加涅的学习结果分类

加涅的学习结果分类——全

〔一〕加涅的学习结果分类简介

加涅将人类学习分成五类,分别是言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。这五类学习代表了个体所获得的所有学习结果。教学的设计和安排上的差异是由于学习结果的类型及其学习条件不同。

1.言语信息 言语信息就是学习者学会陈述事实或观点的能力。它主要有3个方面的作用,一是掌握言语知识,这是日常生活、社会交往和职业学习中必不可少的内容;二是学习其他能力类型的先决条件,无论智慧技能的学习,还是认知策略、态度这些类型的学习,都是在言语信息的背景中发生的;三是思维的工具。

2.智慧技能 个体学会使用符号与外界环境保持接触的能力,就是智慧技能。它答复是“知如何〞的问题,其典型形式是规那么。智慧技能是人类习得性能中最重要的一种,也是人们“受教育〞的实质意义所在。智慧技能还可以分为假设干个亚类,区分概念规那么问题解决(高级规那么)。每一种智慧技能的学习,都以前面较简单的技能为先决条件。通过学习迁移,个体便从每一种新习得的智慧技能中增添了智慧的潜能。

3.认知策略 加涅又从认识技能中分化出一种特殊的技能,这便是认知策略。认知策略是学习者用以控制注意、学习、记忆、思考等行为的内在组织技能。当然,认知策略同自我意识开展水平有关。它并不指向于具体的外部内容,但也不能离开一些具体的知识来加以学习和应用。因为认知策略“不可能在真空中操练〞。加涅认为,如何促成认知策略的改善,从而使每位学习者“发挥其潜能〞,乃是教育面临的挑战之一。

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.实用文档.

4.动作技能 在整个学校教育中,个体在游戏和体育活动中学习各种各样的动作技能,以及含有动作技能的工具———操作程序。动作技能最显著的特征是可以通过练习而改良。但这种练习不适用于智慧技能、信息和态度等性能的学习。

5.态度 除了作为行为根底的性能之外,学习还会导致影响个体行为选择的内部状态的建立。这种学习结果,就是态度。态度的学习和改变对每一种教育方案都非常重要。态度以多种多样的方式被习得,其中最可靠的方式就是模仿。而行为选择后的成功体验对学习者的态度常常有直接的积极影响。

〔二〕加涅的学习结果分类具体解释

1.言语信息〔如知道什么是三角形〕

2.智慧技能 〔会运用信息做事情〕

〔1〕区分：区分事物差异的能力。〔能区分三角形和非三角形〕

〔2〕具体概念：识别同类具体事物的能力。 〔能把几个不同的三角形从一堆图形中挑出来，归为一类〕

〔3〕定义性概念：识别同类抽象事物分类的能力。〔π=c/d即圆周率〔π〕是圆的周长与其直径之比，据此识别不同的圆的圆周率是相同的。 )

〔4〕规那么：当原理或定律指导人的行为，按原理或定律办事时，原理或定律变成了规那么。〔利用公式c=2πr求周长〕

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.实用文档.

〔5〕高级规那么：由假设干简单规那么组合而成的新规那么。(a+b)(a－b)=a2－b2

3.认知策略〔运用好的方法指导自己的学习，提高效率〕〔如阅读中可采用SQ3R方法 〕

4.动作技能 〔身体做动作的能力〕

5.态度〔对人、对事、对物、对己的反响倾向〕 〔如对小白兔和大灰狼的态度〕学习马列和体育课的态度〕

前四种属于能力范畴，第五种即态度，属于情感领域 。

学习结果 行为样例

言语信息 陈述美国宪法第一次修正案的有关条款

智慧技能 演示符号应用，详见如下：

1区分

2具体概念

3定义性概念

4规那么

5高级规那么 1区分印刷体字母m和n；

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〔对.实用文档.

2识别空间关系“下面〞；识别某一物体的“边〞

3使用定义给“家庭〞分类

4演示句子主语与动词的一致性

5生成一条规那么预测在给定光源距离和透镜曲率条件下成像的大小

认知策略 使用有效的方法回忆名称；为储存汽油问题提出一个解决方法

动作技能 打印字母R；作“s〞字形溜冰

态度 作出听古典音乐的行为选择

〔三〕加涅的学习结果分类具体案例

1.小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生了〔〕学习。

〔1〕言语信息；〔2〕智慧技能；〔3〕动作技能；〔4〕态度。

答案：⑷。小明上幼儿园后，习得了一种对人反响的新的倾向，属于加涅所讲的态度。

“床前明月光，疑是地上霜……〞这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是〔〕。

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.实用文档.

〔1〕言语信息；〔2〕态度；〔3〕动作技能；〔4〕智慧技能。

答案： ⑶。两岁的儿童，不可能习得唐诗表达的意境，只是按照一定的顺序发出汉字的音来，这涉及口腔声带等肌肉的运动，属于加涅讲的动作技能。

“你〞、“我〞、“他〞三个代词进行言语交流，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是〔〕。

〔1〕言语信息；〔2〕智慧技能；〔3〕认知策略；〔4〕态度。

答案：⑵。能正确使用三个人称代词，说明儿童能对三个代词所指称的事物正确归类，即儿童以概念形式掌握了“你我他〞，属于加涅的智慧技能的一种。

4.六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是〔〕。

〔1〕动作技能；〔2〕概念学习；〔3〕言语信息；〔4〕区分学习。

答案：⑵。六年级学生，执行与圆规有关的动作不成问题，现在学会用圆规画圆，是在“到定点距离相等的点的集合〞这一规那么支配下，通过已掌握的动作技能而表现出的新的能力，是加涅所讲的定义性概念。

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