精编中考语文总复习--诗歌鉴赏 专题练习 一、选择题(本大题共5小题，共10.0分) 1.
下列对杜牧《泊秦淮》赏析有误的一项是（ ） 泊秦淮 杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 A.首句两个“笼”字就很引人注目。烟、水、月、沙四者，被两个“笼”字和谐地溶合在一起，绘成一幅极其浓艳的水边夜色图。
B.“夜泊秦淮”才“近酒家”。然而，前四个字又为上一句的景色点出时间、地点，使之更具有个性，更具有典型意义，同时也照应了诗题。
C.“商女不知亡国恨”明白如话，朴素自然。表面上说金陵歌女“不知亡国恨”，还唱着那《后庭花》曲。真正“不知亡国恨”的是那座中的欣赏者------封建贵族、官僚、豪绅。
D.“隔江犹唱后庭花”运用了浅显的典故，其中《后庭花》，即《玉树后庭花》，据说是南朝荒淫误国的陈后主所制的乐曲，这靡靡之音，早已使陈朝寿终正寝了。
2.
对下面诗歌赏析不正确的一项（ ）
A.“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人以落红自喻，表现其不畏挫折、不甘沉沦，仍然要为国为民尽自己最后一份心力的献身精神。
B.“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难。其中“欲渡黄河冰塞川”一句，作者运用比喻、夸张形象写出诗人因受到重重阻力而无法实现理想的悲慨。
C.岑参在《白雪歌送武判官归京》中，通过特殊的环境描写抒发了雪中送友的深挚感情。
D.“此中有真意，欲辨已忘言”一句充分体现了诗人安贫乐道的高尚品德。 3.
选出对龚自珍《己亥杂诗》赏析有误的一项（ ）
A.诗的前两句写景，望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别 家眷，更是离别朝廷。
B.“吟鞭东指”运用典故，写出诗人不愿离开的无奈的情感，展现了生动的细节。 C.第三句，笔锋一转，用落红比喻辞官归隐的自己，表现一种不甘自弃，继续奋斗的精神，表明 要在退出官场后仍然为国家，为民族贡献自己的一切。
D.“落红”两句被赋予新意，揭示了甘愿奉献的哲理，成为千古名句。 4.
【古诗阅读】 渔家傲 范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军自发征夫泪。
(1).下面对这首词的赏析不正确的一项是（ ）
A.这首词是作者边地生活经历的写照，反映了边塞生活的艰苦，表达了戍边将士思念家乡、为国建功的情怀。
B.这首词通过“塞下”“长烟落日”“霜”等词语写出了边塞秋季景色的特点。 C.“衡阳雁去无留意”一句是说，衡阳的大雁飞去，没有丝毫想留下来的意思。 D.“千嶂里，长烟落日孤城闭”形象描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城，夕阳西下时，便早早关闭城门的情景，突出塞下秋景与中原的不同。同时点明了军事态势的严重。
5. [甲]渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。 [乙]玉楼春.戏赋云山 辛弃疾
何人半夜推山①去？四面浮云猜是汝。常时②相对两三峰，走遍溪头无觅处③。
西风瞥起云横度④，忽见东南天一柱⑤。老僧拍手笑相夸，且喜青山依旧住⑥。 [注释]①推山：把山推走，此写浮云遮山。《庄子﹒大宗师》：“藏山于泽，谓之固矣。然而夜半有力者负之而走，昧者不知也。”黄庭坚《次韵东坡壶中九华》诗：“有人夜半持山去，顿觉浮岚暖翠空。”②常时：平时。③无觅处：遍寻不见。④瞥起：骤起。云横度：浮云横飞。⑤天一柱：天柱一根，即指青山。⑥住：在这里。
(1).对两首诗词理解和分析不恰当的一项是（ ）
A.两词都描写了梦中的自然景色，前者为海天溟蒙的景象，后者为浮云遮青山的景色。
B.甲词借与天帝的问答，流露出对现实的强烈不满；乙词借老僧之喜来映衬词人重睹青山的喜悦。
C.甲词将真实的生活感受融入梦境，巧妙用典，将历史和现实融为一体。 D.两首词风格各异，甲词气势磅礴、音调豪迈，乙词明快疏朗，清新活泼。 二、填空题(本大题共4小题，共16.0分) 6.
阅读下面一首诗，回答问题。
寻幽居不遇 庄翱
满庭花落迷行路，绕院泉声写半山。 向暮此中回首去，洞门深处鸟关关。
（1）这首诗写出了朋友幽居之处的哪些特点？
（2）这首诗最后两句表达了作者什么样的感情？ 7. 村晚 （宋）雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
注释：①陂（bēi）：池塘。②漪（yī）：水波。
(1).诗中的“衔”、“横”两字富有表现力，请选择其中的一字作简要评析。 (2).这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？ 8.
山房春事（其二） （唐）岑参
梁园①日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。
①梁园：西汉梁孝王刘武所建，方圆三百多里。梁孝王曾在园中设宴，一代才人枚乘、司马相如等都应召而至。
(1).诗歌前两句描绘了怎样的景象？
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(2).请简要分析诗歌三、四两句运用的表现手法和表达效果。
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
9.
根据语境，解释下面句中加线的“素”字。 ①须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 ②我素不知道天下有这许多新鲜事。 ③可以调素琴，阅金经。
三、诗歌鉴赏(本大题共21小题，共210.0分) 10.
