“求一个数比另一个数多几”教学设计

“求一个数比另一个数多几”教学设计

教学内容：

一年级下册第72页例3：“求一个数比另一个数多几”的问题。

学生基础：

学生已经掌握了100以内数加减法的计算，并且具有了初步的计算能力，同时也可以借直观事物比较谁多谁少。

教学目标：

1）正确解答：“求一个数比另一个数多几”的问题。

2）经历：“求一个数比另一个数多几”问题的过程，培养学生主动发现问题，探索问题和解决问题的能力，提高口头表达能

力。

3）激发学生的学习兴趣，感受数学知识与实际生活的紧密联系。

教学重点：

正确解答“求一个数比另一个数多几”的问题。

教学难点：

明确解决“求一个数比另一个数多几”的问题的思考方法。

教具准备：

课件（红花评比表，练习题）学具卡片。

教学方法：

操作演示，谈话交流。

教学过程：

一、创设情境，引入新课：

1、同学们平时都很努力，也很认真，现在汇报一下每名同学数学作业本上得了多少朵红花？（汇报一些后）我们得到了 不少红花，希望同学们再接再厉，争取得到更多的红花。

2、下面看几名同学的红花评比表（课件‘1’）都有谁的？数数他们每个人得几朵红花？

3、根据评比表你能提到：“小雪和小磊共有多少朵？”“小磊和小华共有多少朵？”“小雪和小华共有多少朵？”“小雪、小华共有多少朵？等问题，这些问题可边提边请学生直接回答。（当学生提到：小雪比小磊多多少朵？”时，有学生能说一些想法，有了一定兴趣，进而引导：） 这个问题如何解决呢？这节课我们就来学习，同时板书：“小

雪比小磊多几朵？”

二、动手操作，师生探究：

1、教学例3：

1）如何解决这个问题呢？让我们拿出学具卡，动手摆一摆，并说说摆的过程。

（从评比表中看到小雪得了12朵，小磊得了8朵，先摆表示小雪得的12朵，再摆小磊得的8朵。）

2）小组讨论，思考三个问题：

a)谁和谁比？

b)谁的多，谁的少？

c）多的分成几部分？是哪几部分？

3）反馈讲座结果，学生回答。

（从摆的红花可以看出，小雪的红花朵数和小磊的比，小雪的多，小磊的少；小雪的红花多可分成两部分，一部分是

和小磊同样多的部分，一部分是比小磊多的部分。）

小雪的红花朵数中，表示和小磊的同样多的部分是几朵？（8 朵）表示比小磊多的部分是几朵？（4朵）

4）根据推理，思考列式：（板书）

12-8=4（朵）

5）还可以提出“谁比谁多？直接口答。

2、摆一摆，算一算：（课件‘2’）

3、做一做：

教材第72页“做一做”

让学生说一说图意。（左边的小松鼠有20个松果，右边的小松鼠有25个松果，右边的小松鼠比左边的小松鼠多多少个？）在书上列式，并计算。

4、归纳小结：

观察三个算式：12-8=4

10-7=3

25-20=5

你发现被减数在每道题中表示是什么？（两个数中较大的数）减数在每道题中表示的是什么？(两数中较小的数)。那么怎么求差？（用较大数减去较小数）。

三、知识运用，形式技能：

导入：这些知识同学们掌握得怎样？请做以下几个练习。

1、基本练习：

1)在（ ）里填上“)”“《”或“=”：（做后集体订正）

39-4（ ）35 35+20（ ）32 81+7（ ）87 56+40（ ）69 76-6（ ）66 66-30（63

2》填空：（边读边口答）

60比40多（ ）。 58比50多（ ）。 46比30多（ ）。

2、实际运用：（根据时间和学生掌握情况发挥）

导入：同学们基本练习做的较好，会不会实际运用呢？

1》白粉笔有48根，彩色粉笔有9根，白粉笔比彩色粉笔多几根？

2》本班有男生多少人？（24人）女生多少人？（10）男生比女生多几人？

）

3》今年老师28岁，小明（8）岁，老师比小明大几岁？

3、扩展练习：

小丽给小刚4根铅笔后，两人同样多，小丽比小刚多几根铅笔？

四、总结方法，强化认识：

这节课我们共同研究了求一个数比另一个数多几的问题。如何解决这样的问题，我们来年看不面的儿歌两数比大小，先把大数分两部分，去掉同样多，多几就知道。”