小学数学《捉迷藏》教案

小学数学《捉迷藏》教案

学 科 课 型 数学 学时课 单 元 课 题 一单元 捉迷藏 执教者 上课时间 A. 探索十几减8的退位减法。 A1.在具体情境中探索十几减8的退位减法。 A2.借助直观模型探索十几减8的退位减法。 学习 要点 B. 能正确计算十几减8的退位减法。 B1.能掌握十几减8的退位减法并正确计算。B2.体验算法的多样性。 C. 实际运用。 C1.能用十几减8解决一般问题。C2.能用十几减8解决比较复杂的综合问题。 D. A.会探索十几减8的退位减法。A1.能在具体情境中探索十几减8的退位减法。A2.学习 目标 能借助直观模型探索十几减8的退位减法。B.能正确计算十几减8的退位减法。B1.能掌握十几减8的退位减法并正确计算。B2.体验算法的多样性。C.实际运用。C1.能用十几减8解决一般问题。C2.能用十几减8解决比较复杂的综合问题。 A. 探索13－8的计算方法 A1. 用破十法计算，你能把13分解吗？怎 样分？ A2. 用平十法计算，你能把8分解吗？怎 样分？ B. 能用加法想减法吗？ 探究 问题 B1. 你能记住8加几的进位加法B2. 你能10几减8就是另一个加数吗？ C．你能借助数线计算吗？ C1. 你能知道数线是什么吗？C2. 你能用数线如何数出结果吗？ D．你能够运用十几减几的知识解决相应的问题吗？ D1 你觉得11－（19）＝8对吗？ 1.看图圈一圈，算一算。 2.根据文字列算式 应用 作业

不退位减法：指的是被减数大于减数，这时不需退位（也叫借位），可直接进行数位文化 阅读 数相减得到差值数。退位减法，数学专有名词，也可以称作借位减法。就是当两个数相减，被减数的个位不够减时，往前一位借位，相当于给这位数加上10再进行计算。 学习 学会正确的计算十几减9的退位减法。 重难点 对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 教学过程 学生活动 活动一： 一、进入情境，学习新课 学生观察主题图，寻找数学信息，提出数学问题，尝试列出算式； 活动二： 二、探究新知 活动一： 一、情境创设，导入新课。 1.课件出示主题图。 2.引导学生观察主题图。 师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？ 活动二： 二、探究新知 教师活动 二次备课 生：这里有两个信息，信息1：明确问题：藏起来的小朋友有多少个？ 13人玩捉迷藏；信息2：外面师：说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么有6人；那么有找到藏起来的要这样解答？ 人，就应该用减法。列式：13-8= （让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。） 利用上一课时《买铅笔》的计算方法，独立思考如何计算十老师巡回指导。 三减八? 交流计算方法 全班交流，; 现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？ 师整理板书; （1）数数法 从13里面1根1师板书：数 根地减。 （2）把8分成3和5 （3）破十法 为什么要分成3和5呢？ 板书：13-3=10 10-5=5 师板书：10-8=2 2+3=5

把13分成10和3 先用板书：8+5=13 10-8=2，再用2+3=5 （4）想加法算减法 因为8+5=13，所以13-8=5 4.尝试练习 （用自己喜欢的方法计算） 13-8=5 4.尝试练习 12―8＝ 17－8＝ 师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。 （展示学生结果） 12―8＝ 17－8 ＝ 活动三： 请两位小朋友板演，做在自己三、巩固算法 本子上； 列出算式，算出得数。 活动三： 三、巩固算法 1.完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。 师写过程和得数。 2.完成课本第5页练一练第2题 师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上1.完成课本第5页练一练第1有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能题。生独立做，师巡回指导。 顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得请2位小朋友说得数，你是怎最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。 活动四： 么算的？生生评价， 2.完成课本第5页练一练第2四、拓展提升 题 呈现数线图，引导并辅助学生利用数线图进行计生独立完成，说一说是怎么画算； 的。 3.游戏“摘苹果”（3页第4、5五、发展练习（3页第3题） 出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提题） 出数学问题。 活动四： 四、拓展提升 结合上期学习过的“爱学习的毛毛虫”认识数线图； 五、看图说信息，再提问题。

捉迷藏 十几减8的退位减法 板书 设计 藏起来的有几人？ 13-8=5 方法：（1）数 一根一根的减 （3）把15分成10和5 （2）把8分成3和5 10-8=2 2+3=5 13-3=10 10-5=5 （4）8+（）=13 13-8=5 教学 后记