放飞蜻蜓

　　<教学目标>

　　知识与能力

　　1、通过朗读感悟了解有关蜻蜓的科学知误解，懂得蜻蜓是人类的好朋友。

　　2、了解陶行知教育孩子的过程（抓重点句）。

　　3、有朗读过程中体会孩子们情感的变化。

　　过程与方法

　　1、采用多种形式的读，理解感悟课文内容。

　　2、小组自主、合作探究获取知识。

　　情感态度与价值观

　　通过学习课文，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生热爱和保护有益动物的情感，体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。

　　<教学重难点>

　　重点：理解陶行知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友，并启发孩子们放飞蜻蜓。

　　难点：了解蜻蜓各部分的结构、特点及功能。

　　<教具准备>有关蜻蜓的多媒体课件，蜻蜓模型，重点句投影。

　　<教学设计>

　　一、质疑课题，导入新课

　　1、（师板书课题）同学们，今天，邹老师非常高兴和你们一起来学习《放飞蜻蜓》这一课。请同学们齐读课题（起）。同学们读了课题，你们想知道些什么？

　　生1：谁放飞蜻蜓？

　　生2：为什么要放飞蜻蜓？

　　带着这些疑问，让我们接着学习课文。

　　二、播放配乐朗读磁带，整体感知。

　　1、听录音范读，学生跟着范读默读。边读边思考，哪些地方不明白。

　　2、学生汇报自己不理解的问题。

　　生1：陶行知为什么劝孩子们把蜻蜓放了？

　　生2：陶行知是怎样劝孩子们把蜻蜓放了的？

　　生3：陶行知为什么介绍蜻蜓的尾巴和眼睛？（提问时解决）

　　（这些问题是全文的重点，弄清了这三个问题就突破了教学重点，要是学生不能提出这几个有价值的问题怎么办？ 就算学生提出来了，怎么处理，是放在一边还是立即解决，如果当时就抽学生回答而且答对了，三个问题解决了，后面还怎么上？此处设计请考虑。）

　　（过渡：同学真认真，提出了这么多的问题，你们思考问题如此积极，下面老师请同学欣赏一幕现场表演的情境剧：一个小男孩捉了一只美丽的蝴蝶装在瓶中玩耍，一个小女孩上前劝说小男孩把蝴蝶放了。女孩说：“请你把蝴蝶放了吧，你把它装在瓶子里多可怜呀！”）

　　表现得真好，掌声鼓励。剧中小女孩直接请求小男孩把蝴蝶放了，小男孩听了小女孩的话，他会怎么做呢？可能会放飞蝴蝶，也可能不会放掉。那么，陶行知是怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢？请围绕这个问题，以小组为单位细读2—11自然段。

　　三、组内合作学习，体会感悟

　　1、组内细读2—11自然段，找出五处描写陶行知语言的句子。

　　①小组细读，边读边找。（需要学生找的一些重要词句可让学生用一些符号勾画）

　　②小组合作交流。

　　2、抽学生读描写陶行知语言的句子，其他学生边听边体会：你从这些句子中体会到了什么？

　　①抽学生读。

　　②学生结合具体语句谈体会。

　　③（出示重点句—贴纸）

　　句1：他停下脚步，慈爱地抚摸着一个名叫翠贞的小女孩的头，说：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”

　　a、学生齐读：“你从这句中体会到了什么？从哪些词语体会到的？

　　b、学生汇报（从“慈爱”、“抚摸”等词看出陶行知先生对孩子和蔼可亲、平易近人）。

　　c、师总结：是的，陶行知是我国伟大的教育家，可他在孩子们面前却一点架子都没有，对孩子们是那样的慈爱，那样的和蔼可亲。所以在读这句话时一定要强调这两个词语，让我们感受到陶行知的和蔼可亲。（进行朗读指导，可先让学生自由练习读，再齐读或先抽读，教师评价，再齐读）

