即对成语逐字解释。这是理解整个成语意义的基础。有不少成语往往“一词当关，万夫莫开”，如“暴殄天物”的“殄”（糟蹋）、“不刊之论”的“刊”（删改）、“文不加点”的“点”（点除）、“吊民伐罪”的“吊”（慰问）等，这些往往成为理解全词的拦路虎。办法也只有一个，那就是认真对待，勤查字典。否则，就要望文生义，贻笑大方了。
二是“本记”。
即识记原意或本意。成语的语意是比较丰富的，但它的所有意义都由原意或本意经由引申、转移、比喻等途径演变而来。如“对牛弹琴”，原意是用来讽刺“牛”（喻指谈话对象）愚蠢的，今意也用来讥笑说话做事不看对象，这是对原意换位思考的结果；再如“花花世界”原指繁华的都市，后来指 “表面繁荣的社会”，今又指花天酒地的生活环境。 三为“温故”。
成语都是有来历的，它们的来源和出处主要有历史故事、寓言传说、民谚俗语、诗文典籍。在学习过程中，了解并借助这些背景知识，可收到事半功倍之效。如，“三人言虎”语出《战国策，魏策二》：“夫市之无虎也明矣，然而三人言而成虎。”意思是说，三个人谎传城市里有虎，听者就会信以为真，比喻说的人多了，就能使人把谣言当事实；
四为“分析”。
即要注意分析成语词语间的语意关系、语法结构。成语是当时的情态语言直接保留或提纯下来的言简意赅的凝固结构短语，一定要细心推求其词语间的语意关系，分析其语法结构，才能避免误解。成语的语法主要有并列关系（如：披荆斩棘，防微杜渐）、承接关系、目的关系、因果关系、主谓关系、动宾关系、补充关系、动宾补关系、连动关系、兼语关系、偏正关系、变式关系。 五为“辨异”。 1. 感情色彩方面。
不常用的成语，不要望文生义，主观臆断。“
2. 词义轻重方面。
如“他的设计虽然有些缺点，但方向正确，无可非议。”既“有些缺点”，怎能“无可非议”？其实该用“无可厚非”。 3. 适用对象或范围方面。
如：1999年的“博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟兽、人物形象栩栩如生，美仑美奂。”“美仑美奂”形容房屋多而高大华丽，用以形容商品就不合适。 4. 与句中词语的搭配方面。
如2003年的高考题：“老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧手表，每当他向慕名前来的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。”“如数家珍”与句中“介绍这些宝贝”重复。
5. 是否符合惯用句式。
如1998年高考的“望其项背”，多用于否定句或反问句中，而选项中却用于陈述句，显然是不合适的。
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