第（ 1 ）课时
三 维 目 标 学习重点 学习难点 教具准备 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 学会本课的生字，能正确、流利、有感情的朗读课文。 理解由生字组成的词语。 图片、文字投影片。 课堂教学活动设计 一、导入新课，揭示课题。 课堂特色补充 1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。 （板书课题） 2、看了课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读感知。 1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍） 2、带问题自读课文。 自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。 （2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论） （3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。 3、检查自学情况。 （1）出示词语： 信心 抵抗 战斗 招集 动员 侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨坊 （指名朗读、开火车读、齐读） （2）说说你读懂的词语的意思。 （3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。 （4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。 （5）齐读课文。 4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？ 三、理清脉络。 1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：\"起因\" \"经过\" \"结果\"。将课文分为三部分 2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5） 四、指导写字。 1、说说容易写错的字和写时的注意点。 2、指导“领”的写法。 3、学生描红。 五、布置作业 1、抄写词语。 2、朗读课文。 本节小结 板书 设计 教学反思 《 17 第八次 》
第（ 2 ）课时
三 维 目 标 学习重点 学习难点 教具准备 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡败屡战，不懈斗争的精神。 体会布鲁斯王子的屡败屡战，不懈斗争精神。 弄清课文所揭示的道理。 课件 课堂教学活动设计 一、听写词语。 二、精读指导。 （一）通过上节课的学习，我们知道课文《第八次》的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯） （二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。 （三）交流：热爱祖国的人。 1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节） 2、“英勇地抗击”什么意思？ 3、指导朗读。（指名读，评价，齐读） （1）布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是） （2）从哪里看出来？（指名读第二小节） 看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气” “几乎失去信心”？ 现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心课堂特色补充 里想的话说出来。 （3）指导朗读第二小节。 3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？ （1）默读第三、四小节。思考： A 布鲁斯王子在磨坊里看到了什么？ B 布鲁斯王子看到后有什么表现？ （2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？ （3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感动极了”） （4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？ （5）指名边表演边朗读第4小节。 （6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？（同桌讨论后交流） 4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。 5、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？ （四）默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因 四、总结全文。 五、布置作业 本节小结 板书 设计 教学反思 《 18 卧薪尝胆 》
第（ 1 ）课时
三 维 目 标 学习重点 学习难点 教具准备 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 2、会认10个生字。会写10个生字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 课堂教学活动设计 一、导入新课。 课堂特色补充 1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事， 朗读课题。 2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍） 3、看了课题，你有什么问题吗？ 4、“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？ 二、初读课文，感知全文。 1、带问题自读课文。 要求：读准字音，认清字形。边读边想，理解词语的意思。 简要说说故事的意思。 