一、 不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多项选择或少选均不
得分)
1．在十九世纪四十年代，开办了世界上第一所真正意义上的幼儿园的是()。 A．夸美纽斯 B．裴斯泰洛齐 C．福禄倍尔 D．蒙台梭利 E．柏拉图
2．坚决反对以教师为中心和儿童中心主义的倾向，提出“活教育”理论的是()。 A．张雪门 B．陶行知 C．陈鹤琴 D．杜威 E．黄炎培
3．学前教育初创阶段的主要任务是()。 A．帮母亲照管儿童 B．促进儿童身心发展 C．发展儿童智力
D．促进儿童身体的、情绪的和社会性的全面发展 E．促进儿童体制发展
4．()是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。 A．学前教育目标 B．学前教育手段 C．学前教育启蒙 D．学前教育内容 E．学前教育课程
5．发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是()。 A．中国学前教育研究会 B．日本幼儿教育协会 c．美国幼儿教育协会 D．英国幼儿教育协会 E．德国教育研究会
6．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了()。 A．发挥一日生活的整体功能原则 B．重视年龄特点和个体差异原则 C．尊重儿童原则 D．实践性原则 E．保教结合原则
7．儿童身心发展差异性的物质基础是()。 A．个体遗传素质的差异 B．家长教育能力的差异 c．家长教育程度的差异
D．家庭经济条件的差异 E．家长文化资本积累
8．()是我国一贯的教育方针。 A．重点发展 B．全面发展 C．局部发展 D．智力发展 E．特长发展
9．下列游戏中，属于创造性游戏的是()。 A．智力游戏 B．音乐游戏 c．角色游戏 D．体育游戏 E．结构游戏
10．1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以()为基本活动，寓教育于各项活动中 A．跳舞 B．游戏 C．唱歌 D．识字 E．体育
11．实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的()。 A．自主化 B．社会化 C．虚构化 D．教育化 E．群体化
12．“寓教于乐”实际上就是幼儿教育()的体现。 A．直接法 B．移情法 C．生活化方法 D．游戏化方法 E．隐喻化
13．幼儿园课程的基本形式是()。 A．游戏 B．上课 C．读书 D．学习 E．作业
14．最常见的语言法有两种，它们是()。 A．观察法和演示法
B．游戏活动教育化和教育活动游戏化 C，故事法和讨论法
D．精神环境体验法和物质环境体验法
E．练习法和作业法
15．最益于培养儿童良好行为习惯的方法是()。 A．角色扮演法 B．行动操作法 C．发泄法
D．表扬鼓励法 E．诱导法
16．幼儿园课程内容分为()。 A．健康 B．语言 C．社会 D．艺术 E．自然科学
17．属于陈鹤琴课程编写十大原则的是()。 A．大众性 B．儿童性 C．娱乐性 D．言语性 E．适合性
18．儿童的精神需要主要有()。 A．求知的需要 B．游戏的需要 C．父母的需要 D．交往的需要 E．衣食需要
19．家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式是()。 A．电话联系 B．家长学校 C．咨询活动 D．家长委员会 E．家长手册
20．目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是()。 A．家园联系手册 B．家长会 C．开放日
D．家长委员会 E．咨询活动
21．社区教育起源于()。 A．美国 B．日本 C．丹麦 D．瑞典 E．挪威
22．下列属于幼儿教师劳动的特点的是()。
A．创造性 B．全面性 C．细致性 D．灵活性 E．长期性
23．我国幼儿园的教学是()。 A．教师的活动 B．幼儿的活动 C．个别活动 D．集体活动
E．幼儿和教师的活动
24．教师与幼儿沟通时，不正确的做法是()。 A．言语专业化
B．蹲下去与孩子对话 c．用点头肯定孩子的话语 D．注意倾听
E．抚摸、鼓励幼儿
25．教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用，()。 A．示范法 B．范例法 C．观察法 D．演示法 E．直观法
26．课上，某幼儿想喝水，老师正确的做法是()。 A．立即让幼儿离开座位去饮水
B．停止教育活动，敦促所有幼儿喝水 C．批评后再让其喝水 D．让幼儿坚持到下课 E．批评后不让饮水
27．教育科学研究的来源有()。 A．教育科学实践中的问题 B．对已有教育理论的质疑 c．对教育现状的分析和研究 D．教育科学研究规划 E．随意课题
28．作为一名幼儿教师，应当具有()。 A．慈爱的心胸 B．稳定情绪 C．丰富的感情
D．良好的行为习惯 E．广博的文化基础知识
29．游戏理论生长说的代表人物是()。 A．霍尔
B．格罗斯 C．阿普利登 D．拜敦代克 E．福禄倍尔
30．我国社区教育活动一般在()的基层社会中进行。 A．街道 B．区 C．市 D．县 E．郊区
二、名词说明(每题3分，共15分)
三、判定题(每题1分。共8分)
1.教育与幼儿的沟通成效如何关键在于教师。 ( )
2.幼儿园中必需给幼儿教授大量的读、写、算知识，不然阻碍幼儿智力的开发。 ( ) 3.幼儿园教育目标的制定要依照幼儿进展的真实需要。 ( )
4.幼儿园的环境确实是指幼儿园的校舍布置、幼儿生活的社区环境及家庭空间设计。 ( )
5.教师在用语言指导游戏时，口气应十分确信。 ( ) 6.保教结合确实是教师要与保育员沟通、彼此帮忙。 ( ) 7.幼儿与成人有一样的权利。
8.游戏是幼儿要紧的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。 ( ) 四、简答题(每题5分，共20分)
1.简要表达并评判蒙台梭利的幼儿教育观。 2.谈谈幼儿教师的大体权利和义务。 3.简述幼儿园环境的特点。
4.如何明白得幼儿园环境创设的参与性原那么? 五、论述题(共10分)
要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些问题? 六、题(共17分)
礼拜一，A教师抱怨地说：“小孩在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为适应就退步了，不认真用饭，乱扔东西，活动时喜爱说话，真不知小孩在家时，家长是怎么教育的!”站在一旁的B教师很有同感地说：“是啊，若是家长都能按咱们的要求去教育小孩，咱们的工作就好做多了!”A教师接着说：“可这些家长不按咱们的要求去做倒也算了，还常常给咱们提如此那样的意见，仿佛咱们当教师的还不如他们知道多，真拿这些家长没有方法……”
请你运用幼儿园与家庭彼此配合的有关理论，分析和评论A、B教师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿进展的重要意义与目前存在的误区。
一、单项选择题
【解析】《幼儿园工作规程》于1989年开始试行，1996年正式公布实施。 【解析】幼儿园的要紧活动是游戏。
【解析】陶行知提倡“生活教育”;陈鹤琴提倡“活教育”。 【解析】遗传因素是先天因素的最重要内容。 【解析】教育目的直接阻碍教育的全进程。
【解析】福禄贝尔是最先命名幼儿园、提出完整的幼儿教育思想的人。 【解析】儿童的进展包括个体和社会两个层面。 【解析】义务教育只包括初中和小学共九年。
【解析】教师在保教结合中起着关键的作用。
【解析11907年，蒙台梭利在罗马平民区开办了“儿童之家”，从事教育实验。 【解析11923年，陈鹤琴先生在南京开办了我国最先的幼儿教育实验中心，创建了“活教育”理论。
【解析11989年，联合国大会通过《儿童权利公约》，用法律爱惜儿童的权利。 【解析】儿童通过动手操作才能有更深刻的熟悉。 【解析】题干所述是环境对人的成长和进展的阻碍。
【解析】在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情形下，教师的主导性起着决定性作用。1.幼儿园的物质环境：分为广义和狭义两个方面。广义的幼儿园的物质环境是指对幼儿园教育产生阻碍的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装璜设计等。狭义的幼儿园的物质环境是指幼儿园内对幼儿进展有阻碍作用的各类物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各类材料的选择与搭配等。
2.间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、表率、幼儿关切的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从教学者变成幼儿活动的观看者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育阻碍力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。
3.幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手腕，帮忙幼儿取得有利的学习体会，以增进其身心全面和谐进展的各类活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。
4.幼儿园全面进展教育：指以幼儿身心进展的现实与可能为前提，以增进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐进展为宗旨，并以适合幼儿身心进展特点的方式、方式、手腕加以实施的、着眼于培育幼儿大体素养的教育。
5.幼儿体育：指幼儿园进行的、遵循幼儿躯体发育规律，运用科学的方式增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动
三、判定题 1.√【解析】略。
2.×【解析】幼儿园以活动为要紧内容，只涉及简单的读、写、算，大量的文化知识学习不适合幼儿身心进展时期的需要。
3.√【解析】略。
4.×【解析】幼儿园的环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。那个地址指的是物质环境的一部份。
5.×【解析】对游戏的指导应有启发性，不能盲目地干与。
6.×【解析】保教结合又称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予一样的重视并使二者彼此配合。
7.×【解析】幼儿和成人享有大体的权利，可是在特殊领域权利上有不同。 8.×【解析】游戏是幼儿教学的要紧组成部份，二者并非矛盾。 四、简答题
1.【答案要点】蒙台梭利的幼儿教育观：
(1)有吸收力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的是进展的一个时期。这一时期，特定体会的吸收是在没有任何外部驱动的情形下进行的。
(2)专门为小组设计的情境能提供适当刺激。 (3)适当的环境能增进儿童的进展转变。
(4)儿童有内部动机;儿童的学习、操作受内部动机的驱动，专门是当他们处于这种能力的边缘时。
(5)强调感觉和儿童的体会，不强调考试。
(6)支持者和指导者通过环境、短时间的个体或小组教学;一日生活中大部份时刻儿童能够自由选择活动。
评判：蒙台梭利的教育观偏重智能而轻忽幼儿情感的陶冶，轻忽幼儿的社会化活动;其感觉教育教具离开幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。
2.【答案要点】(1)我国幼儿教师的大体权利包括：①进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利;②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术集体，在学术活动中充分发表意见的权利;③指导幼儿的学习和进展，评定幼儿成长进展的权利;④按时获取工资报
