教学目标：
1、有感情地朗读并熟练背诵五首诗歌。
2、品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。
教学重点、难点：
1、 熟读并背诵诗歌。
2、 品味语言，体味诗歌内涵。
教学过程：
一、导入
雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，历来是人们所吟咏、描绘的对象。在古诗中，有很多描写白雪的诗句，你们能说说吗？（生举例）今天，就让我们一起走进有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这样千古名句的《白雪歌送武判官归京》
二、学生反复诵读诗歌
要求体会其中的思想感情，并试用一两个词语来概括作者的思想感情。教师明确：离愁，别绪，依恋等
三、学生再读诗歌
在把握感情基调的前提下，要求体会古代诗歌描绘景物，抒发感情的特点和方法。并展开丰的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景图，品味着一份份浓浓离别情。要求学生思考：
1、理解作者“围绕什么来写”？
2、要懂得“怎么写”“为什么这样写”等问题？
3、抓住关键词来鉴赏诗歌、分析情与景的融合。
⑴ 抓住诗歌的线索。（通过让学生找出有关“雪”的词语──飞雪、暮雪、雪满、雪上，学生很快就能够明确，本诗的线索就是“白雪”）
⑵ 同时找出与四个词相对应的“情”──送别前、饯别中、临别时、离别后。
⑶ 依次与学生探讨各部分的景与情的有效结合。
送别前（离愁）：
“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”写的是“飞雪”──大雪纷飞奇丽景。其中“卷”“折”写出了北风的猛烈，于是才有了下文的飞雪。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”是千古名句，要引导学生去想象并体会其中运用的比喻手法。 “散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷犹着。”写的是“寒雪”──雪天奇寒戍边人。学生很快就能够找出表现“寒”的词句。 “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”写的是“厚冰”──瀚海冰封愁云凝。“愁”，即离别的哀愁，为下文设下情感的基调。（学生试背该部分）
饯别中（盛情）：
“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”写的是“饯别”──中军置酒别故人。让我们想到“劝君更尽一杯，西出阳关无故人”。
临别时（依恋）：
“轮台东门送君去，去时雪满天山路。”写的是──东门雪中送别情。抓住“雪满”一词，既写出了回京之路的艰辛为送别情凭添了一份凄凉，也说明了作者的情深，与其说“雪满还不如说是“情满”。一切景语皆情语。
离别后（回味）：
“山回路转不见君，雪上空留马行处。”写的是──别君之后依依情。诗人在友人离去后还站在送别处迟迟不肯离去，进一步表现了作者对友人的依恋之情。
四、学生试背全诗，进一步体会作者的思想感情，归纳本诗的主旨
诗歌主旨：诗人以摇曳生姿的笔触，描绘了瑰丽奇寒的塞外雪景，表达了对友人的诚挚浓厚的送别之情。
五、拓展性阅读
要求在理解的基础上背诵默写，加强古诗文的积累。
推荐岑参的另一首诗：《逢入京使》
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安
六、小结
这首诗气势飞动、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。
七、作业
1、你还学过哪些写雪景的诗文，试写出其描写精彩的句子。
2、将本首诗改编成500字左右的散文
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