综合实践·研究性学习
“牙齿与健康”选题 江陵一中 康晓欧
活动专题 活动内容 牙齿与健康 课型 选题指导型 激发学生探究牙齿与健康的兴趣，生成本次实践活动的主题。 生命对于每个人来说都是最宝贵的，每个人都只有一次生命，只有身体健康了才能做自己想做的事情，才能体现人生的价值。在国外，人们从小就关注牙齿的健康，看牙医是一种生活习惯。我们除了习惯早晚活动背景 刷牙外，很多关于牙齿与健康的知识还不知道，牙齿健康和生命质量之间的关系可能很多人还不是特别理解,更谈不上对牙齿健康的重视。希望通过研究性学习活动能够提高同学们牙齿健康保护的意识，普及牙齿健康相关的知识，促进牙齿健康的行动，提高生命质量。 学生要围绕自己感兴趣的角度确定研究内容，自主发现问题、提出活动目标 问题，体验从问题中提炼课题的方法。活动中要激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣；培养学生在生活中发现问题、并将问题转化成研究课题的能力。 活动准备 活动过程 查阅有关资料（文字与影像），制订各个阶段的指导方案与要点。 教师教学活动 学生学习活动 备注
一、导入新课，展学生回答。 这是一个引发学生思考、提出开话题。1、课前热和教师一起确立问题、提供素材的过程。 身：对老师好奇的本次活动的研究老师讲话要注重简洁。 地方？ 使学生在思想和情感上引起共鸣。 你们关注过自己的牙齿吗？激发学生想要进一步探究牙齿与健康的兴趣。 3、引入牙齿与健康关系的思考，了解相关牙齿与健康方面的知识，并深化研究课题的重要。 4．生成本次实践活动的主题——“牙齿与健康”选题。 主题。 展开讨论，生成研究的问题，学2．教师谈话导入： 生讨论后交流。
二、组织讨论，分每组学生提出1-（教师要随机板书相关问题的析问题，将问题转2个问题，每位关键词） 化为课题。 题。 学生要从中选择需要能粘贴磁铁的黑板； 并在纸条上签题。 注意： 梳理。 2、同学们会提出很多问题，但并非每一个问题都可作为研究性学习活动的主题，教师要引导学生将问题转化为研究的课题。 3、让学生去分析分类。 4、问题到课题遵循四原则： 1、科学性； 2、创新性； 3、综合性； 4、可行性（难易适中、大小适中等） 课题陈述规范：简洁具体，点明研究的对象和方向。 兴趣的专题，根好、特长等自由任务一：提出问1个最感兴趣的准备彩笔和纸条用以小组写课1、教师设问：关于名。 题： 感兴趣、最关心、想研究的问题 2、组织讨论，分析问题，归纳整理问题。 指导学生仔细观察这些问题，是不是都值得研究？ 有没有重复的、相似的？ 我们将不值得研究的删除，将重复的、相似的问题归类、整合。 任务二：提炼课学生根据自己感题。 组； 1． 成立研究小据自己的兴趣爱2． 指导学生将组合成研究小问题提炼成研究组，并根据专题课题。 内容给自己的小组取个名字，确立研究课题。 （黑板上板书课题） 类） 牙齿与健康这一话（请学生代表归1、不要面面俱到，要进行方法
任务三：完善课题。 1、修改课题； 题研究方案。 1、学生修改板书在黑板上的课题。 课题方案。 完善课题，明确课题确定的背景、研究内容、目的意义和研究方法等。 2、小组完善设计课2、学生代表展示“牙齿与健康”选题
活动过程：
一、激趣导入，展开话题。
1、很高兴和在座的各位一起走进综合实践课研究性学习。课间我和同学们交流的时候，我发现很多同学都好奇地看着我，是不是觉得老师这么大了为什么还戴着牙套啊？
（生）漂亮（这是我们全体校正牙齿的人的第一心愿）
（师）除了追求美外，老师还有一个更大的心愿就是对牙齿健康的追求。因为排列整齐便于刷牙清洁，有利于牙齿本身的健康。整齐漂亮的牙齿还让我的心理变得更健康。（板书：牙齿与健康）
2、引入牙齿与健康关系的思考。围绕以下问题展开对话：
（师）老师非常关注牙齿的健康，那么同学们，你们是否关注牙齿的健康，又是否了解牙齿的健康可能会影响到身体的健康？接下来我们做个小小的调查—— ①每天刷2次牙的同学请举手？（看样子，同学们都很讲究卫生，注重保护牙齿的）
科学的刷牙时间是几分钟？ 早餐前刷牙好，还是早餐后刷牙好？
（33原则：每天三次，饭后三分钟，刷三分钟。）看来刷牙还有这么多学问。 ②牙齿偏黄怎么办？HOW DO健康因素/水质因素/药物因素/卫生习惯
牙膏没用对？怎么选择牙膏的？（跟着感觉走？） 牙膏也有大学问。这是个值得探究的问题。
③牙龈出血是不是上火引起的？WHY
牙齿出血通常是牙龈出血，是牙龈的炎症使局部红肿，牙龈部位血管脆弱，稍微一碰就会出血。
牙龈出血可怕吗？对我们生活有没有影响？
牙龈炎常伴有口臭，有碍社交活动，带来精神负担。
治疗不及时，牙龈炎发展成牙周炎，导致牙齿的松动、脱落，甚至暗藏其它疾病的信号：如白血病、血友病等。牙龈出血真得引起大家的重视。 ④全国爱牙日是几月几日？1989年我国就呼吁全国人民关爱牙齿。