酬，享受国家规定的福利待遇和寒暑假带薪休假的权利;⑤参与幼儿园民主治理的权利;⑥参加深造或其他方式的培训的权利。
(2)我国幼儿教师的义务是：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教打算，履行聘约，完成工作任务;③按国家规定的保教目标，组织、率领幼儿开展有目的、有打算的教育活动;④关切、爱惜全部幼儿，尊重幼儿人格，增进幼儿的全面进展;⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抗击有害于幼儿健康成长的现象;⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。
3.【答案要点】幼儿园环境的特点要紧包括以下两个方面： (1)环境的教育性
幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其他非教育机构有显著区别。它是依照幼儿园教育的目标及幼儿的进展特点有目的、有打算、有组织地精心创设的。在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育用意的重要中介，教育者把教育用意隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为。
(2)环境的可控性
幼儿园内环境与外界环境相较具有可控性，即幼儿园内环境的组成处于教育者的操纵之下，具体表此刻两个方面：
①社会上的精神、文化产品，各类儿童用品等在进入幼儿园时，教师必需精心选择，以利于幼儿进展为选择标准。
②教师依照教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的各类要素，保护环境的动态平稳，使之始终维持在最适合幼儿进展的状态。
幼儿园环境的教育性与可控性之问是彼此联系的，环境的教育性决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向。而可控性又保证了教育性的实现，二者具有彼此依存、彼此制约的关系。
4.【答案要点】幼儿园环境创设的参与性原那么是指环境的创设进程是幼儿与教师一起合作、一起参与的进程。对这一原那么的明白得能够从以下两个方面人手：
(1)环境创设进程本身的教育意义
①培育幼儿的主体精神，进展幼儿的主体意识。 ②培育幼儿的责任感。
③培育幼儿的合作精神。
(2)树立正确的观念是贯彻这一原那么的全然保证 ①幼儿的参与是权利，不是“帮忙”。
②幼儿在参与中进展，克服“幼儿无能”的思想。 五、论述题
【答案要点】(1)幼儿教师是依照社会要求去增进幼儿进展的，是将教育目标真正落实为幼儿进展的总设计师。这就要求教师：第一，必需正确、清楚、全面地明白得和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动;第二，教师必需把握将教育目标转化为幼儿进展的技术;最后，在教育进程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方式等，增进幼儿的进展。没有教师的这种尽力，教育目标的实现是不可能的。
(2)教师在明确了教育目标后，实施进程中也不必然是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或阻碍。例如，来自家长的阻碍，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练小孩某种技术，或要求教小学才学习的读、写、算技术。又如，来自社会的阻碍，社会上各类幼儿技术大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰教师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行为偏离教育目标。因此，在实现教育目标的进程中，教师有责任排除一切干扰，坚决地依照教育目标来标准自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。
六、案例分析题
【答案要点】家园合作是指幼儿园和家庭都把自己看成增进儿童进展的主体，两边踊跃主动地彼此了解、彼此配合、彼此支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，一起增进儿童的身心进展。新《幼儿园教育指导纲要》在总那么里提出：幼儿园应与家庭、社区紧密合作，与小学衔接，综合利用各类教育资源，一起为幼儿进展制造良好的条件。在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原那么争取家长的明白得、支持和主动参与，并踊跃支持、帮忙家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部份，关于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来讲，家园合作的意义显得尤其重要。
(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是小孩成长进展的第一个环境，父母是小孩的第一任教师，家长与小孩之问特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰硕且教学方式灵活多样。同时，幼儿的家长来
自各行各业，可谓是人材辈出，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，能够使他伺深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。
(2)家园配合一致，增进幼儿健康和谐进展。教师、家长均作为小孩的教育者，是对幼儿实施增进进展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮忙家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，一起担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原那么、方式等方面取得统一熟悉，形成教育的合力，家园两边配合一致，增进幼儿的健康和谐进展。
目前，家园合作还存在一些误区。一是以为教师是专业教育工作者，而家长大部份不懂教育;二是家长以为自己忙，没有时刻参与幼儿园教育工作;三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只情愿催促小孩写字、做算术题、背英语单词;四是以为家长与教师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归教师管。这造成了教师与家长的教育观念、方式的脱节，直接阻碍到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是不是定了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的
一、单项选择题(每题2分，共30分)
1．18世纪法国闻名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是( )。
A．《爱弥尔》 B．《教育漫话》 c．《人的教育》 D．《母亲读物》
2．( )提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。 A．夸美纽斯 B．卢梭 c．洛克 D．福禄倍尔
3．批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是 ( ) 。
A．陶行知 B．张雪门 C．陈鹤琴 D．张宗麟
4．2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是( )。
A．体育、艺术、语言、常识、社会 B．健康、语言、社会、科学、艺术 C．体育、德育、艺术、科学、社会 D．健康、计算、社会、科学、艺术 5．规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是( )。 A．《幼儿园教育纲要》 B．《幼儿园工作规程》 c．《幼儿园工作暂行管理条例》 D．《未成年人保护法》 6．“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是( )。 A．环境 B．邻居 C．母亲 D．成熟 7．促进幼儿全面发展的首要条件是( )。 A．良好的智力品质 B．良好的道德素质
c．良好的身体素质 D．良好的个性品质
8．“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了( ) 。 A．个别教育原则 B．因材施教原则 c．保教结合原则 D．集体教育原则
9．根据我国《幼儿园工作规程》，下列哪项不属于幼儿教师的职责?( ) A．学期(或学年)初做好本班收费工作 B．观察、分析、记录幼儿发展情况 c．与家长保持经常联系 D．定期向园长汇报工作
10．教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于( )。 A．按规定不能用 B．小班幼儿年龄小，语言明白得能力弱 c．说否定句有损教师形象 D．容易造成幼儿的逆反心理 11．对儿童身心影响最大的家庭因素是( )。 A．家庭生活方式 B．家庭经济状况 C．家庭结构 D．家庭主要成员的文化程度 12．对幼儿园幼儿活动的正确理解是( )。 A．让儿童尽情地随意玩耍
B．在安全的前提下按课程的要求活动 C．为儿童舒展筋骨而进行活动
D．教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展
13．幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了( 教育原则。
A．启蒙性 B．发展适宜性 c．活动性 D．综合性 14．在幼儿教师的专业素质中，( )是首要的因素，它是幼儿教育的前提。 A．爱心 B．观察力 C．组织能力 D．与儿童沟通的能力 15．( )是目前我国家园工作中最常用的一种形式。
A．开放日制度 B．家长接待日 c．家访 D．电话联系
二、名词说明(每题3分，共1 5分)
1．蒙台梭利教学法 2．进展适宜性原那么 3．幼儿智育 4．结构游戏 5．保育员
三、判定题(每题1分，共9分)
1．世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄倍尔成立的。 2．幼儿教育的全部意义在于能开发幼儿智力。
3．在幼儿园课堂中，教师与幼儿之间是主导与主体的关系。 4．幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。
) 5．幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。 6．幼儿园经济条件差，创设环境时必须考虑经济性原则。
7．教师应该按照一些家长的要求，减少游戏活动，加强读、写、算的教学。 8．尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。． 9．幼儿的游戏主要是在教师的直接指导下进行的。
四、简答题(每题5分，共20分) 1．简述我国幼儿园教育的目标
2．简要表达幼儿体育的内容。 3．简述幼儿园与小学不衔接的缘故。
4．简述幼儿教师的“教”和幼儿的“学”之间的关系。
五、论述题(每题8分，共1 6分) 1．教师应如何对待幼儿间的冲突?
2．为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系?
六、案例分析题(共1 0分)
