立人学校之行

-------辽中立人学校之行 杜郎口模式被一线教育称为“高效课堂模式”。也是中国各校在“临帖实验”阶段推崇的课堂“帖子”。 辽宁省沈阳市辽中立人学校是一所私立学校，他们大胆地将杜郎口经验在辽沈大地异地“嫁接”。课改以来，成果显著，吸引了各地

学校的领导和老师来参观学习，学校现已“破帖”形成了自己的管理和教学模式，成为东北地区的“杜郎口”。

2013年4月18日，我有幸在学校领导的带领下，和十多个同事来到辽中立人学校参观学习，短短不到一天的时间，学校的管理及课堂教学模式便给我留下了深刻的印象。

印象一：严格精细的管理。

走进立人学校，同行的几位老师便发现学生进校门后都是站着排走的，没有人在操场上横冲直撞，秩序井然，当时很不理解，学生怎么这么自觉呢？后来发现在通往教学楼的路上，彩砖中只有一条是绿色的，而学生走的就是这条绿线，这时同行的老师们也恍然大悟，这是学校规定的路线，而且俨然已经成为学生的一种习惯。这么走，避免了同时进校那种散乱和拥挤现象，让人从表面就看到了学校管理的有条不紊。我内心不禁为学校精细的管理叫好，这种小的细节都想到了，其它方面一定有更值得学习的地方。

中午间操时间，我们到外面看学生做操，4000多名学生，无论你站在哪一个点上，看到的都是整齐的队形，细看才知道，每个学生脚下，都踩着标志站位的彩砖，这就保证了队形的美，直看，斜看，都成一条直线。学生做操都非常到位，每班有专门的

学生在队列中走动，检查学生的动作是否正确、到位。收操后，各班在操场上进行有秩序的队列表演，每个班级都举着自己班的牌子，喊着响亮的口号，在楼上观看，真的有点像阅兵式，整齐、有气势，整个操场上像是舞动着一条条长龙，班与班之间来回穿插行走，很有动

态的美感，极具观赏性。各班实际上不是表演，而且在退场，由于人数太多，只能依次回教室，后面的班级不是静候，而是边动边等，而这，对于旁观者来说，也算得上是视觉盛宴了。

午饭时间，学生按班次在走廊里和楼道上站排，依然是整齐有序，队伍并不会占据整个走廊和楼梯，都是在右侧，若有人在此时上下楼，他们是不会影响到你，和你撞上的，安排非常合理。到了食堂，学生有指定的餐桌，每桌有桌长，负责盛菜、送餐具。上千人的食堂里，你听不到说话的声音，看不到推搡打闹的现象，文明有序。

学生的课间活动也是有区域性的，班与班之间交集不多，便于纪律的管理。课下的教室，课下的操场，都没有喧闹声，一切都是那么井然有序，这让外来的我们惊叹：这究竟是怎么的管理，让学生如此地自觉，让四千多人的大校如此地有序？我心中也不免也产生了疑问，难道有很重的惩罚制度吗？是什么样的魔法吗？

在和学校主任的对话中，我们知道了这其中真的是有魔法，那就是开学时的军训加上平时细化的管理。主任介绍，新生入学半个月，不讲课，而是进行日常行为的训练，这其中就包括了进校门走规定路线、走廊里无声、右侧通行、就餐纪律、间操队列等等，所有在校生活中涉及的细节，都进行强化训练，由强化，到认同。这半个月的训练，基本就保证了学生在校行为的规范化，再加上平时细化的管理，就打造出这种军式化的校园纪律。

印象二：高效的课堂。

参观那天，我共听了四节语文课，初

一两节，初二和初三各一节。教学模式基本相同。

听主任介绍，学校的课型有两种，一种是预习课，一种是展示课。我们当天听到的都是展示课。

课堂包括四大教学环节：目标明确、指导自学、合作探究、训练验收。展示课以导学案为依托，以学生展示为主要形式，在教师的点拨、引领下，进行双基、拓展训练，让学生掌握解决问题的思路和方法，通过学生自主练习、小组合作探究、展示汇报、达标测评、训练验收，达成学习目标。老师们在设计训练题时，还充分体现出基础性、层次性和拓展性，满足各层次学生的需求，让学生们在不同的收获中都能获得提高。

预习课没有听到，根据老师介绍，预习课就是让学生“自学”，即自主合作探究，要求学生带着导学案中的自学提纲，进行有序的独学、对学、组学；通过合作探究、展示交流、反馈测评、小结达标等操作过程，使学生对知识初步感知、认识、记忆与理解，从而掌握基础知识，形成基本技能，提升自学能力。“

在听课的过程中，我还发现了学生有两本语文书，其中一本就是学校自己整合的教材，以现有教材为基础，参照其它版本的教材内容，根据课标的要求，从学生的认知规律和学情实际出发，打破原教材的结构，整合了初一到初三的教材内容，按照两年半的教学时间，制定出学年、学期、单元和课节的教学目标及教学进度，整合成新知识体系。这非常符合教学规律和学生的认知规律，老师能高效地完成教学的内容，让学生更系统地把握知识点，节省出更多的时间来进行训练和复习。

立人学校的课堂完成了“六个变身”，变教师“讲”为学生“做”，让学生在“做”中思考，主动探究；变教“书”为教“学”，变灌输知识为指导学习方法；变集中精力批改作业为集中精力备课；教师走下讲台参与，学生走上讲台展示；教师下海精选习题，学生上岸探究创新。

印象三：浓厚的校园文化。

走进立人学校，让你感觉每一景每一物都是在说话的，处处有名言，处处有标语， 教学楼内布设的“双语”（即知识语言，教育语言）教育内容、名言警句、名人画

像、学生作品、师生感悟、成语接龙，内容新颖，图文并茂，使师生耳濡目染，

受到潜移默化的教育。班级外面的黑板上还粘贴着每个学生的反思表 ，老师的反思，学生的评语等，反应着学生和老师每一天的变化。学校的走廊，成为立人学校一道亮丽的风景线。

班级内，班主任寄语、班训、班规、组训、励志名言，标新立异，独树一帜，凝结全班同学的智慧与汗水，成为他们共同的行为准则和奋斗目标。

立人学校在管理上和教学上无疑是成

功的，仅仅大半天的学习，已经让我收获颇丰，相信这里一定还有很多东西是值得我去探究和学习的。

在回来的路上，同行的领导和同事们就在讨论，课革势在必行，我们应该发挥自己的优势，学会放弃自己原有的落后的思维方式，学习别人的长处，真正把课革进行下去。

康平二中有深厚的文化底蕴，有睿智实干的领导班子，我们相信，课改这面大旗一定会在康平二中迎风飘扬，明天的二中一定会更有特色，更加辉煌！

王光宇

2013年4月20日