要提高中小学教师专业水平和教学能力

2、对老师进行思想引导，不断实现理念突破；

3、在教师生活状态、工作情况、社会关系等方面加以人文关怀；

4、在老师学习提高、探索实践的方法上给以引领，过程上给以组织、协调； 5、为老师的发展提高提供信息源和实践平台、研讨空间； 6、适度的制度约束；

7、实施公正、客观、富有激励性的考核评价，组织引导公开、公正、公平的有序竞争。 提高中小学教师专业水平和教学能力，主要有两种途径：一是要解决好教师的培训问题。实施校本研修与大校本研修相结合的策略，以校本教研制度建设为牵动，以校为本，加强各学校教研组、年级组建设，加强各级各类校本教研协作体建设；在中小学评选学科兼职教研员或学科带头人，成立学科中心教研组，确定具有学科优势的实验点，通过以上措施把区域内最优秀的教师组织起来，全力打造一支高素质的教师队伍。把最优秀的学科整合起来，发挥他们在校本教研方面的学科引领作用，指导和提高广大教师实施新课程的能力。继续开展有针对性的教学指导活动，发挥他们的专业引领作用。将教师队伍建设成为学习型组织，构建有利于促进教师专业发展的继续教育运行机制，锻造教师精良的业务能力，良好的协作意识和勃发的创新精神。二是要解决好教师的激励问题。建立和完善教师工作激励机制，通过建立教师荣誉制度、教育质量奖励制度、教师福利保障制度等措施，解决好教师经济待遇、住房等难题，创造舒适的工作学习环境，激发教师工作积极性，不断提升教师队伍素质。这两条措施落实得好，对提高中小学教师专业水平和教学能力都能起到很好的促进作用。

加强师德建设，激发教师专业化发展的内因。

大量的教育实践证明，教师的职业道德本身就是一种巨大的教育力量，加强师德建设，提高教师职业道德水平，教师热爱学生、热爱教育事业、爱岗敬业、乐于奉献，这种信念会激励教师不断积极地加强自身学习提高，这正是教师专业化发展的内因。

“没有爱就没有教育”。

领导要多创造师生共同参与、教师、家长和学生共同参与的活动，这些活动要精心设计，让教师的劳动得到家长、学生的理解、支持甚至感动，让教师真正体验到工作的意义和价值，有幸福感和成就感，焕发出教师内心深处的自豪感和对学生、对事业那种深深的爱。（80中学演出节目非常感人）

加强职业道德教育，增强教师爱岗敬业的自觉性，1、学习职业道德规范，提高职业道德素质。2、拓展名师成长路，增强教师的事业心。3、学习先进典型，增强教师的责任感和使命感。二、加强校本教研，提高教师的教育教学能力，㈠开展理论学习研究活动。㈡开展教育教学实践研究活动。㈢开展教学竞赛活动。三、落实教学管理制度，促进教师专业化素质的提高1、落实领导成员管线把级蹲班制度。2、落实教学常规。3、加强课堂教学的常规管理。4、落实评优激励机制。 可以通过改善他们的生存环境，提高农村教师待遇。吸引更多高素

质的人员来从教。这是一个比较根本的方法。󰀀再就是通过制度激励教师工作和学习的积极性，从而提高教师素质。懂得学生，深入他们的心灵，了解每一个学生的优点和缺点。 说明白了，老师就是父母，知道一个孩子如何引导，你要关心他们、爱护他们。󰀀󰀀其次，你要多看书，懂得知识多了，孩子们会很崇拜你，会乖乖地跟随你，而且你上课的时候会很有底气。还要锻炼自己的说话水平和处理紧急事情的能力、 要多听课，尤其是优质课，从其他老师讲课中吸取经验教训，多多钻研自己所教的科目。学习永无止

1、构建学习型组织，营造书香校园，开展读书汇报活动，读书反思，切实推进教师深入读书。 2、创造机会使每位教师走出去，学习先进学校的教学理念和模式，为我所用。 3、开展校本教研。集体备课、一课四磨等活动，并且使这些活动有实效。 4、利用新形势加强对教师专业水平和教学能力进行培训：①师德培训②新课程培训③教育教学能力培训④教育科研能力培训 5、落实教学管理制度，促进教师专业化和教学能力的提高。如：落实学科组长包学科制度。落实教学常规，加强课堂教学的常规管理，落实评优激励机制。 6、坚持教学反思促进教师专业成长和教学能力的提高教师在教学过程反思，课后要进行自我反思，集体学习后要进行集体反思。 7、创设高效课堂，实现教师专业成长和教学能力的提高。学习新的教育教学模式，结合本校实际认真探索课堂教学新模式，强化骨干引领的作用；开展多种形式。 境。