在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每一个幼儿名字，如此幼儿会感到超级亲切，对教师的话作出踊跃反映；说话的语速和语调要适当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿同意；说话的态度要友善，比如： “我很喜爱听到你的描述，相信每位小朋友都会喜爱。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出踊跃反馈。现实生活中，有的教师能灵活运用其交流技术、有的教师那么因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。
请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。 答案与解析 一、单项选择题
1．A．卢梭的《爱弥尔》是以一个假想的无忧无虑的儿童自然成长来揭示教育规律的。 2．c．洛克提出的“白板说”强调经验在个体发展中的作用。
3．A．陶行知反对幼儿教育改革外国病、费钱病、富贵病，主张适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。
4．B．这五大领域是幼儿发展的基础性课程。
5．A．《幼儿园教育纲要》规定了幼儿教育的主要内容和活动形式。 6．A．环境，特别是教育，在个体发展中有重要作用。 7．c．幼儿全面发展教育中将体育放在首位。 8．c．教育与保育是密切结合的整体。
9．A．收费工作不属于规定的幼儿教师职责范畴。 10．B．对小班幼儿应以简洁明了的语言为指导用语。
11．C．家庭的组成结构对幼儿的成长有重要影响。 12．D．幼儿园教育是将教育融人到活动之中。
13．D．幼儿园的教育应该是将各学科领域的内容综合化，不能单纯地分科教学。 14．B．学会观察力是幼儿教师首要的素质。
15．A．让家长定期来参观和幼儿一起活动是一种常见的与家长沟通的工作。 二、名词解释
1．蒙台梭利教学法：指意大利学前教育家蒙台梭利提出的一种非常实用的、操作性极强的、完整的教育体系，是全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙地利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童的自由与快乐的前提下，实现教育的目的。教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发展；教师和父母必须认真研究、观察儿童，了解他们的内心世界，在儿童自由与自发活动中，帮助他们获得身心发展2．进展适宜性：指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童进展研究功效，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别不同性的课程及教育教学实践。它包括：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。 3．幼儿智育：指有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。
4．结构游戏：指儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。 5．保育员：是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。国家规定：保育员应该具备初中毕业以上的学历，受过幼儿保育职业培训，能够履行幼儿保育员的职责。 三、判断题
1．×。福禄倍尔创立的幼儿园是世界上第一所真正意义上的幼儿园，在此之前已经存在一些零散的幼儿教育机构。
2．×。幼儿教育的意义除了开发智力外，还要发展身体素质、培养良好的个性等。 3．对。
4．×。幼小衔接不仅要帮助幼儿适应小学的文化学习，还要从身体素质、心理素质等方面进行综合考虑。
5．×。幼儿学习是否有意义，除了学习方式外，更重要的是活动的内容。 6．×。是否采用经济性原则，不在于幼儿园本身经济条件的好坏。
7．×。以活动为主要教育内容是幼儿园教学的原则，不能以读、写、算来压制儿童的正常发展。 8．对。
9．×。幼儿的游戏主要是自己完成，教师担当提供资源者和协助者的角色。 四、简答题
1．我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。
幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标对体、智、德、美各个方面都有相关描述，其提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位。这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。
2．体育活动是幼儿体育的主要内容，通过体育活动可以增强幼儿的体质，发展基本动作，培养勇敢、自信等优良品德和活泼开朗的性格以及坚强的意志品质等。幼儿除了在幼儿园中每天要接受一定的体育活动锻炼以外，在家庭中也应该保证让幼儿有一定的体育活动时间。其中，幼儿每天的户外体育活动原则上不能少于一小时幼儿的体育活动内容主要有：①大体动作练习，如走、跑、跳、平稳、钻爬、攀登、抛掷等；②躯体姿势及体操练习，如走、坐、立的姿势；③体育游戏，以开展某种大体动作练习为主的、有必然练习规那么的体育活动。
3．幼小不衔接的主要原因是幼儿园与小学阶段教育存在差异。
(1)学习时间不同。幼儿园每天有1小时左右的集体教学时间，小学每天有3～4小时的集体教学时间，较幼儿园多出3倍。
(2)生活制度不同。幼儿园强调各类活动的频繁交替，适合孩子好动和喜新厌旧的特点，而小学里只有体育课、音乐课、活动课等才能让孩子较自由地活动。
(3)教学方式不同。幼儿园里以游戏为主，孩子无作业负担，而小学要严格按照大纲实施教学，以学习为主，每天要完成一定数量的作业。
(4)睡眠时间不同。小学生的睡眠时间通常比幼儿园孩子的睡眠时间短。
(5)师生关系不同。幼儿园里随时都有教师或保育员伴随左右，及时解决孩子的困难。而小学里一个班有五六个课任教师，但每节课的任课老师基本上都不是同一个人，许多事情都要学生自主解决，而不是动不动就让老师帮忙。
(6)家长要求不同。对于上幼儿园的孩子，家长只要他们能吃好玩好就基本感到满足了。上小学以后，父母对孩子在学习成绩、能力培养等方面都有更高的要求。 以上这些差异将给孩子在生理和心理两个方面带来诸多不适应。
4．在幼儿园教育活动中，包含教师的“教”和幼儿的“学”两类活动。两类活动相互交织，不可分割。
(1)教师的“教”，是指教师对幼儿施加教育影响。 “教”的活动主要通过两个途径进行：一是直接地“教”；二是间接地“教”。前者是教师按照教育目的，直接地把教育内容传递给幼儿；后者是指教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。
(2)幼儿的“学”。幼儿是自身学习的主体，其是否接受知识、到何种程度，主要依赖于幼儿的兴趣、经验、认知能力、情感等。幼儿的学包括“接受学习”和“发现学习”等形式。前者是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式；后者是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。 五、论述题
1．解决幼儿同伴间冲突的策略有以下几种：
(1)给幼儿创造一个宽松的环境。宽松的环境会让幼儿身心放松，可增加幼儿身体和心理的活动空间，促进幼儿之间融合关系的发展，避免紧张关系的发生。宽松的环境主要包括活动材料充足、活动场地宽敞明亮、限制性要求少、鼓励性言语多等(2)教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧。在教育教学活动中，教师要有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。如教幼儿如何倾听别人说话、如何向别人道谢和道歉、如何向别人提出要求、如何表达自己的愿望以及如何展开话题进行交际等。
(3)设计冲突教育课程，让幼儿进行体验学习。教师可以有意识地设计一些教育活动，模拟现实中
幼儿经常发生的一些冲突情境，让幼儿观看并进行讨论，让幼儿想一想，他们为什么会产生冲突、如何解决等。教师也可以利用现实中正在发生的冲突进行随机教育。这些活动可以促使幼儿自我反思、自我判断，还可以促进幼儿道德水平的提高。
(4)增强幼儿自己解决冲突的能力。在幼儿园的日常生活中，冲突时有发生，所有的冲突都让教师参与解决，既不现实也不可能，而且还会增加幼儿的依赖性，削弱或剥夺他们的独立性。事实上，由于幼儿间的冲突没有多少利害的关系，幼儿自己完全可以解决，为此，教师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决。这样可以培养幼儿独立解决问题的能力及责任感。
(5)家园配合，共同努力。受传统思想的影响，很多家长认为冲突是一种消极行为，有破坏性因素而应加以避免。实际上，冲突是自我中心的关健要素，能帮助幼儿逐渐形成采纳同伴观点的能力，为幼儿人际关系奠定基础。因此，应该帮助家长正确看待幼儿同伴间冲突的教育价值，让家长在家庭中也为幼儿提供解决同伴冲突的机会。同时，家庭的温馨氛围、家长的民主态度和家长的社交能力等潜在的环境因素，对幼儿的社会性发展也有一定的影响。家长应注重发挥环境潜移默化的作用，使幼儿能愉快地和同伴交往，并形成良好的同伴关系。
2．幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系，因为：
(1)幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。
(2)全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展；全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。 (3)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育融汇在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系，实施全面发展教育，才能发挥教育的最大功效六、案例分析
从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。 ‘ 教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。
(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。
(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。
幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：
①引发交谈的技术。教师要擅长抓住机会、制造气氛，发觉幼儿感爱好的话题，将幼儿自然吸引过来。比如： “你能把你的方式告知教师吗?”
②倾听的技术。用适当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓舞幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的踊跃反馈方式。
③扩展谈话和终止交谈的技术。教师要学会用幼儿明白得的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适那时候终止谈话，让幼儿表现出知足感。比如： “教师还有点情形要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗?”
④面向全部，注意个体不同。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓舞、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如： “你这一次比上一次说得更清楚了。”