（师）通过刚才的调查，我感觉到同学们不太关注牙齿的健康。接下来，我们看两段视频，更多的了解牙齿与健康。
视频1视频2
我和大家一样，刚开始看到这两段视频的时候感到很震惊，牙齿虽小，影响却大。牙齿健康不仅包含牙齿本身的健康，还涉及到全身心的健康。看来，我们很有必要以“牙齿与健康”为主题展开研究，将研究的成果分享给身边的人，运用科学的方法指导大家关注牙齿健康。
关于“牙齿与健康”，你们最感兴趣的是什么？最想研究什么呢？
好，同学们说了这么多想研究的问题，我也想加入研究的行列，我想研究的问题是：大家关注牙齿的健康吗？
面对这么多问题，我们无法全部研究，我们需要选一个角度去研究。（板书：选题）
本节课，我们就要围绕“牙齿与健康”这个话题选择合适的研究课题。 二、提出问题
问题是课题研究的起点，首先请各个小组提出你们想要研究的问题。 （给每小组彩色卡纸1-2张）（板书：提出问题）
①每个小组经讨论提出1-2个你们感兴趣的、想研究的关于“牙齿与健康”的问题。（1张卡纸写1个问题。）
②每位同学必须从小组提出的问题中选择1个最感兴趣的问题并在问题下签名； ③完成的小组派代表把问题贴在黑板上指定的位置； （2分钟讨论时间——）
接下来我们一起来观察这些问题——
①这些问题是否围绕“牙齿与健康”展开？将不理想的删除或更正。 开展研究性学习通常需要集合团队的力量，发挥集体的智慧去研究。 我们先将人多的纸条拿出来，看看余下的—— ②有没有相同的或相似的问题？放在一起研究 ……
经过集体的智慧，我们将问题进行了归类，组建了新的研究小组，去研究小组共同的话题。
接下来，请同学们按照新分的小组调整座位迅速入座。
三、提炼课题。
1、小组讨论：确定课题。
大家看，新成立的小组，有的小组提出了1个问题，有的2-3个问题。如何研究它们呢？我们需要从提出的问题中提炼出研究课题。（板书：提炼课题） 课题：从问题中产生，是有研究价值的问题，注重表述规范。 接下来，请各小组做3件事情——
①每小组确定一名小组长，给小组取一个响亮的名字。 ②小组讨论：从问题中提炼出想研究的课题；
③讨论结束后，小组长在黑板指定位置板书小组研究的课题。 （2分钟讨论时间——） 2、集体讨论：修改课题
（在讨论的过程中渗透完善课题的知识要点：1、科学创新；2、难易适中；3、大小适中；4、简洁具体）
我们一起来看看大家提炼的课题—— 大家点评一下，觉得这些课题怎么样？ 如果是你来研究这个问题，好操作吗？ 哪些课题有新意？
哪些课题贴近我们的生活？
哪些课题涉及我们的学科知识？ 哪些课题陈述的好？
接下来，给大家一点小小的提示——
请各小组派代表完善你们的课题，用彩色粉笔修改板书在黑板上的课题。（板书：完善课题） 四、完善课题。
课题确定了，接下来请各小组填写课题研究计划书进一步完善课题。（发表格） 教师参与各小组的讨论，及时给予指导和帮助。 小组代表展示小组课题研究计划书。
课题研究计划书（汇报第1页内容）
课题名称 开题时间—结题时间 年 月—— 年 月 小组名称： 组长： 指导老师： 组员（ 人）：
（课题是如何提出来的） 课题选择缘由 （研究什么） 研究内容 （从获取知识、锻炼能力和增强社会责任感等方面撰写） 目的意义 （问卷调查、校园师生采访、资料收集、校外有关部门走访） 研究方法 姓名 人 主要负责事项（收集资料、整理、分析资料、保管资料、撰写报告、展示成果等工作的具体负责人） 员 分 工
活动时间 进度 活动内容及方式 安排 访问人员 预期成果和 预期的成果：（论文、研究报告、设计方案等） 表达方式 表达方式：（文字、图片、课件、音像资料等） 指导老师意见 交流课题方案，指导完善。小组长汇报本组要研究的问题，分析同学们确定标题的可行性,根据其他同学或老师的建议完善计划。 同学们会提的问题有—— 如何保护牙齿健康？ 为什么要保护牙齿健康？ 影响牙齿健康的原因？
牙齿不健康对身体有何影响？ 牙齿的亮白度与基因有关？ 牙刷的选用对健康的影响？ 怎样保护牙齿健康？ 怎样的牙齿才叫健康？ 对牙齿如何变白的研究。 女孩喜欢什么样的牙齿？ 如何正确的刷牙？
用什么样的牙膏能让牙齿更加洁白？
怎样让牙齿洁白? 牙齿洁白就健康吗？
是不是刷牙次数越多，牙齿就越健康？ 口臭与牙齿有关吗？ 如何使牙齿美白健康？ 用么子牙膏？ 怎样洁白牙齿？
怎样保持口腔清新？ 牙齿美白与什么有关？ 如何关注保护牙齿？
关于正确刷牙方式的探讨 牙疼对身体健康的危害
关于什么样的牙齿最健康的探讨 缓解牙疼的日常方法 怎样保护牙齿
刷牙次数对牙齿的影响 超声波洁牙是否有害牙齿？ 戴牙套有什么不利？ 晚上为什么会磨牙？ 怎样刷牙才健康？ 正常人有几颗牙齿？ 好牙齿的声音是怎样的？ 怎样才能有健康的牙齿？ 吃什么菜牙齿最健康？
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