浅议小学数学课堂中学生反思习惯的培养

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摘要：“温故而知新，可以为师矣”，反思是一种非常好的学习习惯，其不仅能够让学生认识到知识点理解中存在的问题，也能够让学生认识到自己在学习过程中表现出来的问题，在小学数学课堂教学中，鼓励和引导学生展开归纳反思，慢慢培养学生的反思习惯，不仅能显著提升学生的数学学习成绩，也能够促进学生全面健康成长，意义重大。本文首先对小学数学反思的意义和方面进行简单说明，其次分析培养学生反思习惯的策略。

关键词：小学数学教学；学生反思习惯培养 引言：

随着教育的不断改革，已全面落实素质教育，在素质教育中，反思能力和习惯是学生综合素养之一，其能够促进学生全面健康发展，而小学数学课堂的反思，不仅要让学生对数学知识进行反思，也要让学生对自己的学习过程、学习方式等进行反思。

一、反思的意义和方面 （一）反思的意义

首先，反思能够让学生加强知识理解，学生在初阶段知识学习中，学到的往往是零碎的知识，反思能够让学生构建知识体系，而且，学生在学习阶段难免会产生困惑与错误，通过反思，让学生找到自己对数学知识理解的问题，优化知识认知，“温故而知新，可以为师矣”，就是这个道理；其次，反思能促进学生综合素养提升，只有通过反思，才能认识到错误，才能对过去的事情进行总结和整理，反思习惯和能力不仅会在数学学习中发挥作用，也会让学生在生活中倍加受益。

（二）小学数学反思方面

对于小学数学来说，让学生养成反思习惯，应对以下方面进行反思。首先是对知识进行反思，反思知识理解中的困惑、矛盾甚至错误点，更要找出思维中的问题所在，及时纠错；其次是对学习方式进行反思，反思数学学习是否马虎、是否懒惰、是否出现字迹潦草等情况，通过反思来促进学生养成良好学习习惯，其对于学生的学习有极大帮助。

二、反思习惯的培养策略 （一）以问题为载体进行反思

一方面，教师准备一些教学问题，向学生提出，引导学生围绕教学问题进行深入思考，从多个角度、多个方向深入探索数学知识，让学生在旧的知识理解中探索新的理解，同时也对旧知识进行反思和回顾，其能加深学生的知识理解，也能促进学生养成回顾和反思旧知识的习惯，“温故而知新”。例如在北师大版五年级学习过“分数加减法”、“分数乘法”、“分数除法”等单元之后，从分数加减法的关系、乘除法的关系等方面准备问题，还可从分数运算和整数运算的差异性、相似性方面准备问题，让教学问题更加深入，激发学生的好奇心和求知欲，进而在回顾反思旧知识的基础上展开更深层次的探究。

另一方面，教师鼓励学生提出自己在学习中产生的困惑和问题，将学生的问题整理起来，分别分析，避免学生问题累积，可以先让学生之间围绕问题展开探讨和分享，激发学生解决问题的思维，等学生探讨分析之后，教师统一进行解答。

（二）以知识为对象进行反思

要想培养学生的反思习惯，首先得培养学生的反思态度，其次引导学生展开反思，在一定量的反思学习中，慢慢养成习惯。教师规定班级在一个知识点学习过后，或者在一段时间过后（比如一周、半月），对着一段时期以来的学习过程和学习结果进行反思，例如，可以引导学生写一下章节小结，整理一下基础知识，重难点以及重要的类型题等。反思提倡让学生进行自主反思，让学生归纳整理知识点，并且分析自己在学习过程中的优点和缺点，思维导图是一种很好的教学方

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法，是反思学习的体现，可以搭配进行，例如在“多边形的面积”教学完毕后，让学生展开反思，鼓励和引导学生把自己的思考路径写下来，以正方形和长方体为主，绘制其面积计算公式、应用途径、特别案例、基础题型等罗列在纸上，学生可以时常拿出来反思总结，无疑对学生的反思能力是一种极大的培养

（三）以错误资源为对象进行反思

学生反思本质上还是解惑纠错的过程，不妨以“错误资源”为对象展开反思，错误资源就是学生在学习中容易犯下的错误认知、错题等，教师在日常教学中引导学生构建错题库，有目的性的把错题摘录出来，并且根据错题的类型进行划分，随之教师引导学生以错题库为对象进行反思，反思自己产生错题的原因是什么，究竟是思考方面存在问题，还是做题马虎导致的错题，分析同一知识点不同题型的相似点或者差异点在哪里等等，培养学生反思整理且举一反三的能力。通过以错题为对象进行反思，学生认识到自己的错误所在，下次遇到同类型习题就能减少错误可能性，避免一错再错，也能慢慢养成对错误分析、反思的习惯。

（四）让评价和反馈优化学生反思

反馈和评价是教学中不可缺少的环节，对于学生的知识理解、对于学生的学习方式，教师进行准确的反馈，比如某一学生喜欢拖延，比如另一学生字迹潦草，比如另一学生在计算方面存在缺陷，教师将学生的问题反馈给他们，以此来优化学生的反思，让学生的反思才更有目的性。同时，也可开展学生自评、学生互相评价等活动，比如学生互评，让学生看一看别人眼中自己的学习状况是怎样的，会让反思更有动力和方向。

三、结束语

综上所述，在小学数学教学中，以问题为载体反思、以知识为对象反思、以错题为对象反思、反馈优化学生反思等等，都是不错的培养学生反思能力和反思习惯的途径，教师应该重视起来，转变教学理念，优化培养方法，结合上文多点阐述，希望能有帮助。

参考文献

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[1]龙恩州.浅议小学数学课堂中学生反思习惯的培养[J].东西南北:教育,2019(21):0274-0274.

[2]刘焕林.新课程小学数学教学中学生反思能力的培养探究[J].双语学习（乌鲁木齐）,2019,000(001):116.