来上海有
月了,每天都在
新知识、开阔新视野可编程控制器是集计算机技术、
它可
软件来
控制过程，
自动控制技术、通信技术为一体的新型自动控制装置。而且
体积小、组装
、编程简单、
性高、抗干扰能力强等特点，已
。
技工教育的发展，
应用于工业控制的各个领域，是现代工业自动化三大支柱
PLC
学校专业课程在理论要求年生源素质用
，
下降，成熟、
应用
，近几年，许多技工学校都开设了PLC这门课程。技工难度不亚于大专院校，而技校层次的学生基础较薄弱，且近
了技校教师的教学难度。另一，在新技术的专业课教材使
的技校配套教材。如何在技工学校教好这门课程？现在笔者
见解。
本人的教学实践，谈谈PLC教学的《PLC原理及应用》课程在教学过程中，既有
多变性、综合性、典型性、实践性和实用性五大教学特点，又有特殊，既有新授又有复习，既有理论又有实训，既有工作原
实用案例，
技工学
教师是理论教学
性和
教师
。
学生又是
要
学本课
理又有编程方法，既有典型单元程序又有习基础、习惯和动机差异程不同教学内容及其特点，
教师还要努力
的群体。这就决定了不同的教学方法，
调动，
技工学，
实践教学，
学
因材施教，在如何学生学习
生主观能动性上多下功夫。但调查
的是“一言堂”和“填鸭式”的教学，势必也就《PLC原理及应用》课程教学上，内容上，最适宜于
担任《PLC原理及应用》的了“言者津津，听者昏昏”的教学
是PLC指令及应用、编程方法和应用等教学学”教学方法。
双边互动式教学方法。在教学中，大胆引入“
搞好双边互动式教学，就要求教师在备课时把教材上静态的知识转化为课堂上
的教学信息，并且在教学过程中要想方设法地的环境和气氛，
创设情境、巧设疑问、
出可以双边互动式教学
，
地
、动手实践等多种教学
学生可以
双边互动式教学。的任务书，从各而且在
任务书的
是老师传授给学生编程方法等，
学生的想象。
决问题的方法，
老师给出
获取资料，
，不自觉地学会
培养了学生的思维能力，过程中还
了学生指令能
之间信息交流。例如：在介绍了解决的
电力拖动问题，并动手画
指令后，让每个组的学生
的图片，有条件的可以用相机拍或者从网上下载
后粘贴在班级教室内，供学生参观
与PLC应用
所做的
的机床拖动图片，连成一幅作品，。
知道，用于教学的PLC教材，在编写时应用、
操作等分成各个独立的章节。编者
是：原理、指令、
结构严谨性编书，教师实施教学时，
好的问题。
则要考虑有利于学习者的认知过程而
任课老师应用，
教材的顺序学习完毕再
教学。这是教材使用者要注意教学，
要将
指令学习完毕，再学习，在一段期间内学习完所有指
操作的学习。
，容易混淆，到
令，学生学习后的印象不令不好。
学习，
应用的学习时，又得重新对所涉及的指
操作，
互得益障，教学
不高。所有理论学习完后，才
为此，我在PLC教学中采用了课题式单元教学，重新自编教学内容。任课老师径搜集了上百个PLC应用实例，并组成。每个课题以
多种途
筛选、整合成五个单元，每个单元由几个同类实例
应用实例为主题，其内容包括了：应用实例的生产目的，生产条件
控制的线路，所用的
教学单元，
指令，编程方法、调试应用。由教学内容分为五个教学单元。
和生产环境的介绍，用PLC
几个应用同类指令的实例课题组合
五个单元主题分别是PLC原理、时序控制、计数控制、位置控制和特殊功能综合应用。单元内的课题
其难易程度安排教学的
顺序。
单元有电机的点动控制、电动机
的连续控制、电机的正反转控制、电机的手动Y-Δ控制、抢答器控制系统、数学显示控制系统这六个实例
对PLC工作原理
的学习（
也包含几个最简单指令的学习）。
单元以电机自动Y-Δ降压启动控制、两灯来回闪亮循环控制、多台电机顺序控制、货物传输带控制系统等四个实例为学习
，学习按
顺序控制的原理及应用。从
列
举的两个单元可知，任课老师精选设计的每个实例课题有繁、由易到难。
在《PLC原理及应用》课程实践教学上，余，明明白白，加之所做的实习实训程度上为学生“依葫芦画瓣”接等简单操作即可用，但
我
：
。
了
的科学性、连贯性，由简到
教师所编写的实训书详尽有
“简单验证式”或“机械重复式”，学生在实习实训时只需要实习实训教学方法，已被