一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分。共30分）在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。 1．广义幼儿教育包括（）。 A．幼儿园、家庭和社区的幼儿教育 B．幼儿园、托儿所和亲子班的幼儿教育 C．学前班、幼儿园和家庭的幼儿教育 D．社区、幼儿园和儿童游戏场的幼儿教育 2．幼儿园的重要任务之一是（）。 A．要知足家长个人的爱好和爱好 B．要增进家长身心的健康进展 C．要为家长参加工作、学习提供便利条件 D．要为家长留下单独生活的时刻和空间 3．在我国幼儿教育系统中处于核心地位的教育是（）。 A．社区中心的幼儿教育 B．流动站幼儿教育 C．学前班教育 D．幼儿园教育 4．以下不属于学前教育小学化偏向的缘故是（）。 A．家长望子成龙的心态 B．幼儿的爱好 C．师资力量薄弱 D．办学条件差 5．幼儿教育的领导权和性质取决于（）。 A．国家地理 B．国家人口 C．国家制度 D．国家经济 6．幼儿天生就充满了好奇，不断探讨外部世界。这说明幼儿是（）。 A．自然成熟的个体 B．自主建构的个体 C．依托环境的个体 D．人为塑造的个体 7．阻碍幼儿身心进展的诸因素大致包括（）。 A．父母、教师、同伴和亲戚 B．感知觉、注意、经历和思维 C．社区、家庭、幼儿园和公共传媒 D．遗传、环境、教育和幼儿的主观能动性 8．幼儿教师要事无巨细，对幼儿一日活动的各个环节给予关切和帮忙，这表现了幼儿教师劳动的（）。 A．繁琐性 B．细致性 C．微妙性 D．一般性 9．若是幼儿有主动学习的体验，能独立试探。这说明该幼儿是（）。 A．学习的奴仆 B．学习的伙伴 C．学习的主人 D．学习的对手 10．支架教学确实是（）。 A．为幼儿的学习搭建桥梁，提供必要支持 B．尽可能全面地照顾幼儿的一日活动 C．减少幼儿学习和生活上的困难与挫折 D．操纵幼儿，制订详细的幼儿学习打算 11?幼儿一样只能感受事物表面的简单的形式美，这说明幼儿审美感知具有（）。 A．低级性 B．急躁性 C．冲动性 D．浅薄性 12．幼儿园班级中的卫生保健工作要紧由（）。 A．幼儿教师完成，但保健医生要做辅助性工作 B．保育员完成，但幼儿教师和其他人员也要参与 C．保健医生完成，但幼儿教师和园长也要参与 D．园长完成，幼儿园其他人员辅助完成 13．幼儿晨问自由活动的保教重点是（）。 A．引导幼儿从事作业与教学活动 B．让幼儿温习以前所学的内容 C．稳固幼儿的情绪 D．让幼儿帮忙教师做好教学预备 14．幼儿园内部环境包括（）。 A．物质环境和精神环境 B．制度环境和人文环境 C．教学环境和学习环境 D．客观环境与主观环境 15．按引导进展原那么的大体要求，幼儿教师应（）。 A．用疑心的目光看待幼儿 B．用静态的目光看待幼儿 C．用批评的目光看待幼儿 D．用动态的目光看待幼儿 二、名词说明（每题3分，共12分） 16．个人本位的儿童观 17．幼儿保教目标 18．幼儿智育 19．整体综合教育的原那么 三．筒答颢（回答要点。并简明扼要作说明。每题6分，共24分） 20．简述中国幼儿教育事业进展的“两条腿走路”的基奄方针。 21．简述幼儿教师必需的六项教育技术素养。 22．简述幼儿园与社区合作的两类方式。 23．简述托幼机构家长工作的五项原那么。 四、论述题（10分） 24．试述幼儿园语言领域的教育目标要求。 五、案例分析（设计）题（每题12分。共24分） 25．裤子尿湿以后 晚餐后，小朋友都到活动区玩玩具，等待家长的到来。只有媛媛小朋友躲在茅厕里哭着不肯出来。我（教师）走过去，轻声问她：“你怎么了，能够告知我吗?”她说：“适才上茅厕时，我的裤带儿太紧，脱不下来，因此……”听了小孩的一番话，我向她笑了笑，说：“没关系，别的小朋友不明白，教师替你保密，咱们不跟他人说。”她听我这么一说，马上点了颔首。为让她安心，我还跟她拉勾儿，立誓保密。 我把她带到寝室，帮她把裤子换下来，盖上被子，等她家长来接她。我看她表情很不自然，便问她：“你在家帮妈妈干活儿吗?”她马上兴奋地说：“我有时帮妈妈干活儿，妈妈夸我是好小孩。”我说：“教师也感觉你很能干，是个好小孩。不警惕尿一次裤子算不了什么，以后有尿要早点尿，不要穿裤带太紧的裤子，万一解不开裤带要及时告知教师，告知你一个小秘密，教师小时候也尿过床呢，每一个大人小时候都尿过床，也都尿过裤子！”她听了先是一脸的惊讶，随后露出了轻松的笑容，笑得那么真诚。 以上案例中教师的做法表现了幼儿德育进程的爱、尊重与严格要求相结合的原那么，请结合案例具体说明教师的言行如何表现了这一原那么? 26．请为幼儿园大班设计一份以“夏天”为主题的教育活动教案。 答案 一、单项选择题 1．A【解析】广义幼儿教育包括幼儿园教育、家庭教育和社区教育。 2．C【解析】我国幼儿园的重要任务之一确实是为家长参加工作、学习提供便利条件。 3．D【解析】幼儿园教育是我国幼儿教育系统的核心。 4．B【解析】略。 5．C【解析】幼儿教育的领导权和性质取决予国家的制度。 6．B【解析】幼儿的好奇和探讨是独立自主性的表现，说明儿童是自主建构的主体。 7．D【解析】遗传、环境、教育和幼儿的主观能动性是阻碍幼儿身心进展的要紧因素。 8．B【解析】幼儿教师的劳动具有细致性，要关注到幼儿一日生活的每一个环节。 9．C【解析】幼儿是学习的主人，在学习方面具有主观能动性。 10．A【解析】支架教学是为幼儿搭建学习的桥梁，提供必要的支持，而不是包办和操纵幼儿。 11．D【解析】幼儿审美感知具有浅薄性，只能感受事物表面的简单的形式美。 12．B【解析】班级的卫生保健工作要紧由保育员完成，教师和保健医生也要配合保育员的工作。 13．C【解析】晨间自由活动的保教重点是稳固幼儿的情绪，为教学活动的开展做好预备。 14．A【解析】幼儿园内部环境包括物质环境和精神环境。 15．D【解析】教师要用动态的目光来看待幼儿才能引导幼儿的进展。 二、名词说明 16．个人本位的儿童观：确实是依据个人的本性和个体进展的需要来看待和对待幼儿的观点的总和。 17．幼儿保教目标：是指对幼儿进行保育和教育所要达到的预期结果。 18．幼儿智育：指有目的、有打算地组织幼儿进行探讨活动，以获取知识，进展智力，增进对周围事物的求知爱好，学习“如何学习”，并养成良勤学习适应的教育进程。 19．整体综合教育的原那么：是学前教育大体原那么之一，指在课程设计和教育活动时，必需以儿童身心的均衡进展为最高目的，围绕某一主题或方面，以儿童的直接体会和实际生活为基础，配合其能力、爱好和需要，尽可能在课程和活动中增进儿童多层次、多角度、多学科的进展。 三、简答题 20．【答案要点】“两条腿走路”的教育方针确实是坚持多种形式的办学方针。实行以国家办学为主，并充分调动社队集体、厂矿企业等各方面办学的踊跃性，还要鼓舞群众自筹经费办学。 幼儿教育事业坚持“两条腿走路”的教育方针确实是同时进展公、民办幼儿园。 “两条腿走路”的办学方针适合于我国国情，能够在较大程度上知足幼儿入学和同意高质量幼儿教育的要求，并较快地为社会主义建设事业培育人材。 21．【答案要点】 （1）观看能力 观看是教师了解幼儿的窗口、获取信息的要紧途径。不同的教师具有不同的观看能力，教师观看能力的强弱受制于自身的许多因素。教师要注意多种观看形式的运用，做好观看的记录及分析。 （2）表达能力 表达能力是指教师通过语言及非语言或体态等方式向幼儿流露自己的思想、知识、信念和情感的能力。其中，语言表达能力包括口头语言表达能力和书面语言表达能力；非语言表达能力包括用手势、体态、脸部表情来进行表达的能力。 （3）组织能力 要使幼儿一天的生活有秩序地进行，教师必需具有组织各类活动的能力。 （4）教育能力 幼儿教师教育能力的高低，直接关系到教育任务是不是完成和幼儿园的办园质量。幼儿教师的教育能力要紧包括确信教育内容的能力和选择教育策略的能力。 （5）制造能力 幼儿教师的制造能力主若是指其不断学习，吸取新知识，制造更新的教育方式的能力。教师能够通过教具玩具的制作、环境的布置、教学活动的实施来锻炼自己的制造能力。 （6）设计能力 幼儿教师的设计能力主若是指教师设计幼儿教育打算的能力，它包括设计教育幼儿的打算和一日活动的打算的能力。 22．【答案要点】幼儿园与社区合作的方式： （1）请进来的方式 ①请社区里的人员为小孩开展活动； ②利用社区的物、景和设施教育小孩； ③利用社区开展的活动和日常发生的情形教育幼儿。 （2）走出去的方式 ①成立幼儿活动机构； ②开展流动幼儿效劳； ③成立家庭教育辅导站，开展指导家庭教育的活动； ④与社区联手，优化社区环境的活动。 23．【答案要点】托幼机构家长工作的五项原那么： （1）尊重性原那么 在指导家庭教育时，幼儿园要尊重家长，平等对待各类家长，尤其是各方面进展临时掉队的幼儿的家长，并引导家长在家庭里成立民主平等的亲子关系。 （2）科学性原那么 在指导家庭教育的内容和方式时，幼儿园要注意科学性，使其符合幼儿身心进展的大体规律和幼儿教育进展的客观规律，做到理论联系实际，既有科学性，又通俗易懂。 （3）和谐性原那么 幼儿园在进行家庭教育指导时，要常常和家长交流情形、彼此沟通、互通有无、和谐配合，形成教育合力。 （4）了解性原那么 了解家长的自身情形、家庭情形、家庭教育情形、对幼儿园教育的观点，能够利用谈、家访、填表等多种形式进行。 （5）针对性原那么 幼儿园在进行家庭教育指导时，要依照幼儿和家长的不同特点，开展分类型和分层次的指导，注意灵活性。 四、论述题 24．【答案要点】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，提出语言领域的教育目标和教育要求有： （1）目标 ①乐意与人交谈，发言礼貌；②注意倾听对方发言，能明白得日经常使用语；③能清楚地说出自己想说的事；④喜爱听故事、看图书；⑤能听懂和会说一般话。 （2）内容与要求 ①制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习利用适当的、礼貌的语言交往。 ②养成幼儿注意倾听的适应，进展语言明白得能力。 ③鼓舞幼儿斗胆、清楚地表达自己的方式和感受，尝试说明、描述简单的事物或进程，进展语言表达能力和思维能力。 ④引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰硕和优美，并通过量种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和明白得。 ⑤培育幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的爱好。 ⑥利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的爱好，培育前阅读和前书写技术。 ⑦提供一般话的语言环境，帮忙幼儿熟悉、听懂并学说一般话。少数民族地域还应帮忙幼儿学习本民族语言。 五、案例分析（设计）题 25．【答案要点】爱、尊重与严格要求相结合的原那么是指在德育进程中，把对学生严格的要求与爱惜、尊重、明白得、信任结合起来。这条原那么表现了社会主义人道主义的精神，是教师职业道德的核心。 贯彻这一原那么的大体要求是： （1）爱惜、尊重和信任学生；（2）严格要求学生；（3）对学生存在的缺点错误，既要严肃批评，又要热忱帮忙，严禁体罚或变相体罚，杜绝冷嘲热讽、揶揄挖苦等损害学生情感的做法。 案例中的教师在幼儿尿裤子以后，既没有责备她，也没有置之不睬，而是稳固了幼儿焦急的情绪，又帮忙幼儿换掉裤子，同时又真诚地与幼儿交流小时候的体会，反映了对幼儿的爱与尊重；在此基础上还要求幼儿以后要注意幸免该问题再次显现，表现了对幼儿的严格要求。这位教师用实际行动表现了爱、尊重与严格要求相结合的德育原那么。 26．【参考案例】 夏日音乐会 活动目标： 1．激发幼儿学习语言的爱好，感受语言的丰硕与优美。 2．培育幼儿合理的想象力及语言表达的能力。 3．了解诗歌的内容，学习仿编诗歌。 活动预备： 1．背景图片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小鸡、鸭子、鹅、牛、羊、猫头鹰、燕子、雨点、小朋友、小狗、小猫胸饰各一个 2．大树、水池、草地的场景 3．课件、录音机、磁带 活动进程： 1．今天，咱们要去观看夏日音乐会，你们快乐吗? 那就让咱们带着喜悦的心情、伴随着愉快的歌声动身吧！ 2．音乐会已经开始了，让咱们听听，是谁在唱歌?（蜜蜂、知了、青蛙、雷公公） 他们是怎么唱歌的?（嗡嗡、知了、咕呱、轰隆） 他们在什么地址唱歌?（草丛中、大树上、水池里、天空中） 你能用一个好听的词来形容一下吗?（绿绿的草丛中、高高的大树上、清清的水池里、高高的天空中） 3．小演员的歌声交织在一路，就汇成了一支美好的夏天的歌，听： 夏天的歌在哪里?嗡，嗡，嗡，在绿绿的草丛中。 夏天的歌在哪里?知了，知了，在高高的大树上。 夏天的歌在哪里?咕呱，咕呱，在清清的水池里。 夏天的歌在哪里?轰隆，轰隆，在高高的天空中。 4．他们的歌声好听吗?那就请小朋友们和他们一路带着美美的表情、伴随着好看的动作、用好听的声音唱一遍这首夏天的歌吧！（幼儿和教师一路带着动作，学习朗诵诗歌两遍） 小朋友们的歌声真是太悦耳了！ 5．创编诗歌：让咱们看看又有哪些小演员来到了音乐会?（小鸡、猫头鹰、鸭子、小雨点）他们也想把歌声编进这支夏天的歌里，请小朋友帮忙，想一想，和隔壁的小朋友商量一下，应该怎么编? 6．夏日音乐会的小演员们都到齐了，让咱们找一找，还有谁来了?是怎么唱歌的? 请小观众挑选你最喜爱的小演员到他们的舞台上去歌唱，把他们的歌声都编进夏天的歌里。 7．让咱们给这首歌起个好听的名字吧！ 8．在咱们的生活中还有许多会唱歌的小演员，让咱们一路去找一找，把他们的歌声也融入到咱们这首《夏天的歌》里 一、单项选择题(本大题共20小题，每题l分。共20分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。