写出下列诗句中典故的常用义。 ①蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
②客从远方来，遗我双鲤鱼。（《饮马长城窟行》） 11.
次韵梨花 宋·黄庭坚
桃花人面各相红，不及天然玉作容①。 总向风尘尘莫染，轻轻笼月②倚墙东。 〖注释〗①玉作容：形容梨花洁白如玉。 ②笼月：被月光笼照。
(1).这首诗表面赞美了梨花的 ，实则赞美梨花 的品质。
(2).诗的第一句是崔护诗“人面桃花相映红”的活用。把“人面桃花”改为“桃花人面”，作者这样改有什么好处？
答： 12.
阅读下面的诗歌，完成下列各题。
樵夫词 朱景素
白云堆里捡青槐，惯入深林鸟不猜。 无意带将花数朵，竟挑蝴蝶下山来。
（1）诗中的“樵夫”是怎样的人，请结合诗歌内容，简要分析。 答：____________________________________________________
（2）诗人为何不直接写樵夫挑柴归家，而写“竟挑蝴蝶下山来”，这样写有何妙处？
答：____________________________________________________ 13.
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
(1).诗歌的颔联借用了两个典故分别表达了诗人怎样的思想感情？ （1）闻笛赋： （2）烂柯人： 。
(2).诗句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”富含哲理，被后世广为传诵。你从中悟到了什么？
答： 。 14.
滁州西涧/韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
(1).（1）诗的第一句表明了作者对涧边草的什么情感？最能体现这一情感的是哪个字？
（2）全诗表达了诗人怎样的思想感情？ 15. 诗歌鉴赏。 登岳阳楼 杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
（1）“乾坤日夜浮”一句中的“浮”字，表现了洞庭湖什么特点?
（2）阅读全诗，概括“凭轩涕泗流”一句蕴含了哪些情感。 16.
白雪歌送武判官归京 岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
(1).请从炼字的角度，赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处”。 (2).这首诗表达了诗人怎样的思想感情? 17.
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
(1).诗中表达诗人心境高远、自由闲适、恬淡惬意的词语是“ ”和“ ”。
(2).请用生动形象的语言描述诗句“山气日夕佳，飞鸟相与还”所展现的画面。 18.
庵中晚思① （宋）陆游
小庵摩②腹独彷徉，俗事纷纷有底忙？ 云影忽生鸦蔽日，雨声不断叶飞霜。 经纶正复惭伊傅③，杂驳④犹能陋汉唐。 卷尽残书窗已晚，笑呼童子换炉香。
【注释】①此诗为陆游晚年著于山阴之作。题中的“庵”指他的书斋“老学庵”。②摩：此为“摸”。③伊傅：指伊尹与傅说二人。④杂驳：混杂不纯。这里指自己的丰富的创作。
(1).请赏析第二联写景的妙处。
_______________________________________________________ (2).通读全诗，品析尾联中“笑”字的内涵。
_______________________________________________________ 19.
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
天净沙·秋 白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 (1).白朴《天净沙·秋》与马致远《天净沙·秋思》中所描绘的秋景有什么不同？请结合两首词的内容作简要分析。
20.
渡荆门送别 李白
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
(1).《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代 ，尾联抒发了作者 的感情。
(2).古人写诗讲究炼字，常有一字传神之妙，试简要分析“山随平野尽”中“随”字的表达效果。
21.
月夜·杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。
【注】① 天宝十五年(756)八月，安禄山攻陷潼关，杜甫身陷贼营在长安所作。②鄜(fū孚)州：地名，今陕西富县。
(1).这首诗的一、二两联最突出的艺术手法是什么？请结合诗句简析。 (2).尾联表达了诗人什么样的思想感情？ 22.
行路难（其一）/李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
(1).
（1）“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”两句写得好，请简要分析。 （2）本诗抒发了作者怎样的感情？ 23.
雁门太守行 李贺
黑云压城城欲催，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
(1).请结合李贺诗歌的特点，从炼字的角度品析“黑云压城城欲催，甲光向日金鳞开”的妙处。
_______________________________________________________
(2).“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”蕴含诗人怎样的情感？ _______________________________________________________ 24.
阅读下面这首诗，完成（1）—（2）题。 次北固山下 王 湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。 （2）颈联历来为人们所称道，请作简要赏析。 25.
渡汉江 宋之问
岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。
[注释]①这首诗写于作者贬谪岭南逃归途中。
(1).（1）诗歌前两句里的“断”和“复”反映诗人怎样的贬谪生活？
（2）按常理说后两句似乎写作“近乡情更切，急欲问来人”更恰当，这里的“怯”和“不敢”反映了怎样的心理？
26.