的项目，在程序输入、线路连教师
认可和采与PLC编程操
问题的、不需学生动脑的实习实训是毫无意义的。学生运用PLC编程方法
问题又能在教师启发
本课程在技工学学校
设备情况，
技术应用密切的实习实训教学，教师作，在实习实训中既动手又动脑，既能题，才能从本质上学好这门课程，从而师应该
企业对PLC技术人才的需求，
，在如何
下分析问题和解决问教学
，
教
技工学校本课程
教学特点和教学学校是材施教，
学生在实习实训中既动手又动脑上多下功夫。技工
的群体，
实习实训教学同样要因
学生学习基础、动机和习惯差异
因人而异的分层教学，即按学生学习能力分组，每组不同的实习实训的锻炼和培养。量的选修实验项目和
，从而使成绩好的和成绩差的学生在实习实训中，都能够除要求学生在规定
做完
的实习实训项目外，还要安排性课题，让学生自主选择，教师现场，或者督而不导，从而学生自主
地分析在实习实训中所遇到的问题，写出实验报告交教师评判，师生办法。
大型的实训项目，如电梯、机械手等，还可以
，由教师
各
找出问题的解决
，将学
分工合作的教学
，从而培养
全班同学分成不同的在实训中的任务和
生团结协作的职业 素质和能力。
每个课题以实例为
，
实例
来自
身边的生活、生产。学生对教学课题感
兴趣，认识到所学的东西有用，能解决现实问题，学习热情是自然地高涨起来。兴趣是最好的老师，主要能调动学生的兴趣，学习
肯定不懒。兴趣是学生
学习的动力
，
对学习的追求往往来源于兴趣。凡是有兴趣的东西，就容易激发学生的学习热情，引起学生的思考，学生若能有兴趣地学，教学就机，
教材特点，把兴趣的东西引入课堂，
了一半。
在教学中，教师
握时又
东西越接近学生的日常生活，
不偏离教材，学生对所学知识就越容易理解，学生学习的兴趣也越浓，从而学生学习的自觉性和
性也跟着
。教师
点，
学生
思维，从开始教师
问
题，激发学生的兴趣，分析问题到解决问题。
学生分析问题，如何解决问题。逐渐地由学生不但
了学生学习PLC知识的兴趣，而且还
问题，自行了学生的
分析问题和解决问题的能力。 课题实例来自生产、生活、要
的渐地
办法、解决方法解决
问题的能力。
以某个
指
及注意的、方向。
问题
都向学生交待清楚，
学生
多个实例的学习、实践与积累，学生能逐
任课老师把PLC技术应用教程分为若干个单元，每个单元中的几个实例令的应用为主线。应用程序由简单到元的中
指令很恰当的
地留在脑海中。，就能
。
，
单元的学习，学生已将该单
。课题式教学
灵活应用指令的能力会
学生的编程能力，应用PLC的能力。
㈢ 竞争意识知道，适度的
所学知识
是动力的泉源。为使学生能
，
任课老师应在教学过
程中单元过关制度来学生学习的适度紧迫感。每个课题教学的最后环节是课题小
一次单元综合测验。实施单元过关制
测验，测试内容与课题大至雷同。一单元结束时度后，学生的学习劲头更足了。曾有下正在
事例：一名学生在单元过关小测后，突然停
。当他学生适度的
情况，
的足球比赛，跑到笔者身边来，求证他刚想到的解题思路
单元测验，
肯定的答复时，高兴得手舞足蹈。由此可见，任课老师应学习以
几个
的教学改革，可以
，使学生有地查漏补缺，
的动力，学习
好。
测试来检查学生对课题的
教学工作必不可少的环节。
技工学校学生的PLC应用能力，以上岗要
求。《PLC原理及应用》课程最控制系统往往是很控制要求也
的，
的特点是“综合应用性”，实用的工业自动化
包括机、电、液、气等内容，而且还会因行业不同
不同。故在本课程的实践教学中，应把机械、电工、电子、液压、气动和
有机地
，
实习实训课时的比重，加大学校
计算机等知识与PLC技术
设备的投入，实训教学
编程、
较为完备的PLC技术仿条件。教学实践证明，
训室，从而为“PLC仿真项目开发”的PLC仿真项目
的实训，让学生分析和改进，才能真
接线和仿真调试，并对运行过程中所遇到的问题
正培养学生创新思维和综合职业能力，真正上岗”的
教学
。本文较详细地
实施课题教学；
学生毕业后在PLC技术应用领域“零距离了作者在电工专业《PLC应用》教学中改革教
教具，运用合适的教学辅助手段，尽量运
，调动学生
，
材，以精选出的实例为
用直观教学；采用一体化的教学模式，；教学中教师
