课堂导入模式在初中英语教学中的运用

发表时间：2019-06-10T16:55:20.153Z 来源：《中小学教育》2019年7月2期 作者： 刘俊麟

[导读] 把课堂导入作为一种教学方法与模式，而不单是的课堂教学的起始环节，是在长期的教学实践过程中逐渐探索出来的一种新型教育方式。种教育方法具有较强的情境性，能在短时间内将学生融入课堂教学，取得满意的教学效果。因此，它也是一种受到教师高度重视的教学方法。本文从课堂导入教学的实施意义、原则和具体过程三个方面阐述了“课堂导入模式在英语教学中的应用”的主题。

刘俊麟 四川省安岳县鸳大镇九年义务教育学校 642350

【摘要】把课堂导入作为一种教学方法与模式，而不单是的课堂教学的起始环节，是在长期的教学实践过程中逐渐探索出来的一种新型教育方式。种教育方法具有较强的情境性，能在短时间内将学生融入课堂教学，取得满意的教学效果。因此，它也是一种受到教师高度重视的教学方法。本文从课堂导入教学的实施意义、原则和具体过程三个方面阐述了“课堂导入模式在英语教学中的应用”的主题。 【关键词】课堂导入；初中英语；实施细则

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-153-01

与传统的教学方法相比，该方法具有很大的优越性。与传统的刻板僵化的教学方法不同，课堂导论教学方法具有灵活性，一直受到师生的好评。因此，将这种新的课堂模式引入初中英语教学，必将使教学取得令人满意的效果。 一、导入对课堂教学的重要意义

我们把“导入”二字拆分开来看，便是导和入。所谓导，就是向导，指导的意思，意思是要我们教师在教学过程中谨记导的作用，把学生往正确的道路上面引导。所谓入，就是指让学生融入课堂教学中来，步入教学殿堂，在上英语课的时候充分把心收回来，进入课堂学习。把这两个字连接起来，便是对导入的最好释义。如果能在初中英语教学中恰当地运用这种方法，一定会使英语课堂教学如鱼得水，最终达到事半功倍的效果。因此，在当前的教学中，应逐步引入这种新的教学方法，以促进教学活动的发展。 二、导入应该遵循的基本原则 （一）目的性原则

所谓目的性，是指在这种教学方法中，我们应该遵循规则、方法，达到什么样的效果。我们对这种效果有一个预期，这是我们希望达到的理想价值。这个理想价值就是我们所说的目的，也就是我们活动的意义。作为一名英语教师，我们只想让学生在几十分钟的课堂上掌握各种单词的含义、情境知识、语法知识的应用以及单词和句子的情境。另外，让他们熟悉非关键词，使他们在考试中不会混淆，做出最佳选择。

（二）启发性原则

所谓启发性，就是要让学生在听课的过程中不仅仅要收获知识，还要有所感、有所悟。如果我们把学生的知识与炒菜的原材料进行比较，老师给学生带来的灵感是那些用来调味和增强菜肴风味的柴火、大米、油和盐，那么导入法就是炒菜的温度。在教学过程中，教师应根据学生所掌握的原料选择合适的温度，使学生能做出美味的菜肴。我们辛勤工作完成的菜肴能给顾客带来美味的味觉刺激，这可以说是对学生的启发，因为它超越了原材料本身的体验。食物带来的味蕾的质量取决于温度。因此，课堂导入法在初中英语教学中的重要性也可以看出遵循启发式教学原则的重要性。 （三）艺术性原则

初中英语的学习，属于对语言的学习，这种语言的学习相较于其他学科的学习而言，是很乏味的，而且对学生的基础有一定的要求。然而，从我多年的教学经验来看，也不乏艺术性。语言是一种艺术性主要在于其韵律美的事物。我们可以在朗读的过程中尝试它的节奏，找出美感的所在。二是文化积淀过程中形成的历史美。在将英语引入初中生的教学中，必须遵循英语文化的内在美感，同时探索其他艺术性。例如，与汉语不同，英语有独特的语法知识。在教学过程中，要把优美的语法艺术植入学生的头脑，让他们在几十分钟内学会和感受语言艺术。这是我们应该遵循的艺术原则。 三、导入的具体实施 （一）游戏导入

初中生和小学生都差不多，都有一个非常重要的特点，那就是贪玩。都说玩起来什么都会忘记掉，但是我们恰恰可以利用学生们爱玩的特点在课堂来实施游戏导入这种方法作为导入法的开胃小菜。既然我是一名英语教师，那我就那英语来举例。比如说学好英语很简单，很基础的一步——记单词。单词这种东西是非常令人头大的，一个字母认错，记错，便会成为另外一个单词。为了方便学生们快速记忆单词，我们可以仿照汉语学习的成语接龙游戏来对英语学习进行单词接龙游戏。即在一个学生说出一个单词后，下一个学生要首先知道这个学生所说的这个单词的最后一个英语字母是什么，然后再把上一个单词的最后一个字母作为要接下去的那一个单词的首字母开头，以此接下去。虽然这种方法也是在辅助学生们记单词，但是更多的是让他们在游戏的过程中进行了英语的学习，学生会留下比较深刻的印象。所以，游戏导入这种方法在具体的实践过程中应该被给予重视。 （二）故事导入

故事具有篇幅短小，寓意深刻，启发性强的特点。所以，我们可以利用故事导入来对英语进行教学。英语这种文字科目，如果要采取故事导入的方式，最好是选择幽默诙谐的趣事，来调动学生的注意力。比如说在正式上课之前先讲一个故事，用以充分收回学生们的心，然后再在故事讲完过后让学生思考几个问题，然后说这几个问题也是这节的教学重点，一定要让学生们认真听讲，在快要下课的时候老师要抽学生起来回答问题。这样，这个故事也给一节英语课的教学开了一个好头，那几个故事也在无形之中给了学生学习的压力，让他们大概知道了这节课的教学重点，不会像无头苍蝇一样乱撞。所以，这种故事导入法能够在很大程度上集中学生们的注意力，提高初中英语课堂的教学效率。

（三）活动导入

如果这节英语课的教学有难度，我们不妨采取活动导入的方式。活动导入可以让学生们做角色扮演，让他们把一篇课文的内容演出来。这种方式与传统授课法相比，具有很强的情景性和调动性。学生们在利用上课的前十几分钟来做这种活动，能够很轻易地明白许多东

西。那样，我们教师上起课来可就轻松多了。 （四）音乐导入

与前面三种导入方式相比，音乐导入就要轻柔得多。音乐导入法的运用适用于作者自传或者是人物介绍类文章。在授课时插入符合文章情调的音乐，如高亢，如低沉，如激昂;或者是选泽文章有关作者自己创作的歌曲，我们因课制宜，选择适合的音乐，让学生们根据音乐的调子，带着不同的情绪来上课，更能够激发他们的感情，促进英语的顺利教学，便于我们取得课堂佳绩。 四、结束语

相信教师们也应该能够看到课堂导入法的优点。如果我们能在英语教学中充分利用课堂导入式教学方法，选择适合的导入方式，一定能激发学生的学习兴趣，同时也能促进教师的教学。相信在我们的共同努力下，引进法一定能够进入英语教学，共同促进我国初中英语教育的进步。参考文献

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