春中田园作
王维
屋上春鸠①鸣，村边杏花白。 持斧伐远扬②，荷锄觇③泉脉。 归燕识故巢，旧人看新历。 临觞忽不御④，惆怅远行客。
【注】 ①鸠（jiū）：斑鸠。②远扬：又长又高的桑枝。③觇（chān）：探测、察看。④临觞（shāng)忽不御：面对着杯中酒，忽然又停住了。
(1).诗人在前六句中借助哪些意象描绘了一幅怎样的景象？
(2).本诗与陆游的《游山西村》同是描写乡村田园，抒发的情感有何不同？ 27. 早 兴 白居易
晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。 犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。 半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。 睡觉①心空思想尽，近来乡梦不多成。 【注】①觉：醒。
(1).诗人善于从细微处表现生活情趣，请从这一角度赏析画线句。
(2).请结合全诗，简析尾联中诗人流露出的思想感情。 28. 送友人 （唐）薛涛
水国①蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。 谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。
【诗人简介】薛涛（约768-832年），唐代女诗人，字洪度。曾居成都浣花溪（今浣花溪公园）上，制作桃红色小笺写诗，后人仿制，称“薛涛笺”。望江公园内有薛涛墓。
【注释】①水国：家乡。②离梦：离人的梦
(1).诗歌前两句化用了那首诗中的名句？这样写有何作用？ 答： (2).诗歌第三句中的“谁言”两字有利于表达作者的感情，请作具体分析？ 答： 29.
山窗新糊有故朝封事稿阅之有感
林景熙①
偶伴孤云宿岭东，四山欲雪地炉红。 何人一纸防秋疏②？却与山窗障北风。
①林景熙（1242～1310）宋末诗人，宋亡不仕，流落江湖。故朝：宋朝。封事：臣下呈皇帝的奏章。
②防秋疏：指有关军事的机密奏章。
(1).“孤云”“岭东”、“欲雪”“炉红”描写了怎样的情景，有什么作用？
(2).“何人一纸 防秋疏？却与山窗 障北风。”这两句诗对比鲜明、意蕴深刻，试结合加横线词分析诗歌的情感。
30.
归园田居（其一） 陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
(1).“晨 兴理荒秽”中的“兴”的意思是① ，“ 但使愿无违”中的“但”是② 的意思。
(2).最后一句说：“但使 愿无违”。作者的“愿”是什么呢？
专题四诗歌鉴赏 答案和解析
【答案】
1.A 2.B 3.B 4.C 5.A
6. ⑴落花满径、依山而居、清泉淙淙、鸟语声声。 ⑵对寻访不遇的遗憾惆怅之情，对幽居生活的向往之情。
7. 【小题1】 “衔”字运用拟人手法，写活了山，写出落日将沉未沉的情态。“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天真活泼、淳朴无邪等）。
【小题2】
描绘了一副宁静的晚村暮色图景，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情（或：表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往之情）。
8. 【小题1】 日暮时分，群鸦乱叫，叫声嘈杂，极目远望，曾经繁华的梁园只有三两户人家，破败萧条的气息扑面而来（写出了梁园萧条破败的景象）。
【小题2】
三四句运用了拟人和反衬，写出庭树不知人去尽，依然繁花盛开，用乐景反衬哀情，形象生动地写出了诗人凭吊古人的伤痛之情。
9. ①白色； ②向来，素来； ③不加装饰的 10. ①青鸟指的是信使或者是送信的人；②书信。 11. (1).洁白 不被风尘所染的高尚纯洁
(2).崔护的诗，把“人面”放在前，是用桃花衬托姑娘的美丽。这里把“桃花”放在前面，是突出桃花的红艳。从而反衬出了梨花的雪白。
12. （1）从“白云堆里”和“惯入深林”，可以看出樵夫是一个不怕艰险，勤劳的人；从“竟挑蝴蝶下山来”可以看出樵夫是一个知足常乐的人。
（2）诗人用蝴蝶因柴上的花而跟随樵夫下山，衬托樵夫自得其乐的心情，使樵夫艰辛的劳动富有诗情画意，诗人借樵夫表达对悠闲生活的向往。语句含蓄，意蕴颇丰。
13. 【小题1】 “闻笛赋”的典故：晋人向秀经过亡友嵇康、吕安旧居，听见邻人吹笛，因而写了《思旧赋》。表达了怀念友人的情感；
“烂柯人”的典故：晋人王质入山打柴，观人下棋，局终发现手中斧柄已烂，回到家里才知已经过了百年。抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。
【小题2】
以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。因此，这两句诗作者借用自然景物的变化蕴含着深刻的哲理，暗示社会总是向前发展的，新事物必将战胜旧事物，未来肯定会比现在好，揭示了新陈代谢的自然规律。
示例：人在逆境面前，要积极进取，振作精神，面向未来；痛苦、困难、挫折、失意都是暂时的，理想、光明、胜利就在前头；新事物必将带起旧事物，这是事物发展的必然规律。
14. （1）情感：喜爱；体现情感的字是：怜。 （2）表达了诗人闲适恬淡的胸襟和脱俗归隐的情怀。
15. （1）“浮”有动态感，表现了洞庭湖宏大壮阔、气势磅礴的特点。 （2）亲人离散，漂泊无依的孤独感；对国家多难，壮志未酬的无奈和伤心。 16. 【小题1】 一个“空”字，写出了边塞空旷苍凉之景，表明了处境的恶劣，表现了诗人依依惜别和无限惆怅的心情。
【小题2】
（1）和友人依依惜别之情。（2）因朋友离去而产生的无限惆怅之情。 17. （1）心远 悠然
