飞向蓝天的恐龙教案

《飞向蓝天的恐龙》教案

第一课时 教学目标：

1、会读7个认读字，会写13个生字及生词。 2、能把课文读通顺，了解课文的主要内容。 3、初步了解说明文表达准确的写作特点。 教学重点：读通课文，了解课文大意。 教学难点：背诵课文的第一自然段。 教学过程： 一、导入

师：今天，我们学习一篇新课文，齐读题目，（出示恐龙图片），看这些凶猛、笨拙的恐龙怎么会飞向蓝天的呢？今天我们就一起走进《飞向蓝天的恐龙》，了解一下恐龙向鸟类的演化过程吧！

二、新课

1、初读课文，解决生字词

师：请同学们自由读课文，要求读懂字音。 生：自由读课文。

师：这些是我们需要会读的字。 生：领读、同桌之间读。

师：这些词也是需要我们掌握的，请同学们自己读一读，指名读。 生：自由读，领读。

师：把这些字放到句子里你们还认识吗？

生：齐读句子，自由读句子。

师：请同学们再自由读一遍课文，要求把句子读通顺，遇到较难的句子可以多读几遍。 生：自由读课文，把课文读通顺。 2、第一自然的学习

师：（出示：第一自然段第一句话）检查一下你们的阅读成果，谁来读这句话。 生：读句子。

师：这句话中，有些词语用得非常好，老师用其他颜色表示出来，看这些词都是修饰什么的？

生：形容词。

生：红色修饰恐龙蓝色修饰鸟。

师：是的，就像你们说的那样，老师把这些词提取出来，红颜色是修饰恐龙的，蓝颜色是修饰鸟儿的，读什么样的恐龙，读什么样的鸟儿。

生：凶猛、笨重、迟钝的恐龙。轻灵、五彩斑斓的鸟儿。

师：我们读的时候不是机械的读，要一边读，一边思考、想象出画面。自己读一读，想象画面。

生：自由读，并想画面。

师：你们在读的过程中想象到了什么？

生：我想象到了鸟儿在空中展翅翱翔的姿态，很轻松。 师：你想象到了鸟儿飞的姿态，还有吗？

生：我想象到了体型庞大的恐龙，一边走路，一边发出“轰、轰”的响声。 师：想象力真的很丰富。那你们有什么要说的吗？

生：它们体型相差的太多。 生：他们没有任何联系。

师：是啊，那书上是用一个什么词说的呢？ 生：毫不相干。

师：是的，这个词用得多好啊！大家看课文听老师读：二者毫不相干，但……（有意漏掉“似乎”）

生：老师您落了两个字“似乎”。 师：谢谢你的提醒，那这两个去掉不行吗？

生：不行。因为似乎毫不相干与毫不相干不一样，改变了句子的原意。 生：似乎毫不相干是说好像没有关系，但实际上是有关系的。 师：那恐龙和鸟儿究竟有什么关系呢？

生：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了鸟。

师出示课件第一段最后一句话：实际上就是这句话，看这句话中，如果老师把蓝颜色的词去掉，会怎样？读一读。

生：不合原文了，漫长是经过了很长时间的变化，如果去掉就好像没经过多长时间就变成了鸟。

生：如果把一支去掉就好像所有的恐龙都变成了鸟。

师：是啊！一支表示某一个分支，不是全部的恐龙。漫长是指经历了很长的时间的演化，不是突如其来的变化。就像同学们说的那样，如果去掉了就改变课文的原意了，那像原文这样表达就比较准确。板书：表达准确 在本课中，还有很多地方表达的也很准确，这是说明性文章的特点。板书：说明性

3、第三自然段的教学

师：请同学们在第二自然段中，找找像这样表达准确的句子或词语。

（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）