一、__________已成为发达国家和进展中国家制定教育政策的主导思想，给整个教育带来了革命。【B】 A、全民教育 B、终身教育
C、教育民主化 D、教育现代化
【答案解析】：终身教育思想已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想。 2、对生病儿童进行家访是什么性质的家访?【B】 A、新生家访 B、情感性家访 C、定期家访 D、问题儿童重点家访
3、儿童最先掌握的词汇种类是【D】。 A、形容词 B、连词 C、副词 D、名词
【答案解析】：儿童掌握词汇种类的顺序是：名词、动词、形容词。 4、__________一般分为家庭教育时期与会堂教育时期。【A】 A、古希伯来的幼儿教育 B、古埃及的幼儿教育 C、古代印度的幼儿教育 D、古希腊的幼儿教育
【答案解析】：古希伯来的幼儿教育分为家庭教育时期与会堂教育时期。
把幼儿教育看作是整个学制系统的最初阶段，认为儿童是国家的未来，提出“整个国家的基础在于童年的正确教育”。【A】 A、夸美纽斯 B、卢梭 C、裴斯泰洛齐
D、福禄贝尔
【答案解析】：夸美纽斯提出了“整个国家的基础在于童年的正确教育。”
6、1907年，__________在罗马贫民区创设“儿童之家”，招收3～6岁的幼儿。【B】 A、杜威 B、蒙台梭利 C、维果茨基 D、皮亚杰
【答案解析】：蒙台梭利创设了“儿童之家”。
7、从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪70年代强调【D】。 A、儿童全面和谐发展
B、儿童个性、情感和社会化发展 C、智力开发 D、培养创造力
【答案解析】：20世纪70年代幼儿教育强调培养创造力。 8、我国于__________年正式颁布《幼儿园工作规程》。【C】 A、1994 B、1995 C、1996 D、1997
【答案解析】：我国《幼儿园工作规程》在1996年正式颁布，其中明确提出幼儿全面发展教育的含义。
9、在指导儿童结构游戏时，要求小班幼儿学会的结构知识是【B】。 A、会识别高低、宽窄、厚薄 B、会识别材料的形体、大小、颜色 C、会识别左右
D、会识别轻重、长短、前后
【答案解析】：依据小班儿童身心发展特点，小班幼儿应掌握的结构知识是会识别材料的形体、大小、颜色。
10、以下几种游戏中，__________属于有规则的游戏。【C】 A、角色游戏 B、结构游戏 C、体育游戏 D、表演游戏
【答案解析】：我国一般把游戏分为创造性的游戏和有规则的游戏，有规则的游戏包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏等。
1一、__________原那么源自于杜威的“做中学”。【D】 A、独立自主性 B、启蒙性 C、综合性 D、活动性
【答案解析】：活动性原则源自杜威的“做中学”。实际来自于苏联心理学家的“活动主导论”和皮亚杰的儿童认知发展理论。
12、__________属于独立自主性教育中动作方面的基本内容。【C】 A、学习“安静” B、学习剪指甲 C、学习穿衣服 D、学习浇花
【答案解析】：学习穿衣服属于独立自主性教育中动作方面的基本内容。
13、在语言课上加上好听的歌曲，在体育游戏中加上故事，在数学课上加上绘画……，这体现了【B】。
A、教育目的的综合性 B、教育内容的综合性 C、教育制度的综合性 D、教育手段的综合性
【答案解析】：题中所述现象属于教育内容的综合性。 14、在幼儿园里，建立良好师生关系的基本条件是【C】。 A、真诚，同理心，深切的了解
B、真诚，接纳与信任，同理心 C、真诚，接纳与信任，深切的了解 D、同理心，接纳与信任，深切的了解
【答案解析】：建立良好师生关系的基本条件有三个：一是真诚，二是接纳与信任，三是深切的了解。
15、教师在教学过程中向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供儿童观察、模仿学习。该教师运用了【D】。 A、观察法 B、范例法 C、演示法 D、示范法
【答案解析】：在题中所述案例中，教师运用了示范法。 16、__________是最为科学的育儿教育方法。【A】 A、游戏化方法 B、语言法 C、环境体验法 D、移情法
【答案解析】：游戏化方法是最符合幼儿特点的、最为科学的育儿方法。
17、角色扮演法的三个阶段中，__________是儿童社会性行为发展的最高层次。【D】 A、及时模仿 B、认同 C、简单再现 D、内化
【答案解析】：内化是角色扮演法中儿童社会性行为发展的最高层次。 18、在游戏时，教师让违反游戏规则的儿童停玩一次，属于【B】。 A、自然后果的惩罚 B、剥夺性惩罚 C、体罚 D、生理性惩罚
【答案解析】：教师让违反游戏规则的儿童停玩一次，属于剥夺性惩罚。
19、家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为几个阶段，其中“家长与教师联系的热情逐渐减退”属于【B】。 A、希求期 B、忽略期 C、需求期 D、淡漠期
【答案解析】：忽略期家长与教师联系的热情逐渐减退。
20、__________的主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法。【C】
A、咨询活动 B、家长委员会 C、家长学校 D、电话联系
【答案解析】：家长学校旨在向家长系统宣传和指导教育孩子方法 二、名词说明(本大题共5小题。每题6分。共30分) 一、儿童的进展 2、启蒙性原则 3、行动操练法 4、近期目标 5、幼儿常规 名词解释答案：
1．儿童的发展：儿童的发展是指儿童在身心两方面有规律地进行量变和质变的过程。生理发展与心理发展是密不可分的，也是相互作用的。
2．启蒙性原则：启蒙性原则是指幼儿教育要对儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础。幼儿教育的实质是启蒙教育。
3．行动操练法：行动操练法即组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验，形成简单技能和行为习惯。
4．近期目标：近期目标是指幼儿教育近期内的教学内容、教学要求、主要教育活动与幼儿发展的预期目的等。它一般是教师在日常生活的教育活动中制订的。
5．幼儿常规：幼儿常规是指幼儿在幼儿园日常生活中所要遵守的行为规则，它是幼儿教育的主要内容之一三、简答题(本大题共4小题。每题8分。共32分) 一、简述皮亚杰提出的儿童教育大体原那么。 2.幼儿在游戏中的学习具有哪些特点？
3.简述幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求。 4.简述幼儿园教师的主要职责。 简答题答案：
1．【答案要点】皮亚杰提出的儿童教育基本原则包括：
(1)活动性原则。皮亚杰将“活动教学法”视为儿童教育的最重要的原则，强调只有儿童自己具体参与各种活动，才能获得真正的知识，才能形成自己的假设并予以证实与否定。 (2)集体中教育的原则。皮亚杰突出教育中的个体活动，并不意味着要把学生导向无政府状态的个人主义，而是要把个人的活动与集体的活动结合起来，使自己自动服从纪律并自愿努力学习。
(3)教师指导的原则。皮亚杰在强调学校教育中“同伴影响”作用的同时，并不忽视教师在教育过程中的地位。
2．【答案要点】(1)学习的目标是隐含的。 (2)学习方式是潜移默化的。
(3)学习的动力来自幼儿内部。
3．【答案要点】幼儿园内部的物质环境指幼儿园内部的各种物质的设备条件，即幼儿园的“硬件”建设，幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求主要有以下几个方面： (1)健康性； (2)教育性； (3)活动性； (4)丰富有序性； (5)经济性。
4．【答案要点】幼儿教师是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员，是教师这个群体当中十分特殊的一分子，《幼儿园工作规程》中明确规定其主要职责为：
(1)观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育计划，完成教育任务。
(2)观察分析并记录幼儿发展情况。幼儿教师在带领幼儿时，需要将幼儿的成长都详细地记录下来，在发展的时间段中注明任务和实现情况，对幼儿的身心成长进行严密的监控。这样，可以及早发现问题和矛盾，集中精力和时间来解决这些存在的问题，推动幼儿的发展。 (3)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。
(4)与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。
(5)参加业务学习和幼儿教育研究活动。幼儿老师还需要通过业余的学习和培训，提高自己的能力，增强实践能力。
(6)定期向园长汇报，接受其检查和指导 四、论述题
什么是结构游戏？教师在指导儿童结构游戏时应注意哪些事项？ 论述题答案：
【答案要点】结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。它能够发展儿童的目测力、操作能力及创造力，磨炼幼儿的意志，培养做事认真、克服困难、坚持到底、团结协作的品质等。结构游戏的指导中教师应注意：
(1)逐步投入多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围。在对材料的选用上，不是选择所有的材料，而是应该进行一定的取舍和筛选，尽量选用对幼儿发展有利的材料和道具。
(2)引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。儿童只有掌握一定的建造知识和技能，才能独立地进行结构游戏，幼儿园各年龄班应学会对应的结构知识和技能。
(3)处理好主导和主体的关系。教师在结构游戏中起到导航的作用，教师要学会观察、诱导、鼓励、评议、示范等指导策略。教师也要尊重儿童的主体地位，做到不强迫，让幼儿有真正的自主选择权；鼓励儿童进行尝试，激励儿童不怕失败。
(4)重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果。教师要充分创造条件，尊重幼儿
用自己独特的方式来建构、探索，允许幼儿出错，给予幼儿充分发展的机会。
(5)培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。在儿童进行结构游戏的过程中，教师应允许孩子把东西弄乱，但是要教育儿童爱惜玩具材料以及他人建造的成果。