（2）示例：太阳下山了，南山笼罩在渐渐升腾的云气之中，显得非常美丽。外出觅食的鸟儿，呼朋引伴，成群结队地飞回巢穴。
18. 【小题1】 云影重重如乌鸦遮蔽了太阳，雨声不断如飞霜的叶子一般密集。此联运用了夸张和比喻的修辞手法，从视觉和听觉角度，写出了当时乌云密布大雨骤发的情景。
【小题2】
“笑”中有为自己取得的文学成就感到自得，也有为自己政治才能的不足而感到释然。
19. （1）色调不同，《天净沙 秋》中，落日残霞，青山绿水，白草红叶黄花，既表现了深秋的萧瑟清寂也写出了秋天的绚烂色彩和勃勃生机；《天净沙 秋思》无一字着色，全曲色调灰暗压抑，一轮夕阳虽带暖色，却已沉沉欲坠。
（2）氛围不同，《天净沙 秋》“一点飞鸿影下”充满动态和生机。将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起。《天净沙 秋思》渲染的气氛是暗淡无生气的，其中“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。
（3）抒发的情感不同，《天净沙 秋》描绘秋天的萧瑟、冷清是在感慨时光易逝，全曲表达了作者开朗平和，对田园生活的热爱之情；《天净沙 秋思》极力渲染愁云惨雾所笼罩的秋景，己在表现落魄失意和漂泊羁旅的愁苦。
20. 【小题1】 远渡的地点和此行的目的 思乡 【小题2】
“随”字化静为动(或“以静写动”)，写出群山随着平原的出现而不复见，形象地描绘了渡过荆门后的壮阔景象，表现了诗人喜悦开朗的心情。
21. 【小题1】 （1）想象或虚写。首联明明是自己看着长安的月亮怀念妻子，却想象远在鄜州的妻子独自看着月亮一定在怀念长安的丈夫;颔联诗人不正面说自己望月忆儿女，而想象小儿女陪妻看月，尚不解望月而思念身陷长安的慈父。表达了作者对家人、对家乡的思念之情。
【小题2】
尾联正面抒写自己的离愁和对妻子的怀念。同时隐含着对国事的关心，憎恨乱离，
盼望团圆的迫切心情。
22. （1）运用典故，“以垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。 （2）表达了诗人在政治道路上遭遇艰难时乐观自信的人生态度。（或表达了他面对人生坎坷，仍盼望施展自己的才能和抱负的强烈愿望。）
23. 【小题1】 “黑”字突出了敌人的猖獗，形势的危急。“金”突出表达了诗人对将士们情绪饱满，英勇无畏的高昂迎战状态的赞颂。“黑”“金”对比，色彩鲜明，饱含着作者鲜明的爱憎情感也体现李贺诗歌善于运用艳丽鲜明色彩的特点。
【小题2】
流露了作者对守边将士浴血奋战、誓死报国英雄气概的赞颂，也表达了作者立志报国的决心。
24. （1）潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一页白帆好似挂在江天之上。（或：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，江水中央一片船
帆
高
高
挂
起
，
船
上
人
的
视
野
也
因
之
开
阔。） （2）当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“生”字和“入”字采用拟人手法 ，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，无意说理，却在描写景物节令中蕴含着哲理：新事物必将取代旧事物。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
25. （1）作者贬居岭外，思念亲人，又长期得不到家人的任何音讯，精神极为痛苦。
（2）因为一方面固然日夜在思念家人，另一方面却又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。
26. 【小题1】 诗人借助斑鸠、杏花、泉脉、归燕、故巢以及人（的活动）等意象，描绘出一幅明媚、生机，欣欣向荣的春日田园图。
【小题2】
《游山西村》表达了诗人对田园生活的向往之情。
《春中田园作》诗人想到漂泊在外的游子无缘享受春光，因而惋惜、惆怅，表达对“远行客”的同情。
27. 【小题1】 “新脱冬衣”以动作暗示季节更替；“体乍轻”写出猛然间的轻松感受，（“乍轻”呼应“新脱”，）抒发了诗人切身感受春天到来的喜悦之情。
【小题2】
尾联写诗人夜晚没有思乡之梦撩人愁思，所以在睡醒后心境空明。这是因为诗人的身心已经完全陶醉在春天的气息里，表达了诗人对春天、对生活的热爱。
28. 【小题1】 化用了《诗经.秦风.蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”。以此写出送别时水边晚景，渲染气氛，突出一种冷意，存托了诗人因友人远去，思而不见的怀恋情绪。
【小题2】
“谁言”即“谁说”，也即“不要说”句意为不要说从今晚起你我就要离别千里。用“谁言”一反遗憾之意，从而表达出对友人的劝慰和对友情的执着（情谊之长，思念之深）。
29. 【小题1】 作者四处漂泊，远离人烟，大雪将至，宿于山村，室内地炉火红。为后文发现山窗新糊故朝封纸、抒发情感作铺垫。
【小题2】
朝廷的机密奏疏居然落到糊窗纸挡北风的地步，朝廷如此举措，国家焉能不亡。在鲜明的对比中，表现诗人对国事的愤慨、担忧。
30. 【小题1】 ①起床 ②只 【小题2】
从字面看，可以理解为多收些豆子，辛勤耕耘有丰收；从作者的处境和心情看，他的“愿”其实是指隐居躬耕，不与世俗同流合污。
【解析】
1. 此题考查学生品析诗歌的能力。品析诗歌，可抓住诗歌的重要词句、具体内容、思想情感、手法技巧等方面来进行品析。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后抓住诗歌的重要词句、具体内容、思想情感、手法技巧等方面来进行品味分析；最后对照题