1、改善牧区偏远学校教师的生活环境，政策向牧区偏远学校倾斜是提高牧区中小学教师专业水平和教学能力的重要途径。国家实行农村学校义务教育经费保障机制后，农村学校教师的生活环境等有了很大的改善，但还存在交通不便、文化氛围滞后、子女上学不便、就医难等困难，城乡差别依然明显，教师不安心工作 ，教师队伍不稳定的现象依然存在 。为了稳定农村学校教师队伍，必须在政策上有所倾斜。如：提高牧区偏远学校教师待遇，对学校的评价及对老师的评价不能一刀切，城乡学校要有区别。以提高牧区偏远学校教师的工作积极性 。

2、各学校要从实际出发，制定校本培训和校本教研方案，坚持“专家引领、名师示范、同事互助、教学反思”的原则，有针对性全方位开展校本培训和校本教研活动。扎实开展以“每年阅读一本教育专著、确定一个研究课题、上一节观摩示范课、发表一篇教学论文、开展一次专业讲座”为主要内容的“五个一”活动，引导教师自觉加强教育教学理论学习，努力提高教育科研和实施新课改的能力，不断提高全体教师的专业发展水平。

3、要充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，以老带新，以新促老，师徒结对，共同提高，促进青年教师尽快成长。要为每个教师建立专业成长经历，把帮助教师实现专业成长作为关心教师的一项具体工作来落实。要研究教师专业成长创造条件，搭建平台。

4、每位教师要适应新形势的教育教学，不断进取，不断学习，更新自己的知识，丰富自己的头脑，拓展自己的视野，提高自己的教育教学能力。教师应树立终身学习的意识，多读书，多反思，多实践，多研究。读书、实践和反思是教师拥有思想的三件法宝。因此，教师要多读书，丰富知识，让心灵更加充实；多反思，规范行动，让心灵更加强大。只有这样，教师才能有效地贯彻国家的教育方针，做好学生的思想工作，备好每一节课，上好每一堂课，解决好每一个疑点，教好每一个学生，让自己成为学生心目中知识的化身，把学生培养成为国家和社会所需要的人才。

5、《纲要》指出；建设高素质教师队伍，教育大计，教师为本。有好的教师，才有好

的教育。以农村教师为重点，提高中小学教师整体素质。我认为应加强教师之间的交流。就肃南而言，大多数学校办学规模小，一个年级一个班，一个学科一名教师，同年级教师，同学科教师缺乏交流，无法交流。针对这一现状，一是建议政府好好学习和借鉴苏北、阿克塞的经验，加大学校整合力度，全县办好一所中学足矣，每个乡镇办好一所小学，以优化教育资源。二是要建立城乡学校教师定期交流制度，特别是城镇教师定期到农村学校支教的制度：优势教育资源绝大部分集中在城市，这是造成农村学校教学质量普遍不高的重要原因，要改变这种不合理布局，就必须建立城镇学校教师定期到农村学校支教的制度。

提高创造力的方法有：“不听话度”法、“爱的效应”法、民主法、标新立异法、挑战法、发散法、生活法、检核表法、灵感法、故事法、探讨法、逆向突破法、组合法、缺点巧用法、聚焦法、自由创造法、头脑风暴法、缺点列举法、希望列举法、五步创造法、遥远想象法等。

考试应该为了培养学生的创新能力而不断改革，在命题上要更加突出对考生能力和素质的考查，注重创新。“学历社会”要转向“能力社会”、“素质社会”。

学生创新精神的培养

主讲人：关鸿羽 北京教育学院教育管理室前主任

主讲人简介

关鸿羽，著名教育专家，全国家庭教育专家讲师团首批专家，曾任北京教育学院教育管理室主任，中央教科所兼职研究员，北京师范大学客座教授，北京市初中管理研究会副理事长，北京市教育管理学会秘书长，中国记忆科学研究会副秘书长。中国家庭教育学会理事，中国家庭文化学会常务理事。

先后在中央人民广播电台、中央电视台、中国教育电视台、北京电视台主讲教育节目，并开设《关教授教育漫谈》，《关老师谈家教》专题节目，他热心于家庭教育理论的普及工作，在29个省(直辖市)100多个城市作家庭教育报告，深受全国各地家长欢迎。

他潜心于学术研究，成绩斐然，教育专著有《家庭教育学》、《教育就是培养习惯》、《如何提高孩子的学习成绩》、《提高智力的方法》、《心理素质教育》等30余部。