一、单项选择题(本大题共25小题，每题l分。共25分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。
1．我国学前教育在亚太地域属于比较好的，20世纪末统计3～6岁幼儿入园率约为()。 A．25% B．30% C．35% D．40%
2．__________是指文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。() A．文化传递 B．文化传播 C．文化选择 D．文化变迁
3．__________是幼儿词汇量增长的活跃期。() A．2～3岁 B．3～4岁 C．4～5岁 D．5～6岁
4．认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是()。 A．诱导 B．维持 C．递进 D．促进
5．儿童经常通过模仿游戏学习和掌握实际劳动知识技能。() A．氏族社会时期 B．母系氏族社会时期 C．父系氏族社会时期 D．军事民主时期
6．与种姓制度和宗教神学密切联系。() A．古希伯来的幼儿教育 B．古埃及的幼儿教育 C．古代印度的幼儿教育 D．古希腊的幼儿教育
7．__________教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待，同时还强调指出一幼儿教
育应当遵循自然的原则。() A．夸美纽斯 B．卢梭 C．洛克 D．福禄贝尔
8．__________提出了“最近发展区”的概念。() A．杜威 B．蒙台梭利 C．维果茨基 D．皮亚杰
9．《幼教无际论》、《从孩提到青年》、《我的童年》等专著的作者是()。 A．陶行知 B．陈鹤琴 C．鲁迅 D．张雪门
10．从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪90年代强调()。 A．儿童全面和谐发展
B．儿童个性、情感和社会化发展 C．智力开发 D．培养创造力
11．是促进儿童体、智、德、美全面发展的首要条件。() A．良好的品德修养 B．良好的身心素质 C．良好的审美能力 D．良好的智力水平
12．在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是()。 A．会识别左右
B．会识别材料的形体、大小、颜色 C．会识别高低、宽窄、厚薄 D．会识别轻重、长短、前后
13．幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法，违抗了__________原那么。()” A．活动性 B．综合性 C．发展适宜性 D．独立自主性
14．属于独立自主性教育中关注环境的基本内容。()
A．学习“安静” B．学习开门 C．学习叠被子 D．学习浇花
15．教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例，这种方法是()。 A．示范法 B．范例法 C．观察法 D．演示法
16．是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。() A．游戏化方法 B．环境体验法 C．行动操练法 D．语言法
17．发泄法主要包括两个方面的内容：()。 A．语言的发泄，动作的发泄 B．生理的发泄，心理的发泄 C．肢体的发泄，情绪的发泄 D．外在的发泄，内在的发泄
18．__________是被《未成年人保护法》所严令禁止的，是根本不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的。()
A．自然后果的惩罚 B．剥夺性惩罚 C．社会性惩罚 D．生理性惩罚
19．联合国教科文组织在一本书中指出：“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话强调()。
A．集体教育和个别教育相结合 B．家园配合 C．因材施教 D．保教结合
20．对于1岁半以后的儿童，应提供的玩具和游戏材料有()。 A．不倒翁，拨浪鼓 B．手工、绘画材料 C．色彩鲜明的小球 D．用手穿的大木珠
21．“接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情”属于分离焦虑的()。
A．反抗阶段 B．失望阶段 C．超脱阶段 D．平复阶段
22．__________幼儿的特点是求知欲强，好学乐问，对周围的一切都非常关注。() A．学前班 B．小班 C．中班 D．大班
23．教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动，这是__________的做法。() A．美国保育学校 B．法国保育学校 C．德国保育学校 D．英国保育学校
24．__________是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。() A．咨询活动 B．家长委员会 C．家长学校 D．电话联系
25．__________创建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。() A．流动幼儿园 B．巡回辅导班 C．游戏点 D．儿童游戏场
二、名词说明(本大题共5小题，每题6分，共30分) 26．环境决定论 27．发现式教学法 28．创造性游戏 29．移情法
30．幼儿园环境(广义)
三、简答题(本大题共4小题，每题8分．共32分) 31．简述幼儿园室内活动区创设中应注意的问题。 32．幼儿园教师资格认定包括哪几方面? 33.简述家庭教育的有效方法 34.简述保育员应具备的素质。 四、论述题（本大题13分）
一、单项选择题 1．C【解析】略。
2．D【解析】文化变迁是指文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。
3．C【解析】儿童的词汇量随着年龄增长而不断增加。有关研究表明，3～4岁幼儿的词汇量为1730个，4～5岁为28532个，5～6岁为3562个。由此结果可看出，4～5岁是幼儿词汇量增长的活跃期。 4．A【解析】略。
5．C【解析】父系氏族社会时期，每一个儿童在妇女们的哺育和熏陶下，逐渐了解家庭的贯例、氏族的礼法、历史传说、风俗禁忌和图腾信仰等。此外他们还要从旁边观察成人们的生产劳动情景，并在游戏中模仿他们的动作行为，如制作劳动器具、射箭、播种、收割等。这种模仿游戏为儿童学习和掌握实际劳动知识技能提供了机会。
6．C【解析】古代印度的幼儿教育有家庭教育和寺庵之分，但都是以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为基本特征的。因此，古印度的幼儿教育始终被浓厚的神学说教所统治。 7．B【解析】卢梭教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素；教育要适合儿童天性的发展，保持儿童的天性，因此卢梭强调指出，幼儿教育应当遵循自然的原则。 8．C【解析】略。
9．D【解析】张雪门是中国现代著名幼儿教育家。他先后出版了《幼稚教育》、《幼稚园课程活动中心》、《幼教无际论》、《实习三年》、《儿童创作集》、《我的童年》、《从孩提到青年》等专著，为我国幼儿教育留下了极为宝贵的财产。
10．A【解析】从世界学前教育目标的发展趋势来看，20世纪经历了60年代着重智力开发，70年代强调培养创造力以及80年代重视儿童个性、清感和社会化发展的曲折历程。进入90年代以来，世界各国才开始把儿童全面和谐发展本身作为学前教育的根本目标。
11．B【解析】学前儿童处于身体柔弱，生活自理能力、心理承受能力和疾病抵抗能力都较弱的时期，因此坚持以学前儿童身体为重，保护、培养其健康的心理，切实做好幼儿生理、心理卫生保健工作是促进儿童体、智、德、美全面发展的首要条件。
12．A【解析】教师在指导儿童结构游戏时要注意，幼儿园大班儿童应学会的结构知识和技能有：会识别左右；在建造技能上，要求他们建造的物体比中、小班幼儿更加精确、整齐、匀称，物体的结构更加复杂和富有创造性。同时，会使用辅助材料装饰建造物体，能够合作建造物体。
13．B【解析】综合性原则是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。
14．D【解析】独立自主性教育的基本内容包括生活方面、动作方面、关注环境、待人接物、学习的自主性等方面。其中关注环境的基本内容有：儿童在团体生活中，必须清扫教室、清洗桌椅、擦拭器皿、浇花、除草、饲养小动物等。 15．A【解析】略。
16．D【解析】语言法是儿童教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法，即教师以语言为
主要工具对儿童进行说教、指导劝说等，以达到相应的教育目的。
17．B【解析】发泄法主要包括两个方面的内容，一是生理的发泄，二是心理的发泄。它们都是使儿童生理、心理得到正常发展的重要方法。
18．D【解析】生理性惩罚实际上就是体罚，即通过对儿童身体的野蛮、粗暴管制，试图使儿童思想、行为发生转变的一种不正确的教育法。这种强烈刺激儿童身体的方法是被《未成年人保护法》所严令禁止的，是根本不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的。
19．D【解析】保教结合是世界学前教育的发展趋势。在婴儿的每一项生活内容中都有保健与教育两重任务。近年来世界各国幼教都强调保教合一。
20．B 【解析】1岁半以后的儿童可提供操作游戏材料(如积木、套盒、拼图等)，手工绘画材料(大画纸、彩色笔、旧画报等)，沙、水等游戏材料(小铲、木桶、杯、漂浮玩具等)，发展婴儿智力的塑料插片，拼图积木，配对画片，几何形体盒等。
21．C【解析】约翰•鲍尔比通过观察把婴儿的分离焦虑分为三个阶段：反抗阶段——嚎啕大哭，又踢又闹；失望阶段——仍然哭泣，断断续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝；超脱阶段——接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情。
22．D【解析】大班幼儿身心都有了进一步的发展：儿童观察力和理解力增强，求知欲和好奇心盛，爱说，好动，而且逐渐变得有情感，有意志要求和独立个性，自我意识有一定的发展，喜欢自由活动，渴望参加成人活动，盼望自己快点长大。
23．D【解析】英国保育学校的做法是：教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动，在孩子早晨来园的时候，教师首先向大家介绍今天来的是谁的家长，小朋友表示欢迎。 24．B【解析】我国《幼儿园工作规程》规定幼儿园应成立家长委员会。其成员由各个年龄班选出的家长代表组成，参与幼儿园的民主管理，参与幼儿园重大问题的讨论和决策，同时家长委员会也是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园的合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。 25．A【解析】流动幼儿园创建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。该地区地广人稀(平均每1•8平方千米只有1人)且居住分散，交通不便，全年无霜期短(只有90～120天)，因此推进学前教育不宜采用幼儿园、学前班、幼儿班等形式。 二、名词说明
26．环境决定论：环境决定论是指否定遗传素养的作用，强调人的机体构造、形态、神经系统机制以至能力和性格的进展及不同的形成都由环境决定的学说。
27．发现式教学法：发现式教学法是指依据教师所提供的材料和问题，通过学生自己主动的思维活动，亲自去探索和发现事物的概念、定理、公式和解决问题的方法等的一种教学方法。 28．创造性游戏：创造性游戏是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏。它是学前儿童特有的游戏，包含角色游戏、结构游戏和表演游戏等。