目中的各个选项，逐一地来辨析、判断、选择即可。首句“绘成一幅极其浓艳的水边夜色图”中“浓艳”一词错误，应是“淡雅”。A项赏析有误，故选A。
2. 此题考查重要词句在诗歌中的作用和意义的理解能力。解答此类题在理解诗文含意的基础上，加上自己的理解与想象，从修辞、炼字、内容、主旨思想感情等方面来判断。B项诗歌赏析不正确，欲渡黄河冰塞川”一句，作者运用比喻写出诗人因受到重重阻力而无法实现理想的悲慨，没有运用夸张。故选B。
3. 本题考查学生对诗歌的赏析能力。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，抓住诗中意象，感知诗歌形象，揣摩诗歌意境，品味诗歌语言，领会诗歌的表达技巧，在此基础上，抓住各项的表述要点，结合整首诗歌来分析。B项理解错误，“吟鞭东指”有回归的喜悦。故选B。
4. 略 5. 略
6. （1）本题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。这首诗写出了朋友幽居之处落花满径、依山而居、清泉淙淙、鸟语声声。
（2）本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。这首诗最后两句表达了作者对寻访不遇的遗憾惆怅之情，对幽居生活的向往之情。
7. 此题考查诗歌中的炼字。答题思路是：意思或修辞或手法+表达效果+感情（心情）。理解诗句意思，“衔”字运用拟人手法，写活了山，写出落日将沉未沉的情态。“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天真活泼、淳朴无邪等）。
此题考查学生对作者感情的理解能力。诗歌所表达的思想感情往往是通过具体句子表现出来的，因此，要结合写作背景，抓住关键句去分析。理解诗歌意思，该诗描绘了一副宁静的晚村暮色图景，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情（或：表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往之情）。
8. 此题考查学生对重点诗句的理解能力。解答此题，要反复诵读诗歌，整体感知大意，结合整首诗，从内容和写法上来分析即可。阅读全诗可知，诗歌前两句描绘了梁园萧条破败的景象。日暮时分，群鸦乱飞，叫声嘈杂；极目远望只有三两户人家。
此题考查学生赏析诗词名句的能力。此题的答题步骤为：准确指出用了何种手法；结合诗句阐释为什么使用了这种手法；此手法有效传达出诗人怎样的感情。诗歌三四两句运用拟人或反衬（用乐景反衬哀情），生动形象地写庭树不知人去尽，依然繁花盛开的情形，表达了诗人凭吊古人的伤痛之情。
9. 本题考查学生词义理解辨析的能力。我们在平时学习中要积累一些常见常用的词语含义和用法。理解辨析词语时注意结合原题中句子的意思，根据句子的具体语境来正确理解词语。本题①“素”是“白色”的意思；②“素”是“向来”的意思；③“素”是“不加装饰的”的意思。
10. 本题考查学生理解鉴赏古诗词句子的能力。诗歌鉴赏一般考查学生对内容、主题、情感和艺术手法的感悟、提炼与归纳能力。本题考查诗句中典故的常用义，要求学生认真阅读诗歌内容，了解典故的含义。本题示例：①青鸟指的是信使或者是送信的人；②书信。
11. (1).此题考查学生对诗歌内容和主题的能力。这类题型，先结合课下注释翻译为现代汉语，把握诗歌主要内容，再结合写作背景分析诗歌的主题。通过“玉作容”“尘莫染”可知，这首诗表面赞美了梨花的洁白，实则赞美梨花不被风尘所染的高尚纯洁的品质。
(2).此题考查学生对诗歌中重点语句和表达技巧的理解能力。赏析诗句，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中人物或作者）几个方面来分析，点评生动的字词，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生动”“突出”等。本句崔护的诗中，把“人面”放在前，是用桃花衬托姑娘的美丽。这里把“桃花”放在前面，是突出桃花的红艳。从而反衬出了梨花的雪白。
12. （1）此题考查学生把握诗中人物性格特征的能力。我们先了解诗歌内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中诗句答题即可。如：从“白云堆里”和“惯入深林”，可
以看出樵夫是一个不怕艰险，勤劳的人；从“竟挑蝴蝶下山来”可以看出樵夫是一个知足常乐的人。
（2）此题考查学生赏析诗歌名句的能力。赏析诗歌名句的答题步骤：找准赏析的切入点，或修辞、或写景、或含有表现力的词语等；结合具体的语境，回答该句表达的意思；最后指出其蕴涵的哲理（意境），或表达的情感。示例：诗人用蝴蝶因柴上的花而跟随樵夫下山，衬托樵夫自得其乐的心情，使樵夫艰辛的劳动富有诗情画意，诗人借樵夫表达对悠闲生活的向往。语句含蓄，意蕴颇丰。
13. 此题考查学生结合重点词句分析作者情感的能力。做这类题时，要求学生首先理解原句的意思，再结合诗的内容和诗人的思想感情并联系诗中的景、物、意象来理解。“闻笛赋”的典故：晋人向秀经过亡友嵇康、吕安旧居，听见邻人吹笛，因而写了《思旧赋》。表达了怀念友人的情感；“烂柯人”的典故：晋人王质入山打柴，观人下棋，局终发现手中斧柄已烂，回到家里才知已经过了百年。抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。