　　句2：陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”

　　a、女生齐读：师： “商量”说明什么。（尊重孩子的选择）把原句换成陈述句，与原句比较，哪句最好，为什么？先让学生改，再用课件出示两句话，让学生对比读，再说有什么不同。

　　b、学生汇报。

　　c、师总结：换成陈述句与原句比较，原句好，它让我们感受到了陶行知说话的语气的委婉，这样孩子们很容易接受他的建议。

　　④每次陶行知说完话后，孩子们有什么表现？这些表现说明什么？可让学生用线条画出一些相关句子，如：孩子们七嘴八舌地抢着说、孩子们点点头、孩子们入神的听着等。再分别说这些表现说明了什么。

　　a、生汇报。

　　b、师总结：从孩子们的反应，让我们进一步感受到陶行知是那样平易近人，对孩子的关爱是那样真诚，陶行知的话语也让我们体会到他对孩子的教育不是急于求成，而是循循善诱的。

　　（过渡：唉，直接劝孩子们把蜻蜓放了，就行了，为什么陶行知要向孩子们介绍蜻蜓的眼睛和尾巴呢？想知道原因吗？请学习第十自然段。）

　　四、合作探究

　　1、同桌互读第十自然段，找出陶行知介绍蜻蜓眼睛和尾巴的语言，并思考：你明白了什么？还有哪些不明白的。

　　2、说说蜻蜓眼睛和尾巴的特点及功能。

　　生1：蜻蜓眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万只小眼睛构成的，它的功能是可以看清四面八方的虫子。

　　生2：尾巴是一节一节的，又细又长，它的功能是用来保持平衡，调整飞行方向。

　　师演示课件：介绍相关的课外内容—蜻蜓结构图及相亲知识。

　　①

　　②蜻蜓，昆虫纲，为大型昆虫，身体修长，色彩艳丽，体态优雅，飞行灵活敏捷，有趣而诱人，是人们喜爱的观赏昆虫。

　　蜻蜓专门捕食各种小型蛾类、稻飞虱、蝇、蚊等昆虫。一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子。蜻蜓产在水田里卵化为幼虫的名安叫水虿，一只蜻蜓幼虫一年能吃3000多只蚊子的幼虫。

　　人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓在产卵。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾训插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。

　　全世界的蜻蜓大约有5000种以上，我国约有300种。 此处介绍过多，语言过成人化。语言可重新组织。

　　孩子们听了陶行知的介绍，神情怎样？说明了什么？

　　3、陶行知为什么要介绍蜻蜓的眼睛和尾巴呢？他的目的是什么？

　　①小组讨论交流

　　②汇报

　　③师总结：只有更多地了解蜻蜓，才会更加喜欢蜻蜓，保护蜻蜓。在陶行知的谆谆教导之下，孩子们了解了蜻蜓的相关知识，懂得保护有益动物。

　　4、那么，孩子们听了陶行知的建议后，他们怎么做的？心情怎样？

　　五、学了课文，你有什么收获。

　　结合板书总结。

　　板书：

　　陶行知    谆谆教导     孩子   心甘情愿   放飞蜻蜓

　　慈爱抚摸             点点头

　　（和蔼可亲）

　　商量的中吻           纷纷说           我们的朋友

　　（尊重孩子）

　　板书设计非常好，但课后的第一个任务分角色朗读没设计进去。这个一定要要，因为他是本课的一个基本要求。如有时间可在课文最后设计一个小小的练笔：让学生续写课文，主要写蜻蜓背放飞后快活自由的样子、孩子们的心情及他们明白的道理。这样既进行了思想教育又训练了写作能力。

　　你采用的合作交流学习非常好，但是在具体操作时要注意调控，不能让别人认为是走形式，要做到气氛活跃，有序，不乱，讨论探究的问题要有价值。

　　教师总结的语言要精炼，学生回答问题后要给与多种方式的评价或鼓励，调动积极性，尽量少重复学生答问的语言。