29．移情法：移情法是学前教育的基本方法，强调认知情绪系统的交互作用，综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术，由近及远、由浅人深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。
30．幼儿园环境(广义)：从广义而言，幼儿园环境指影响幼儿园教育的一切外部条件，它既
包括人的要素，也包括物的要素，既包括家庭、社会、自然等幼儿园外的大环境，也包括幼儿园内的小环境。幼儿是在与环境的相互作用过程中获得成长的
一、不定项选择题（每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多项选择或少选均不得分） 1．我国最先的学前教育实验中心即南京鼓楼幼稚园的开办人是（ ）。 A．陈鹤琴 B．陶行知 C．黄炎培 D．张雪门 E．蔡元培 2．夸美纽斯为幼儿编写的读本是（ ）。 A．《大教学论》 B．《母育学校》 c．《世界图解》 D．《爱弥儿》 3．能有效地提高幼儿熟悉、情感、意志与行为水平，且能充分地发挥幼儿主体作用教育方式能有效地提高幼儿熟悉、情感、意志与行为水平，且能充分地发挥幼儿主体作用教育方式是（ ）。 A．讨论法 B．复述法 C．故事法 D．提问法 E．活动法 4．学前教育的实质确实是（ ）。 A．综合教育 B．启蒙教育 C．独立性教育 D．适宜性教育 E．愉快教育 5．活动性原那么要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育进程，那个地址的活动要紧指活动性原那么要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育进程，那个地址的活动要紧指（ ）。 A．教师设计和指导的活动 B．儿童主动踊跃的活动 C．儿童的自选活动 D．儿童的游戏活动 E．儿童的生活活动 6．国家规定保育员的最低学历是（ ）。 A．初中毕业学历 B．中专学历 C．高中毕业学历 D．小学毕业学历 E．专科学历 7．下面属于幼儿德育要素的是（ ）。 A．道德熟悉 B．道德理论 C．道德意志 D．道德性为 E．道德情感 8．美国心理学家布卢姆的研究发觉，儿童入学后学业成绩专门大程度上取决于（ A．儿童的遗传素养 B．儿童的初期体会 C．学校的教育方式 D．家长的文化素养 E．学生爱好 9．《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外互动时刻不得少于（ ）。 A．1小时 ）。 B．2小时 C．3 小时 D．3．5小时 E．4小时 10．演出游戏的种类包括（ ）。 A．木偶戏 B．影子戏 c．桌面演出 D．幼儿演出 E．制作道具 11．美国心理学家格塞尔通过双生子实验证明在儿童进展的整个进程中具有决定作用的是（ ）。 A．遗传因素 B．环境因素 C．心理成熟因素 D．教育因素 E．主观能动因素 12．幼儿园课程内容是课程目标的（ ）。 A．表现与依托 B．依据 C．基础 D．前提 E．显现 13．某次教育活动需要达到的目标是指（ ）。 A．全园教育目标 B．中期目标 C．近期目标 D．活动目标 E．短时间目标 14．幼儿园与小学的衔接实质问题是（ ）。 A．幼儿园小学化的问题 B．小学幼儿园化问题 c．主体的适应性问题 D．幼儿的读写算问题 E．幼儿心理的问题 15．以下属于儿童社会适应性的是（ ）。 A．主动性 B．独立性 C．人际交往能力 D．自然常识 E．礼貌 16．提出“父母是小孩的第一任教师”主张的教育家是（ ）。 A．蒙台梭利 B．福禄倍尔 C．陈鹤琴 D．陶行知 E．张雪门 17．（ ）是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰硕幼儿的学习体会，达抵家庭与幼儿园的彼此配合与和谐一致。 A．家长学校 B．家长参与 C．家长会 D．家访 E．家园联系手册 18．社区教育成为国际性的教育形式，并慢慢走向学校、社会、家庭彼此效劳、互惠、互利的一体化教育，始于（ ）。 A．第一次世界大战以后 B．第二次世界大战以后 C．20世纪80年代 D．20世纪90年代 E．20世纪70年代 19．幼儿教师不仅要关切小孩的吃喝拉撒睡穿和玩，还要关切小孩学习环节中的每一个环 节，这表现了（ ）。 A．艰巨性 B．复杂性 C．细致性 D．系统性 E．示范性 20．现代幼儿园教师的首要角色是（ ）。 A．教育者 B．母亲 c．朋友 D．研究者 E．伙伴 21．课上，某幼儿想喝水，教师正确的做法是（ ）。 A．当即让幼儿离开座位去饮水 B．停止教育活动，敦促所有幼儿喝水 c．批评后再让其喝水 D．让幼儿坚持到下课 E．批评后不让饮水 22．要求幼儿教师要为人师表，要注意自己的一言一行的示范性和感染性是由于幼儿（ A．好奇心强 B．好仿照 C．易于受教师的感染阻碍 D．对教师无穷信任和尊重 E．自主性强 23．科学研究功效表述的要紧形式有（ ）。 A．调查报告 B．研究方案 C．学术论文 ）。 D．实验报告 E．选题报告 24．研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深切的调查和分析，来熟悉该案例的现状或进展转变，这种研究方式是（ ）。 A．观观点 B．实验法 C．总结法 D．调查法 E．个案法 25．康有为在（）中第一次提出在我国实施学前社会教育。 A．《幼稚园之新大陆》 B．《新学伪经考》 c．《人的教育》 D．《民主主义与教育》 E．《大同书》 26．在人类教育史上第一个提出“教育要遵循自然”的是（），这为人类研究儿童、教育儿童指出了正确方向。 A．亚里士多德 B．裴斯泰洛齐 C．卢梭 D．福禄倍尔 E．蒙台梭利 27．人的进展所需要的环境条件的丧失、变异而给人带来的障碍与问题被称为（）。 A．社会危机 B．政治危机 C．经济危机 D．进展危机 E．制度危机 28．幼儿教育的最好见证人和评估者是（）。 A．教师 B．园长 C．幼儿家长 D．保育员 E．教育中介 29．幼儿园大体活动是（）。 A．游戏活动 B．幼儿学习 C．教师有打算的教学 D．幼儿的一日生活 E．幼儿体育活动 30．作为一名幼儿教师，必需维持一颗（），因为它是教师通往每一个小孩心灵的桥梁。 A．爱心 B．童心 C．热心 D．真心 E．耐心 二、填空题（共15题，每题1分，共15分） 1．幼儿园对幼儿实施保育和教育。幼儿园既有教育性质，也有_______性质。 2．德国学前教育家福禄倍尔开办了世界上第一所幼儿园，被世界誉为_______。 3．急速的社会变迁不仅表此刻社会生产方式的变革上，而其也表此刻人们_______思维方式和行为方式等转变上。 4．皮亚杰提出儿童心理进展的四个大体要素是成熟、练习和习得的体会、社会性体会、具有_______自我调剂作用的。 5．幼儿园教育目标是_______。 6．_______是家长最关切的问题。 7．幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，能够相对划分为_______等5个领域。 8．幼儿园环境要紧有_______两个特点。 9．幼儿的结构游戏按技术分，有_______等类型。 10．演出游戏中最为常见的是_______，它是以故事、诗歌等文艺作品为蓝本，由幼儿按自己对作品的明白得，在游戏中自编自演。 11．幼儿在游戏中想象、探讨、表现、制造的时候，也是幼儿_______取得极大提高和表现的时候，是游戏功能正在实现的时候，因此教师应予以尊重、鼓舞。 12。幼儿游戏是对幼儿生活的反映，其_______是幼儿游戏的基础和源泉。 13．幼儿园课程的实施要通过拟定各层次的教育教学打算，并通过幼儿在园的_______和一系列具体的教育活动来进行。 14．_______是阻碍幼儿道德和个性形成的两个重要环境和教育因素。 15．幼儿园和小学两边都把培育儿童的_______作为衔接工作的着眼点，一起制造合理的过渡期的外部教育环境与条件，弄好衔接工作。 三、判定说明题（先判定正误，再改错；判定错误不得分；每题5分，共25分） 1．尊重幼儿的合法权利是指教师要依照幼儿的意愿安排教学活动。 2．幼儿园必需以游戏为大体活动，不能让文化课占据要紧内容。 3．在德育实施进程中，第一要尊重幼儿的人格和自尊心。 4．游戏是一种独特的活动，与幼儿生活、学习等没有联系。 5．幼儿园与小学的衔接工作是由幼儿园和小学来完成。 四、简答题（共4题，每题5分，共20分） 1．简述学前教育进展的新趋势。 2．什么是现代儿童观? 3．教师能够通过哪些方面实现对幼儿游戏的指导? 4．幼儿园与小学的不同要紧表此刻哪些方面? 五、论述题（共2题，每题15分，共30分） 1．联系实际谈谈教师在组织上课（集体教学）时，应注意哪些方面的问题。 2．列举幼儿园家长工作的要紧形式并谈谈其作用。 参考答案及解析： 一、不定项选择题 1．A 【解析】陈鹤琴于l923年开办我国最先的学前教育实验中心，即南京鼓楼幼稚园；抗战时期又开办我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师。 2．C 【解析】捷克教育家夸美纽斯在历史上第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制，并撰写了历史上的第一部学前教育专著《母育学校》和世界上第一本图文并茂的儿童读物《世界图解》，构建了家庭学前教育的完整体系。 3．A 【解析】幼儿在讨论中能自由发言，论述自己观点。 4．B 【解析】学校教育是一种为儿童尔后进展奠定基础的启蒙教育。 5．B 【解析】游戏活动提倡幼儿的自主性。 6．A 【解析】国家对保育员最低学历做了相关规定。 7．ACDE 【解析】幼儿德育组成要素是道德认知、道德意志、道德情感、道德性为。 8．C 【解析】教育对儿童学业成绩起决定性作用。 9．C 【解析】幼儿体魄正处于发育期，躯体进展是其他方方面面进展的基础，因此需要足够的户外锻炼活动。 10．ABCD 【解析】演出游戏是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。演出游戏的种类包括幼儿演出、桌面演出、影子戏、木偶戏等。 11．C 【解析】格塞尔提出成熟势力说，强调成熟对成长的重要阻碍。 12．A 【解析】幼儿园课程内容是依据课程目标选择和确信的，它表现目标的方向和要求。内容是为目标效劳的，若是忽略了这一点，在内容的选择上就会偏离目标的方向和要求，显现重知识轻能力、重智力轻全面进展等现象。因此，课程内容是目标的表现和依托，它不能离开目标的要求。 13．D 【解析】具体的一个活动、一节课为具体教学活动目标。 14．C 【解析】幼儿园与小学有较大的不同，幼、小衔接问题实质是儿童（主体）的适应问题。 15．ABCE 【解析】儿童社会性进展表此刻主动性、独立性、人际交往能力、日常礼貌等方面。 16．B 【解析】福禄倍尔以为，亲子教育超级重要，而且第一必需教育母亲。 17．B 【解析】家长能够通过间接方式参与学校教学活动设计和实施。 18．B 【解析】社区教育始于第二次世界大战以后，20世纪70年代成为构建终身教育体系、迈向学习化社会的重要途径和手腕。 19．C 【解析】由于幼儿独立生活和学习能力较差，因此幼儿教师要全面负责幼儿的那个活动。 20．A 【解析】幼儿园教育机构是公共正规的教育组织，其中心任务确实是教育教诲幼儿，因此幼儿教师的首要角色是教育者。 21．A 【解析】幼儿园工作要保教并重，保教结合。保育工作和教育工作一样重要。 22．ABCD 【解析】幼儿好仿照，对教师无穷信任和尊重，这使得幼儿教师的言行对幼儿有着极大的示范作用和感染力，凡是深受幼儿喜爱的教师其言行常常被幼儿仿照，其教诲也易被幼儿同意，从而对幼儿的进展产生重要的阻碍。． 23．ACD 【解析】研究功效表述的要紧形式有：调查报告、实验报告、学术论文等。 24．E 【解析】个案法研究对象是具有典型特点的特殊案例。 25．E 【解析】康有为在《大同书》中第一次提出我国实施学前社会教育。 26．A 【解析】亚里士多德第一个提出“教育遵循自然”的观点。 27．D 【解析】进展危机是指人的进展所需要环境条件的丧失、变异而给人带来的障碍与问题。 28．C 【解析】幼儿家长是幼儿教育的最好见证人和评估者。 29．