此题考查学生理解诗歌名句、对诗句进行个性化阅读和有创意的解读的能力。理解诗歌名句的答题步骤：找准赏析的切入点，或修辞、或写景、或含有表现力的词语等；结合具体的语境，回答该句表达的意思；最后指出其蕴涵的哲理（意境），或表达的情感。唐敬宗宝历二年，刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛阳，两位诗人在扬州相逢。白居易在筵席上写了一首诗相赠，刘禹锡便写了这首诗来酬答他。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这句诗中，刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。因此，这两句诗作者借用自然景物的变化蕴含着深刻的哲理，暗示社会总是向前发展的，新事物必将战胜旧事物，未来肯定会比现在好，揭示了新陈代谢的自然规律。对诗句进行个性化阅读和有创意的解读，是一道开放性试题，可在理解诗歌内容的基础上，把握文章诗歌主题，再联系实际生活，谈自己的感悟。示例：人在逆境面前，要积极进取，振作精神，面向未来；痛苦、困难、挫折、失意都是暂时的，理想、光明、胜利就在前头；新事物必将带起旧事物，这是事物发展的必然规律。
14. （1）此题考查学生理解诗歌情感的能力。这类题型，先读懂诗歌，再从诗歌的
写作背景、作者所处的时代和关键的字词等方面来理解即可。诗的第一句一个“怜”字就能表明作者对涧边草的喜爱之情。
（2）此题考查学生理解诗歌情感的能力。这类题型，先读懂诗歌，再从诗歌的写作背景、作者所处的时代和关键的字词等方面来理解即可。作者任滁州剌史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。此诗写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平。因此，全诗表达了诗人闲适恬淡的胸襟和脱俗归隐的情怀。
15. （1）此题考查学生对诗歌关键字的品析能力。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，结合具体语境，从内容、结构、手法等方面来分析。“乾坤日夜浮”一句中的“浮”有动态感，表现了洞庭湖宏大壮阔、气势磅礴的特点。
（2）此题考查学生对诗歌内容及其作者情感的理解把握能力。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握文章的思想感情；最后结合全诗内容，抓住诗歌的关键语句分析品味出作者的情感即可。阅读全诗，“凭轩涕泗流”一句蕴含了亲人离散，漂泊无依的孤独感；对国家多难，壮志未酬的无奈和伤心的情感。
16. 此题考查诗歌中的炼字。答题思路是：意思或修辞或手法+表达效果+感情（心情）。理解诗句意思，句中一个“空”字，写出了边塞空旷苍凉之景，表明了处境的恶劣，表现了诗人依依惜别和无限惆怅的心情。
此题考查学生对作者感情的理解能力。诗歌所表达的思想感情往往是通过具体句子表现出来的，因此，要结合写作背景，抓住关键句去分析。理解诗歌内容，这是一首送别诗，表达了和友人依依惜别之情，以及因朋友离去而产生的无限惆怅之情。
17. （1）此题是考查诗歌的作者和其诗的主要题材、内容。陶渊明被尊称为隐逸诗人之宗，而且开创了田园文学这一文学潮流。他的诗文充满了田园气息。 诗中表达诗人心境高远、自由闲适、恬淡惬意的词语是“心远 ”和“悠然 ”。
（2）此题考查学生描述诗句画面的能力。描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。为了增添语言的描写性，我们一可以运用
修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；二可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。解答诗句含义这类题，学生要通过阅读诗歌，参照注释，结合作者生平及写作背景，感悟诗歌的意义和内涵。注意不能翻译诗句。示例：太阳下山了，南山笼罩在渐渐升腾的云气之中，显得非常美丽。外出觅食的鸟儿，呼朋引伴，成群结队地飞回巢穴。
18. 此题考查学生理解诗歌名句的能力。理解诗歌名句的答题步骤：找准赏析的切入点，或修辞、或写景、或含有表现力的词语等；结合具体的语境，回答该句表达的意思；最后指出其蕴涵的哲理（意境），或表达的情感。示例：“云影忽生鸦蔽日，雨声不断叶飞霜”的意思是：云影重重如乌鸦遮蔽了太阳，雨声不断如飞霜的叶子一般密集。此联运用了夸张和比喻的修辞手法，从视觉和听觉角度，写出了当时乌云密布大雨骤发的情景。
此题考查学生炼字的能力。解答此类题，要遵循以下答题步骤：解释该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中描述景象；点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（点出表现手法）。本首诗，“笑”中有为自己取得的文学成就感到自得，也有为自己政治才能的不足而感到释然。
19. 本题考查学生正确理解诗歌主要内容的能力。解答此类题目要正确领会诗歌的主要内容，结合全诗进行合理分析，结合诗人的生平进行理解，从而更好地理解诗人传达的思想感情。《天净沙·秋思》以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情；《天净沙·秋》这首曲子是以秋景作为写作的题材，通篇作品，全都由一些美丽的自然图景构成，拼出一幅美丽中带著和谐的人生图画，情调开朗平和，没有一点消极之感，表现了作者开朗平和，对田园生活的热爱之情。
20. 此题考查学生理解诗歌内容、分析作者情感的能力。作答此类题，要仔细阅读题干中要求阅读的诗句，并抓住诗句中的主要词句，理解诗歌内容，体会作者情感。阅读首联，从“荆门”“楚国”可知作者远渡的地点和此行的目的；阅读尾联，从“故乡水”“送行舟”可知这一联抒发了作者的思乡之情。
