小学低段阅读教学的有效路径——基于一年级上《小蜗牛》一课

一年级上《小蜗牛》一课

摘要：小学低段阅读教学应该让学生根据上下文理解文章，高效的阅读教学不可以只是进行简单的字词的分析以及朗读，应该让学生继续探索文章的涵义，和文章真正的对话。在教学中，教师还应该使学生能够试错，进一步在不断探索中找到学习策略，使学习真正可以看见。

关键词：小学；低段阅读教学；有效路径

阅读属于一种社会情况，具有其自己的价值。读书能够陶冶人的情操，让人的身心更加愉快，还可以让人们学习更多的知识，丰富其眼界。阅读书籍还能够培养学生的语言能力。一个人需要具有的最基础的素质就应该是可以阅读、热爱阅读、终身阅读，需要在语文教学中一直贯穿阅读教学，低年段是学生掌握阅读的基础时期，这个时期让学生产生了阅读兴趣，培养了学生阅读能力。

课程开始的时候，教师说：“在一个阳光明媚的早上，蜗牛妈妈对小蜗牛说：‘春天到了，到小树林里去玩吧，小树发芽了。’这个时候，小蜗牛真的离开妈妈，走进了树林中，那么会有什么事情发生呢？下面就和老师一起看看课文吧。”这节课教师就可以从故事的背景入手进行导入，学生们都积极翻开课本，仔细的阅读课文。此篇课文是本书的最后一课，与其余不一样的是，这篇文章没有进行全文注音，仅仅对生字注音好像对于学生而言是个挑战。教师需要关心的基础较差的学生，要走进他们的身边，看着他们将课文读完，如果他们出现卡壳的情况，教师要知道和学生共同找到这篇课文的特别之处。此外，预习检查没有完善。

教师说“这节课我们共同学习《小蜗牛》，跟随我的板书一起说。”学生们这个时候会跟教师一起板书，而且认识“蜗”这个字，这个字时虫字旁，表明此字表示一种昆虫。在阅读的过程中，教师要随时解决学生提出的问题，有名学生说：“蜗牛很轻的，我拿过，一点也不重。”从学生的层面思考，蜗牛的确很轻、

很小，此问题应该让学生换位思考。教师可以说：“我感觉蜗牛壳一点也不轻，小蜗牛也没有觉得很轻，你知道这是什么原因吗？”学生们瞬间活跃起来。“这是由于蜗牛自身很轻，就它而言，蜗牛壳很大很重。”此时，瞬间可以写板书“又大又重的蜗牛壳。”“蜗牛爬的很慢，如果累了就会缩到壳中，将壳当作自身的饿小窝。大家看，小窝的窝与蜗牛的蜗读音虽然相同，偏旁却是不同的，两个生字大家记住了吗？”

这个时候，教师要继续引导学生积极思考，大部分学生都没有预习，课文中学习的内容和以前有什么不同吗？学生的眼前一亮，都看到了不同。教师可以提示学生，能够根据图片和拼音理解课文。

在上课之前，教师需要把课程目标确定为体会四个季节不同的景色，如何体会四季不同的风景？教师可以准备好很多图片，主要是引导学生运用欣赏图片，根据图片阅读课文，选取自身喜欢的季节阅读方式体会了解。就低段语文阅读教学而言，特别是一年级上学期，大多数都是在阅读的时候有感情，并且有所感悟，教师可以把教学环节引入这种情况，这可以当作最后一课的提升。

教师说：“大家知道，小蜗牛一共去树林几次呢？一共经历多少个季节呢？”学生数出：“一共是三次，春夏秋冬。”“你们谁可以告诉我，春天时什么样的？”一名学生及时的举手：“小树发芽了”。教师可以提问：“你是如何在段落中找到的？”学生们就不知道说什么了，没有说出如何找到，如果想让学生将自身的想法展现出来，也有一定的难度，这个时候，教师可以问诶与想能不能说。一名女学生举起手站起来回答：“我从第三段中找到的。”可以看出，学生对于回答如何找到有些难。教师需要给学生一个台阶下，这个时候教师可以提示学生：“你看看这个段落的哪些字使你知道这里写的是春天？”“春天，草芽”学生们回答的逐渐变多。教师在这里可以归纳到：“是啊，我们能够运用几个关键词寻找，就能够确定其位置了！赶快将这个句子画下来！”这时，教师可以观看教室，而且引导同桌互相检查，确定画线没有错误。

根据这种策略教师可以让学生进行讨论，将描写夏天样子的句子画出来。之后，问题就出现了，有的学生不论什么，发现夏天两个字就将其画出来，肯出想没有讲过思考。这样的情况在一年级是十分普遍的，教师在大脑中不禁有了一支

蜗牛缓慢爬行的样子。对啊，学生在这这个时候，就可以是小蜗牛吗？教师需要的是耐心。教师这时要让一名学生读出他作出的句子，“已经是夏天了，快去摘几颗草莓来。”“因此，夏天是什么样的？只有这些吗？”教师问。最后学生终于发现，前面有个段落也优和夏天相关的句子：小树长满了叶子，碧绿碧绿的，还长了许多草莓呢！这时，教师要进行归纳，找不准确的因素是什么呢？应该根据方法寻找答案，最后要检验答案。目前将学生分为四个人为一组，沟通和交流，寻找秋天和冬天是什么样的。

结束语：

经过这种教学形式，让学生们寻找四个季节的样子，再运用图片感受四个季节的美丽景色，体会蜗牛爬的很慢这个特征。教师将一节课讲下来十分成功，学生可以经过自读、互查、沟通和反馈，之后进行讨论，动笔绘画，积极思考，运用感情阅读，能够让学生有了新的阅读方法，提升学生的能力。学生逐渐在可以看见的学习中，提高了自身的学习能力。