四年级语文《乡下人家》教学反思

首先，学习目标设置乡村人安排在第六组，这个组主题是进入田园，爱乡。旨在让学生大声朗读，充满诗意的田园美景，体验自然乡村田园生活，体验作者的表达，丰富自己的语言积累。乡村人是文字的第一次密集阅读，它是一个简单和生动的文本给读者呈现一个花园风光徒手画。超过100％的学生住在城市，缺乏对农村生活的理解。学习这篇文章，一是引导学生体验乡村生活的自然生活，亲切，美丽安静，感受农村生活的作者渴望生活的爱;二是要了解学生在阅读农村生活中最微不足道的东西， 最常见的场景，描述农村生活的特点。基于本文的特点和学生的情况，我将本文的学习目标作为以下两点：1，通过朗读，情感，沟通，阅读来了解每个群体中国家人的特点，美丽的语言的积累，为农村生活产生兴趣和爱。 2，理解文本的叙述顺序，通过描述作者的国家和最密切相关的国王，表达情感表达的方式。 二，教学重点突破

本课的重点是引导学生感受农村生活的美丽，理解作者的表达。为了突破这个困难，当我读书时代表阅读，通过自我阅读时的想象力，自我实现的体验品味，交换词语来教他们的方式。

三，教学的损益

1，多媒体创造一个美丽的场景。我用多媒体创作音乐为学生创造一个轻松愉快的情境，让学生自由阅读文字静静地想象乡村美。而为了让学生对乡村风景有更多的了解，我回到学生们展示了一群美丽的农村美丽地图，给学生带来了良好的视觉效果，让学生对乡村生活有更多的爱。移动 听音乐和生动的图片为学生进入读书的过程中发挥了完美的触摸。 2，整体氛围创造更好，学生通过地图，阅读，想象大声朗读的过程，一直能够娱乐国家体验国家的美丽，导致对农村生活的渴望。

3，抓取密钥读取文本。我教会学生抓住独特和迷人的线之间的线找到这个景观。从课堂上，学生对关键字有很好的掌握。总而言之，整个教学过程的反映，在整个班级以学生为主体，充分发挥学生的主动性和热情，注意学生语言的积累和运用，口头表达;时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言能力。但也感觉缺乏学生语言，良好的词汇和短语累积缺乏未来的学生扩大表面的知识，敦促他们阅读更多的书，并积累更多的好话。