2、检查词语。 出示：败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾践 奴仆 灭掉 （指名读，开火车读，齐读） 3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。 （1）“薪、臣”是前鼻音。 （2）“夫、差”是多音字。 （3）“会稽”中的“会”读kuài （4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。 （5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。 （6）练读课文，做到熟练。 4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？ 三、指导写字。 1、说说哪些词语写的时候要注意。 2、指导写好“愿、臣” 3、学生描红。 四、布置作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 本节小结 板书 设计 教学反思 《 18 卧薪尝胆 》
第（ 2 ）课时
三 维 目 标 学习重点 学习难点 教具准备 1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 2、有感情地讲述这个成语故事。 课堂教学活动设计 一、精读感悟。 1.学习第四自然段 （1）指名读 （2）出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 （3）齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？ 板书：卧薪尝胆 （4 ）勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？ 出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。 板书：报仇雪恨 （5）轻声读这一自然段，思考： 这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句） 从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？ 课堂特色补充 交流归纳（板书：总——分） （6）这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读） （7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？ 2.学习2、3自然段。 激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？ 学习第2自然段。 （1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？ （2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？ （3）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说） 学习第3自然段。 （1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。 （2）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年） 4.理解第五自然段 讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨） 三、总结全文 本节小结 板书 设计 教学反思 《 19 古诗二首 》
第（ 1 ）课时
三 维 目 标 学习重点 学习难点 教具准备 1、学习《山行》，理解内容，想象大自然的美丽景色。 2、体会诗人热爱大自然的思想感情。 3、背诵课文，默写课文。 学会诗中生字，理解词句意思。 有感情地朗读、背诵并默写这首诗。 课堂教学活动设计 一、故事导入 课堂特色补充 1.今天，我们要学习的一首古诗是写秋天景物的，（出示） 请一位同学把这首诗读给大家听一听。（指名两位读，相机点评：读准字音。） 2.走近这首诗的作者 3.山行是什么意思？这座山在哪里呢？ 二、感受情境，理解诗意 1.来到岳麓山，我们首先看到了什么？（出示古诗） 请同学读第一句诗，把不理解的字词找出来。 ⑴远上：向山的远处伸展。 寒山：深秋时节带有寒意的山。 石径：石头小路。 斜：弯弯曲曲。 ⑵沿着山间石头小路行走，我们抬头远望又看到了什么？读第二句。（白云人家） 有没有不理解的词语： 白云生处(白云飘浮的地方。) 第二句是什么意思？ （在山林深处白云飘浮的地方有几户人家。 ⑶嗯，这时候诗人为什么停下来不走了呢？“坐”是什么意思？（因为）“晚”是什么意思？（傍晚） （4）难怪大诗人也发出了这样的赞叹：齐读 2.同桌互相说说整首诗的意思。 再读，边读边想象画面。 三、研究古诗，体会诗韵 欣赏了美丽的枫树林，现在我们一起来品味诗句。 1.你认为古诗中哪些地方写得好，让你非常喜欢呢? 2.集体交流： “寒山”点明了季节，这个寒字使人仿佛看到了......“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。 四、指导诵读诗句 五、小结 归纳学习古诗的方法 本节小结 山 行 板书 设计 近景 远上寒山石径斜， 白云深处有人家。 远景 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 教学反思 《 19 古诗二首 》
第（ 2 ）课时
