泡泡糖的动作不感到陌生，从而为创编表演动作做好了准备。

　　二、趣味儿歌，激发兴趣。

　　兴趣,是幼儿最好的老师。活动中，教师为了帮助幼儿感受音乐的节奏特点，为音乐配上了儿歌《小老鼠东跑跑西看看》，并配合相应的动作直接导入。儿歌内容有趣，教师又根据音乐的节奏特点诵读儿歌，使儿歌与形象的动作表演相结合表现音乐，幼儿的兴趣一下子就被调动起来了，参与积极性很高。全体幼儿都能主动地根据节奏诵读儿歌，乐于参与韵律表演，特别是对于使劲拽、拉泡泡糖的动作表演感到兴致勃勃。

　　三、互相学习，促进提高。

　　幼儿之间进行相互交流，能增强自信心，促进各方面能力的发展。由于音乐是三拍子，节奏较快，为了帮助幼儿表演“小老鼠东跑跑西看看”这个动作，提问幼儿“小老鼠说哪个字的时候停下来看的？”把动作进一步细化，而对小老鼠拽泡泡糖的动作表演是难点，教师除了示范表演外，还邀请个别幼儿进行动作创编。最后，教师有意识地引导幼儿观察同伴的手以及面部表情的变化，通过互相学习，互相模仿，来提高大家的表演能力。

　　四、大胆想象，体验诙谐。

　　新教育理念提醒我们，教师要专注幼儿的情感反应和体验。教师鼓励幼儿大胆想象，猜想小老鼠遇到麻烦后的表情和动作，引导幼儿大胆模仿、表现小老鼠的有趣动作。而当小老鼠粘上泡泡糖及泡泡糖粘到小老鼠身上的不同部位后，小老鼠会有哪些不同反应和动作表现呢？教师除了自己示范一种反应和动作表现外，以鼓励性语言和赞赏性眼神促使幼儿进行积极的表演，在活动后半部分，教师更是引导幼儿对泡泡糖甩不掉，到处粘的现象进行大胆创想和诙谐的模仿，将活动推向高潮。