叙事作文教学总复习

叙事作文教学总复习

彭莉

教学目标

1.通过本次习作的学习，让学生进一步学会“记事”的记叙文的写法。

2.让学生在说的过程中，学会通过人物的语言、动作、神态的描写把事情发生写具体、写生动。

3.提高学生的学习兴趣，锻炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。

教学重点

叙事要完整，内容具体，感情真挚，交代清楚记叙的要素。

教学难点

围绕中心材料，抓重点，做到有详有略，突出中心思想

教学过程

一、谈话导入

同学们，请问记叙文有哪些类型？

（叙事、记人、状物、写景）

是的，记叙文有这四个类型，那接下来，我们就一起来学习下记叙文中的叙事作文的写法。

二、学习叙事作文

（一）教师：在我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所见、亲眼所闻的故事：如童年趣事、家庭琐事、校园故事、游戏活动、难忘往事、成长故事、亲情故事、爱好故事等。这些故事大多平平常常，普普通通。如何把这些小事作为材料来写成一篇佳作呢？这也是我们这节课要学的内容。

请同学们说说，你认为写的怎样的叙事作文才是好的？（让学生自由发言）

教师适当引导，然后讲一个以前的一个学生抄作文题目抄满作文格子，让学生评价下这种情况

教师总结：一篇好的记事作文须满足 紧扣题眼、突出中心、完整叙事、环境渲染、生动描写 、详略得当。

（二）讲解写好叙事作文

1.紧扣题眼

所谓“题眼”，顾名思义就是“题目的眼睛”。人的眼睛是人心灵的窗户，最能传情达意；同样的道理，题目的眼睛就是文章主题的窗户，透过这个“窗户”就能发现文章的主题所在。 而文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的题眼。 “题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，是文章表现的重点。把握了题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区

（1）怎样寻找题眼

比如《美丽的校园》《最难忘的一个人》《记忆最深的一件事》等以上题目的“题眼”分别应该为“美丽”、“最难忘”、“记忆最深”。如果写《美丽的校园》，我们就应该把校园“美丽”的特点作为重点写具体。如果只是像一般文章那样介绍校园的几个地方，而不突出“美丽”这个特点，这篇作文的重点就不突出了。

（2）寻找题眼练习

如《一次不寻常的考试》中的“不寻常”就是应深入挖掘的字眼，

《今天真好》中的“真好”就是应反复渲染的重心，

《最舒心的时候》中的“最舒心”就是应浓墨重彩的内容。《做人要有______》、《我______长大》这些文题中横线上所填的内容都是题眼。

如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。

2、突出中心

根据题目，选定某件事后，你就要对这件事进行认真回忆,并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的趣味点，意义或真理这里，或找出他闪光的地方。

3、完整叙事

（让学生说出叙事作文的六要素）

叙事作文的六要素

时间、地点、人物、事情的起因、经过、和结果

4、环境渲染

必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生的。环境写好了，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

5、生动描写

写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、动作、神态、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好的表达这件事所包含的意义，就是文章的中心思想

（1）把人物的语言、动作、神态、心理活动等写细致，写逼真也就是把细节写清楚。那要怎样把细节写好呢？

师：抓住特征绘肖像、锤炼动词绘造型、吻合个性绘语言、烘托渲染绘环境

（2）通过例题讲解学会细节描写

 例：那天，爸爸生气了，打了我一顿

 那天， 爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌子上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

这里运用了动作，语言，神态描写，最后还描写了当时外面的环境，来渲染我当时伤心难过的心情。

 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿的也很差。

“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿的有多“差”（让学生说说）

 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋

细节描写综合示例（让学生讨论下，然后反馈，最后出示例题的答案）

 初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我„„

点评：只见概述不见描写，更不见 细节，语言枯燥,人物形象模糊，感 情平淡。（请同学们添加心理，肖像细节

描写）

修改稿一

 初一刚住校，我是那么的不适应， 一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的老师，陌生的教室，陌生的学习内容， 连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来„„

 评语：增添了心理细节、肖像细节描写。 “我”的思家之情表现得更真更切，排比修 辞使语势强烈。（请同学们填写心理，语言细节描写）

修改稿二

 初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，“叮......叮......”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急， 我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀， 是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我„„”我说不下去。 “我也想„„想你！”我感受到妈妈的颤抖，她 一定是一边笑着，一边流着泪„„

 评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母 亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。

三、课堂练习(或课外作业)

扩写：妈妈给我送牛奶

添加“动作描写”

妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到 我的桌旁，给我送来了一杯牛奶。

添加“语言描写”

妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到 我的桌旁，说：“孩子，写了这么长 时间的作业，也该渴了吧？我给你送 来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。

6.详略得当

叙事作文，叙事是重点，人物及景物的描写只是围绕且服务于事件。文章着眼点在事情的过程上，不用着力刻画人物，也无中心人物，文章的中心思想着重表现事件的思想意义，而不是表现主人公的思想。所以事情的过程要详写，人物和景物的描写就略写。

四、总结全文

1. 这节课我们学习了叙事作文的书写，知道了一篇好的叙事文必须要满足六个要求，分别是：紧扣题眼，突出中心，完整叙事，环境渲染，生动描写和详略得当。

2. 明白叙事作文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、和结果。

3. 重点学习了叙事作文的细节描写，在描写一件事里加入人物的语言、神态、动作、心理活动等。

板书设计

叙事作文教学总复习

紧扣题眼 突出中心

完整叙事 环境渲染

生动描写 详略得当