此题考查学生赏析诗歌中重点词句的能力。作答此类题，应仔细阅读重点词所在的诗句，理解诗句的意思，再进行分析。“山随平野尽，江入大荒流。”这一联，前句形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。它好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。“随”字，化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来；“入”字，写出了长江气势的博大，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
21. 本题考查重点诗句在诗歌中的含义和作用的理解能力。学生应留心诗句在诗中的意思，体会诗句在诗中创设的意境及运用的艺术手法，学会分析该诗句所传达的情感。鉴赏诗句可以按照如下方法：方法+效果+情感，解答时必须要结合具体的词句。这首诗的一、二两联最突出的艺术手法是想象或虚写。首联明明是自己看着长安的月亮怀念妻子，却想象远在鄜州的妻子独自看着月亮一定在怀念长安的丈夫;颔联诗人不正面说自己望月忆儿女，而想象小儿女陪妻看月，尚不解望月而思念身陷长安的慈父。表达了作者对家人、对家乡的思念之情。
此题考查学生对诗歌内容及其作者情感的理解把握能力。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握文章的思想感情；最后结合全诗内容分析品味出作者的情感即可。本题抓住本诗的关键语句分析可知，尾联正面抒写自己的离愁和对妻子的怀念。同时隐含着对国事的关心，憎恨乱离，盼望团圆的迫切心情。
22. （1）本题考查学生赏析诗歌重点词句的能力。揣摩诗中的词句，领会它在诗歌中的作用。词语的赏析可以从动词、形容词、色彩词等入手；句子的赏析可以从句中描述的画面、意境及蕴含的情感、哲理入手。具体技巧有：抓关键词；分析遣词造句；描述画面；体会意境；把握情感；领悟哲理；赏析写作手法等。诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感。赏析诗歌语言特色时，体会诗人炼字是如何抓住景物特征的，体会诗人赋予所描绘景物的情趣、情感和诗意，体会炼字创造的意境的和谐美。这两句诗运用典故，“以垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。
（2）本题考查学生对诗人情感的理解能力。理解诗人的情感，一是间接地从诗中
所描写的景物特点上揣摩，理解诗人的心境和情绪；二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解；三是结合诗人写作的环境理解。这首诗用了姜尚、伊尹的典故，诗人一开始消沉苦闷到后来满怀激情，在经过前面感情的反复回旋之后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信他自己的理想抱负总有实现的一天，突出表现了诗人的倔强、自信和对理想的执著追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大的精神力量。
23. 本题考查学生赏析诗句的能力。赏析诗句，我们应该从修辞、描写、词语的运用、表现手法、思想感情等方面去考虑。备考前也要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。本题要求从炼字的角度进行赏析，首先要找出诗句中重点的词语，再结合诗句内容进行赏析。这一句中“黑”字突出了敌人的猖獗，形势的危急。“金”突出表达了诗人对将士们情绪饱满，英勇无畏的高昂迎战状态的赞颂。“黑”“金”对比，色彩鲜明，饱含着作者鲜明的爱憎情感也体现李贺诗歌善于运用艳丽鲜明色彩的特点。
本题考查学生结合重点诗句理解诗人思想感情的能力。作答此类题，需要加大对诗歌的积累，理解诗歌正确的含义，分析诗歌中引用的典故所表达的情感。本题中，“报君黄金台上意， 提携玉龙为君死”借用了燕昭王置千金于黄金台上用来招贤纳士的典故，抒发了诗人浴血奋战、誓死杀敌报效朝廷的决心。
24. （1）此题考查学生描述诗句画面的能力。描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。为了增添语言的描写性，我们一可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；二可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。解答诗句含义这类题，学生要通过阅读诗歌，参照注释，结合作者生平及写作背景，感悟诗歌的意义和内涵。注意不能翻译诗句。“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面：潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一页白帆好似挂在江天之上。
（2）此题考查学生对诗歌重点词句的含义和作用的理解赏析能力。揣摩诗中的词句，领会它在诗歌中的作用。词语的赏析可以从动词、形容词、色彩词等入手；句子的赏析可以从句中描述的画面、意境及蕴含的情感、哲理入手。具体技巧有：抓关键词；分析遣词造句；描述画面；体会意境；把握情感；领悟哲理；赏析写作手法等。诗中形
象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感。“海日生残夜，江春入旧年”当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“生”字和“入”字采用拟人手法 ，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，无意说理，却在描写景物节令中蕴含着哲理：新事物必将取代旧事物。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