三 维 目 标 学习重点 学习难点 教具准备 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、背诵《枫桥夜泊》 1、学会生字，理解生词，理解诗意。 背诵古诗 理解诗意 课件 课堂教学活动设计 1、揭题，解题。 （１）板书课题。指名读题。 （２）解题，简介作者。 2、自学课文。 （１）轻声自由读课文，读准字音，画出生字。 （２）默读课文，遇到不理解的字词查字典。 （３）想想每句诗的意思，同桌可以讨论。 3、检查自学情况。 认读生字，指名读课文，质疑。 4、逐句理解诗意。 （１）学习第一、二两行诗。 轻声读第一、二两行诗，边读边想象诗句所描绘的画面，这是什么季节？从哪儿看出来的？ 出示挂图：诗人看到的是什么景色呢？ 在这清冷、幽静的环境里，诗人这时是什么心情呢？ 理解“愁”。谁能用自己的话说说前两行诗的意思？ 课堂特色补充 （２）学习第三、四行诗。 指名读这两行诗。“姑苏”指哪儿？“到”什么意思？说说后两行诗的意思。 （３）用自己的话说说全诗的意思？ 5、总结全诗，体会感情 本节小结 所见：月落 霜满天 江枫 渔火 板书 枫桥夜泊 所闻：乌啼 钟声 设计 所感：对愁眠 教学反思 《 习作6 》
第（ 1 ）课时
三 维 目 标 学习重点 学习难点 教具准备 1.观察图画，了解内容，或者回想自己的拔牙经历； 2.通过让学生看漫画，培养学生的观察能力、想象能力； 3、能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两张图，把人物的动作、表情、心理描写出来。 能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。 把人物的动作、表情、心理描写出来。 课件 课堂教学活动设计 一、走近漫画，导题 1.绘画作品中，漫画是最有意思的。 幻灯《丰子恺漫画集》《父与子》《丁聪漫画集》等都值得我们去反复品味。 2.今天老师请大家欣赏一组漫画，看谁最会看，看出来的东西最多，最后请大家把它写成一个有趣的小故事。 二、走近《亚当生》，学看画。 1.出示《亚当生》图片，生齐读简介。 2.出示图片和题目，学生看画议论。提醒：关注亚当生表情和动作细节。 3.说说你所看到的画面内容，说说你看后的感受。 图一： (1)图上有什么人什么动物？ (2)这个人在干什么？ (3)分图简要说说图的意思。 (4)学生各自练习说画面。指名说，师指导。 课堂特色补充 图二： （1）出示图片，画面有了什么变化？ （2）提醒学生：注意到哪些细节？注意到哪些变化？ （3）注意亚当生的动作表情的变化。 三、探讨漫画的趣味 1.同时出示两张图。 这一组漫画有意思吗？好玩在哪里？ 2.生发言，师指导：制造幽默讽刺。 3.解说：这一组漫画妙在画家有意制造了这种“幽默”，不是吗？为什么这么说呢？大家在图上找一找哦。 4.制造幽默，却让读者毫不察觉，最终真相大白，又合情合理——画家在构思上的确是匠心独啊！ 四、习作 1、咱们一起合作，把这组漫画写成一个生动有趣的小故事 2、出示图片齐读 3、注意和上一幅图的过渡 4、最后一幅图要写的短小精炼，越幽默越好。 5、限时习作 本节小结 习作六 1.写清拔牙的经过和感受 2.语句通顺 注意动作及表情的变化 板书 设计 教学反思 《 习作6 》
第（ 2 ）课时
三 维 目 标 学习重点 学习难点 教具准备 完成修改，誊写作文 课堂教学活动设计 一、完成习作，朗读范文 课堂特色补充 让学生把自己完成的习作拿出来交流，互相评议，教师巡视， 选出较好的文章片段朗读。 二、欣赏评议 1、学生自读作文。 要求台下学生学会欣赏，说说最欣赏哪个地方？ 2、生发言，师共同评议。 教师紧扣要求 重点评议“过渡、语言生动、幽默风趣”等 3、教师小结 三、交流修改 学生修改作文，教师巡回检查指导，收集 学生习作中存在的问题，指导修改文章。 四、誊写作文 本节小结 习作六 修改内容：格式是否正确、修改错别字、 修改病句或语句不通顺的句子、标点符号的明显错误 板书 设计 教学反思
《 练习6 》
第（ 1 ）课时
三 维 目 标 学习重点 学习难点 教具准备 1、认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事。 2、积累读读背背中用于励志的8个成语。 认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，积累读读背背中用于励志的8个成语。 讲讲有关人物的故事。 课件 课堂教学活动设计 一、教学第一题：学和用 第一部分 1. 出示京剧脸谱图，请学生观察，想一想在什么地方看到过。指名说。 2. 介绍脸谱 3. 请学生认一认，读一读人物的名字。你了解他们吗？自由读说。 4. 指名说说你了解的内容。 5. 和同桌交流，试着说说这些脸谱分别指谁。 7. 请学生连线。 8. 评一评。 第二部分 1.指名读题目。 2. 结合上题人物的性格特征及插图，指名说说什么颜色的脸谱代表什么性格。 3. 教师总结： 课堂特色补充 第三部分 1.读读，想想你最喜欢哪个人物，为什么？ 2. 你知道有关这个人物的故事吗？和你的同桌交流一下。 3. 能把你知道的故事讲给大家听吗？（指名讲故事） 要求：声音响亮，态度大方。 4、播放录象《雁荡山》选断，学生在京剧声中勾脸谱。 二、教学第二题：读读背背 1、学生自由的读，不认识的字可查字典，要熟读这些成语。[来源:学|科|网] 2.指名读成语。 3.边读边写，将词语抄写两遍后，自由查字典了解词语意思。 4.同座的同学讨论每条成语的大概意思。 5.学生练习用这些词语造句。同座的同学互相练读，练背。 6.你还知道哪些励志的词语？说一说。齐读这些词语。 本节小结 板书 设计 教学反思 《 练习6 》
第（ 2 ）课时
三 维 目 标 学习重点 学习难点 教具准备 1、写好上窄长，下宽扁和字头短，字身长的字 2、介绍我的小制作，锻炼表单能力和动手能力。 写好上窄长，下宽扁和字头短，字身长的字 介绍我的小制作，锻炼表单能力和动手能力。 课件 课堂教学活动设计 一、教学第三题：写字有方 1、在田字格中出示： 怎 忍 寺 苏 2、指导学生观察这些字在田字格中的占位，和上下的大小。 3、生答 4、学生描红。 5、练写。 二、口语交际：介绍我的小制作 1、审题。指名学生读题，分析题中的要求：一要动手制作，二要说说制作过程。 2、指导： （1）学生开始动手制作。教师巡视。 （2）制作完，在小组内举行“小制作展示会”。 （3）我的十分钟： A、组内介绍自己作品的制作材料、制作过程、特点及制作课堂特色补充 的设想。 其他学生听不明白的地方可以提问。 B、小组内评选出优秀作品。 （4）每组选一件作品上台交流，并介绍制作过程。 （5）在班级评出“最佳作品”和“最佳解说员”。 四、课堂小结 本节小结 板书 设计 教学反思
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容