学生的主体作用。从而研
学生PLC应用能力，以现代社会岗位要求。，我到上海科
实践知识，很有收
和工厂的实习实践，使我增长了知识和见闻，也让我增长了强化了
了经济
获，也很有感触。在几天的活动中，我观点——发展经济要有长远的目光，信念——要努力学习知识和技能，
的力量。
要有知识，也要有技术。这次的实习，我也个人的综合素质，为将来发展
，要感谢两位老师对持和关爱，期实践活动，谢
！
最
的悉心照顾和帮助，的和技术人员对我的支的帮助，就
我的暑
感
教给了我许多知识和课本以外的东西，
的讲解，我也不会学到那么多的东西，有那么多的收获了。
是的，课本上学的知识可以以不变应万变。如今有可我觉得，要是
的知识，不管现实情况怎样，抓住了最的就挫折感，
学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢？
学期在学校难以
这次实践，
很短。可我学到的却是我人际关系是现今们是如何和同事
仅限于本
的。就比如何与同事们相处，相信
大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈相处的，而
，还要跟别的
也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并例如市场部的同事相处好，那工作起来的
才高，
人们所说的“和气生财”在聊天
的日常工作中不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊工作以外的事情，
许多情况
不
可以放松一下神经，而且可以学到遇到，可
心中有底，也算是此次社会实践的目的了。
认识到了高校和科研
的差距，内陆和沿海的差距，
除此之外，还有我感触很深的
认识到了资金和人才的环境对科研团队的暑假
性，认识到了企业文化对性等等。
的性，认识到了科研
的接触社会的契机自然不可浪费。“千里之行，始于足下”，这
对我走向社会
了
月
短暂而又充实的实习，我的一段
的经历，
桥梁的作用，过渡的作用，是人生
帮助。向他
原则都所学到
，对将来走上工作岗位也有着
规章制度，与人文明交往等，好的习惯也要在
生活中
做人处世的培养。
段
人虚心求教，遵守组织纪律和要在
生活中
的
的经验和知识大多来自公司习过程来看，我有和老师的教导，这是我一生中的一笔宝贵财富。从我的实心得体会：
，不要退缩。其实再难的事只要有信心，肯用
都不懂，情况是很的
便开始了
都难，的事情，
的行就不
一、刚接触一样新东西，要有信心把它心，
就
能
！我刚开始项工作的时候，也感觉
常常都摸不着头绪。但我仔细地想了想，万事开头难嘛，我
在为
找借口，而确实是
。
，我认识到
动，努力地学，有不懂的就问，有不清楚不明白的就怕别人笑话，它。
二、实践才是活生生的东西，
实践，
我知道，刚从学校
途径去弄明白，
的我就像一张白纸，我要用颜色的笔去描绘
事情就会变得很容易甚至比理论上的更简单。
亲身去实践，去操作，慢慢地就
条条框框的理论看起来很乏味，有时也难以理解，但会变得很熟练，大有东西
豁然开朗的感觉。刚开始看到那测试流程时，觉得很烦琐，
：原来那么简单！
一头雾水。但当我真正独立去实践，去体验的时候，我突然
，我现在觉得，单纯理论上的东西，
解它的真正含义的，就算你把它背得滚瓜烂熟也不起西就等于
真正的东西。
的亲身实践，是无法真正透彻理作用！不把死的东西变成活的东
三、初涉社会，要学会独立思考问题，独立解决问题。外面的世界与学校有太多的不同，远远比学校在学校，有
得多，在各
在外面
还
较强的依赖心理的话就会使
问题都
到处碰壁。
都很接近的群体，容易沟通、较容易理解和能
的解决。但在外面可不一样，你要面对
孤独无助的你
要
各样的人，你要面对形形色色的事，
的途径去解决。 几点，当然还有的，但你
去面对，
自身的主观能动性去想办法，去寻求一切里我所
的最为
的体会
几个月的实习。最后，我用一句话来总结我的心得体会：外面的世界是即使你有过太多的苦闷和不
；学会做事，学会做人，学会生活！
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