25. （1）本题考查学生理解诗歌重点词语和内容的能力。解答此类题，要求学生了解诗歌的主要内容，理解诗歌的主题，体味诗人的思想感情，结合具体的语言环境，理解关键词语的含义和作用。诗歌中的“断”是“中断”的意思，“复”是“又”的意思。指诗人被贬岭南，跟家人的联系就中断了。一年又一年，过着与家人隔绝，寂寞落魄的贬谪生活，精神极为痛苦。
（2）本题考查学生理解诗歌重点词语、体会诗人思想感情的能力。解答此类题，要求学生了解诗歌的主要内容，理解诗歌的主题，体味诗人的思想感情，结合具体的语言环境，理解关键词句的含义和作用。诗人贬居岭外，又长期没有家人的任何音讯，一方面固然日夜在思念家人，另一方面又时刻担心家人的命运，怕家人受牵累而遭到不幸。所谓“情更怯”，即愈接近故乡，离家人愈近，担忧也愈厉害，简直变成了一种害怕，怕到“不敢问来人”了。这种抒写，更显真切、耐人咀嚼。
26. 本题考查学生对诗歌意象及意境的把握能力。意象是指诗歌中的用以传达作者情感、寄寓作者思想的艺术形象，即人、物、景、事等。诗歌的意境是透过诗中的意象浸润出来的。要领悟诗歌的意境，一定要找出意象，初步理解诗人是如何借助意象来表现自己的个性色彩、表现自己的希冀和追求、抒发自己的感情的。诗人在前六句中借助斑鸠、杏花、泉脉、归燕、故巢以及人（的活动）等意象，描绘出一幅明媚、生机，欣欣向荣的春日田园图。
本题考查学生对诗人思想感情的把握能力。理解诗人的情感，一是根据诗中的景、物、意象来揣摩诗人的心境和情绪；二是抓住诗中直接表达情感的句子来体会；三是结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来分析。《游山西村》通过描写山西村热情好客的村民、优美的山村风景、淳朴的民风民俗，以及“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”这两句诗，可以感受到诗人对田园生活的向往之情。《春中田园作》
诗人想到漂泊在外的游子无缘享受春光，因而惋惜、惆怅，表达对“远行客”的同情。
27. 本题考查学生对诗句的赏析能力。赏析诗句时，要先理解诗句的含义，分析诗句所描写的内容，再结合诗人的思想感情和写作背景，联系诗中的景、物、意象，从修辞手法、描写方法、表现手法等角度来理解。示例：“新脱冬衣”以动作暗示季节更替；“体乍轻”写出猛然间的轻松感受，（“乍轻”呼应“新脱”，）抒发了诗人切身感受春天到来的喜悦之情。
本题考查学生对作者思想感情的理解能力。任何一首诗都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情。联系作者的生活经历，诗词的标题、内容等理解情感。示例：尾联写诗人夜晚没有思乡之梦撩人愁思，所以在睡醒后心境空明。这是因为诗人的身心已经完全陶醉在春天的气息里，表达了诗人对春天、对生活的热爱。
28. 此题考查学生理解诗歌内容、情感、重点词语在诗中的作用的能力。这类题型，读懂诗歌内容，把握诗歌主题，理解诗歌写作背景，通过重点词语理解诗歌情感，掌握这些知识点，就能很好答题。这首诗前两句写别浦晚景句，第三句是对友人的慰勉，末句抒写离情之苦。抓住诗中“霜”“寒”“苍苍”关键字词可知，诗歌前两句化用了《诗经.秦风.蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”。以此写出送别时水边晚景，渲染气氛，突出一种冷意，存托了诗人因友人远去，思而不见的怀恋情绪。
此题考查学生结合诗歌中重点词语理解诗人情感的能力。这类题型，先读懂诗歌，理解诗歌的内容和主题，再把握作者的生平和写作背景，最后结合题目要求答题即可。这首诗前两句写别浦晚景句，第三句是对友人的慰勉，末句抒写离情之苦。意思是：水国之夜是笼罩在凄寒的月色之中的，寒冷的月色与夜幕笼罩中的深青山色浑为一体，苍苍茫茫。谁说友人千里之别从今晚就开始了？可离别后连相逢的梦也杳无踪迹，它竟像迢迢关塞那样遥远。因此，“谁言”即“谁说”，也即“不要说”，意为不要说从今晚起你我就要离别千里。用“谁言”一反遗憾之意，从而表达出对友人的劝慰和对友情的执着（情谊之长，思念之深）。
29. 本题考查学生对诗歌重点词语的作用的分析能力。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，
结合具体语境，分析该字词所传达的情感。“孤云”“岭东”、“欲雪”“炉红”描写作者四处漂泊，远离人烟，大雪将至，宿于山村，室内地炉火红的情景。为后文发现山窗新糊故朝封纸、抒发情感作铺垫。
本题考查学生通过诗句体会诗歌情感的能力。解答此题，要反复诵读诗歌，初步感知诗意，根据诗中的意象，体会诗歌意境，并抓住关键字词，结合写作背景，体会诗人的思想感情。“防秋疏”“障北风”，朝廷的机密奏疏居然落到糊窗纸挡北风的地步，朝廷如此举措，国家焉能不亡。在鲜明的对比中，表现诗人对国事的愤慨、担忧。
30. 此题考查学生对词语意思的理解能力。做题时需要在理解词语基本意思的基础上，结合语境去分析。需注意“但”的解释。
此题考查的是学生对诗歌内容的解读能力。解答时要注意应结合整首诗的具体内容，联系作者的生活背景，运用简洁得体的语言来作答。整首诗表达了诗人向往田园生活，不为五斗米折腰，不愿与世同流合污的意愿，暗含了作者对田园生活的热爱和对官场黑暗社会污浊的批判，反映了作者高洁傲岸，安贫乐道，淡泊名利的精神品质。从字面看，可以理解为多收些豆子，辛勤耕耘有丰收；从作者的处境和心情看，他的“愿”其实是指隐居躬耕，不与世俗同流合污。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容