A 【解析】《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园教育应以游戏为大体活动，保教并重，关注个别不同，增进每一个幼儿富有个性的进展。因此游戏是幼儿的大体活动。 30．A 【解析】幼儿教师最大体的职业道德素养是：（1）酷爱幼儿教育事业；尊重教师集体和家长。 二、填空题 1．福利 2．“学前教育之父” 3．生活方式 4．平稳进程 5．完成幼儿园教育任务，提高幼儿园教育质量 6．幼儿园质量高低 7．健康、语言、科学、社会、艺术 8．教育性和可控性 9．接插、镶嵌、排列、组合、粘合、穿孔、编织 10．幼儿演出 11．自主性 12．生活体会 13．一日生活 14．家庭和幼儿园 15．大体素养 三、判定说明题 1．答：错误。 教师尊重幼儿的合法权利是指尊重幼儿的意见和需求。 2．答：正确。 2）酷爱幼儿；（3）（ 游戏符合幼儿的身心进展特点，能够知足幼儿各类身心需要，是幼儿园的大体教育活动，自然也是幼儿园课程实施的大体形式。 3．答：正确。 尊重儿童第一要尊重儿童的人格和自尊心。教师不能因为儿童少不更事而任意挖苦、挖苦儿童，更不能要挟、体罚儿童，那样会损害幼儿自尊心，无益于儿童成长。 4．答：错误。 幼儿的游戏渗透方方面面，生活、学习等活动也能够变成游戏。 5．答：错误。 幼小衔接工作需要幼儿园、小学、社会等多方面相互配合完成。 四、简答题 1．答：（1）学前教育大体理论与实践模式的多样化。（2分）（2）学前教育目标的整合化。 （1分）（3）学前教育机构类型的多样化和社区化。（1分）（4）学前教育方式的科学化。（1分） 2．答：现代儿童观以为：（1）儿童是人，具有与成年人一样的一切大体权益，具有独立的人格。（1分） （2）儿童是一个全方位不断进展的“整体”的人，应尊重并知足儿童各类进展的需要。（1分） （3）儿童是自主建构的个体。（1分） （4）儿童是处于进展初期的幼稚的个体。教师应尽力地呵护、照料和关切他们。（0．5分） （5）儿童具有庞大的学习潜能，应最大限度地进展儿童的潜力。（0．5分） （6）儿童以生活和游戏为要紧活动。（0．5分） （7）每一个儿童都是并世无双的。（0．5分） 3．答：游戏是幼儿自主的活动，并非是说幼儿的游戏不需要教师的指导。相反，教师在幼儿游戏中起着很重要的作用。教师的指导要紧从以下几个方面实现：（1）尊重幼儿游戏的自主性。（2分）（2）以间接指导为主。（1分）（3）按幼儿游戏进展的规律指导游戏。（1分）（4）按各类类型游戏的特点指导游戏。（1分） 4．答：幼儿园与小学的不同：（1）教育教学任务、儿童的主导活动及学习方式不同。（1分）（2）作息制度和生活治理方式不同。（1分）（3）师生关系不同。（1分）（4）环境设备的选择和布置方式不同。（1分）（5）社会及成人对儿童的要求和期望不同。（1分） 五、论述题 1．答：（1）关注幼儿的内在动机和需要。要注意激发幼儿的学习动机和需要。集体教学由于幼儿人数多、个体间不同大，要能够及时正确发觉和把握来自幼儿的一起动机，而且在教学进程中还要随时针对大部份幼儿所产生的新动机进行调整，使预设的活动能够生发出新的环节与活动。（5分） （2）强调同伴之间体会的分享。幼儿之问体会的交流、分享是丰硕幼儿体会的重要途径，可是传统的集体教学比较强调幼儿统一行动，轻忽幼儿之间的交流、分享的意义。因此，在组织集体教学时，教师应成心识地把集体教学和分组互动结合起来，增加幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的交流，增加智力碰撞的范围与次数，让幼Jill随时与同伴交流体会，通过批体会的分享来增进幼儿的进展。（5分） （3）重视幼儿自主规那么的成立。集体教学时，因为参与活动的幼儿比较多，教师应重视活动规那么的成立，使得教学活动能够有条不紊地进行。但活动规那么并非是由教师硬性制定的人为限定规那么，而是通过激发幼儿对规那么的内在需求，进而在反复的尝试进程中体验到规那么的公正与互惠，最终使规那么内化为他们的实际自觉行为。（5分） 2．答：（1）家长会是面向全部家长的会议。有全园性的家长会，也有班级的家长会。（2分） （2）家访是园所进行家长工作的一种重要而又有效的方式。目的在于深切了解幼儿在家中的生活情形、家庭环境和家长的教养态度、方式和熟悉等，从而为教育提供良好的基础；同时，通过家访使家长了解自己的小孩在园所的情形，包括进步和不足等，和家长一起探讨教育方法，争取家长的紧密合作。（2分） （3）家长学校面向家长开放，其要紧宗旨在于向家长系统宣传和指导教育小孩的正确方式。家长学校由园所治理，通过讲座、讨论、参观等形式提高家长教育小孩的能力。 （2分） （4）咨询活动。咨询活动是幼儿园从理论上给家长提供辅导，使家长有效地配合幼儿的教育工作。园所能够不按期地举行咨询活动，以帮忙家长提高教育意识及教育小孩的能力，解答家长在育儿进程中的疑问和难题。（2分） （5）开放日制度是家长来园所参观各类保教活动、参加运动会和元宵灯会及节日庆贺活动等，使家长具体了解幼儿园的工作，看到自己小孩在集体中的表现和教师的教育要求和方式，增进对园所工作的感性熟悉。同时，家长通过对同一年龄幼儿行为和能力的对照，从侧面熟悉自己小孩的进展水平，改良家庭教育的制度。（2分） （6）家长接待日是指由园所安排一个固定的时刻，园长或要紧治理者接待家长的来访。听取家长的意见和建议。也可设立意见箱搜集家长的意见，从而更好地改良和完善园所工作，拉近家长和园所之间的距离。（2分） （7）家长委员会由各个年龄班选出的家长代表组成，参与幼儿园的民主治理，参与幼儿园重大问题的讨论和决策。同时，家长委员会也是家长和幼儿之间的桥梁，增进家园的合作。（1分） （8）联系是指教师通过与家长取得联系，以便及时沟通幼儿在家或在园的情形，迅速处置一些应急性的问题。通过联系，教师能够简短地向家长介绍婴幼儿在园的表现和生活学习情形，家长有情形也能够及时地通过告知教师。（1分）（9）书面联系的形式包括家长园地、家园通信、宣传报、联系手册、问卷调查表、征求意见书等，通过上述书面联系方式，使家长和园所之间有了良好的沟通渠道，便于两边配合一致地对幼儿进行教育。（1分）
一、选择题
1．幼儿教育的中心任务是()。 A．促进幼儿健康成长 B．确保幼儿心理健康
C．全面促进幼儿素质和谐发展 D．使幼儿获得一定的知识
2．幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及()。 A．幼儿园为家长工作、学习提供便利条件 B．幼儿园为幼儿健康成长提供条件 C．幼儿园为小学教育提供基础 D．幼儿园是对幼儿进行照看
3．我国学前教育中所特有的一条原则是( )。 A．独立自主性原则 B．发展适宜性原则 C．保教结合原则 D．综合性原则
4．学前教育的实质就是( )。 A．综合教育 B．启蒙教育 C．独立性教育 D．适宜性教育
5．活动性原则源自于()的“做中学”。 A．皮亚杰
B．夸美纽斯 C．福禄培尔 D．杜威
6．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的惟一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( )。 A．发挥一日生活的整体功能原则 B．重视年龄特点和个体差异原则 C．尊重儿童原则 D．实践性原则
7．幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了( )教育原则。 A．启蒙性 B．发展适宜性 C．活动性 D．综合性
8．幼儿园两大方面的工作是( )。 A．保育 B．保育和教育 C．保护儿童 D．照看孩子
9．制定幼儿教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和( )。 A．政府
B．幼儿身心发展规律及其需求 C．教育机构 D．家庭
12．完成幼儿园教育任务，提高幼儿园教育质量的重要指导思想是( )。 A．幼儿园教育目标 B．教育目的． C．国家教育目的
D．各幼儿园具体的教育目标
13．()是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。 A．园长 B．阿姨 C．保育员 D．幼儿教师
14．幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( )。 A．中期目标 B．近期目标
C．远期目标 D．活动目标
15．国家规定保育员的最低学历是()。 A．初中毕业学历 B．中专学历 C．高中毕业学历 D．小学毕业学历
16．《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于()。 A．1小时 B．2小时 C．3小时 D．3．5小时
17．“培养小班幼儿愉快地进餐，正确地使用小勺，饭后擦嘴”，这属于幼儿园教育目标层次中的( )。 A．远期目标 B．中期目标 C．近期目标 D．活动目标 二、填空题
1．幼儿园教育目标的结构呈金字塔型，由上至下分别是、()、( )和( )。 2．制定幼儿园教育目标的依据是()和()。 3．幼儿园教育原则包括两部分∶( )和()。 4．保育员应具备心理素质和( )。
5．幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动，它包括( )和()。 6．促进儿童全面发展的原则指的是教师在制定教育计划、设计教育活动时，应当注意∶儿童的进展是整体的进展而不是片面的进展、()、()。
7．幼儿园教育目标是()在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的( )，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。 8．在幼儿园教育目标的实施过程中，()是重要保证。 三、简答题
1．简述幼儿园目标制定的依据及应注意的问题。 2．简述我国幼儿园的性质和任务。
3．简述幼儿教育原则中综合性原则应注意的事项。 4．简述活动性原则的实施。
5．如何发挥一日活动整体教育的功能？ 6．简述保育工作者的工作范畴和任务。 7．现代社会对幼儿教育提出了哪些新要求？ 8．我国学前教育的目标是什么？
四、论述题
1．试论幼儿教育的一般原则。 2．试述幼儿园教育的特殊原则。
3．试述幼儿园教育目标层次间的相互关系。
4．试述新时期幼儿园在实现双重任务的过程中遇到的挑战 参考答案 一、选择题
1．C解析∶进展包括躯体和心理两个方面，二者必需和谐进展。幼儿教育也必需要保证幼儿各方面的和谐进展，将全面增进幼儿素养和谐进展作为其中心任务。因此，答案为C。 2．A解析∶我国幼儿园是学制的基础时期，与其他各级各类学校一样，应该使受教育者在体、智、德、美等方面取得全面进展，为社会主义现代化建设培育建设者和交班人。同时，幼儿园又是一种社会公共育儿机构，具有福利性，担负着其他学校教育机构所没有的为家长效劳的特殊任务。因此幼儿园承担着对幼儿实施保育和教育、为家长工作和学习提供便利条件的双重任务。因此，答案为A。
3．C解析∶保教结合原那么是指教师应从幼儿身心进展的特点动身，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿的生活上的照顾和爱惜，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地进展。保教结合是我国特按时刻保留下来的教育原那么。因此，答案为C。 4．B解析∶学前教育是一种为儿童尔后进展奠定基础的启蒙教育。因此，答案为B。 5．D解析∶杜威以为教育是生活的进程，强调从做中学，从体会中学，强调活动性、体会性的主动作业，现代教育中的活动性原那么就源自他的这一思想。因此，答案为D。 6．A解析∶幼儿园应充分熟悉和利用一日生活中各类活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动当中。题中所述割裂了各活动之间的联系，没有发挥其整体教育功能。因此，答案为A。
7．D解析∶幼儿园课程内容强调综合性，要求发挥各门课程的多种功能。题中所述只发挥了各类课程某一方面的功能，违抗了综合性教育原那么。因此，答案为D。
8．B解析∶保育和教育是幼儿园教育的全数内容，它在对学生进行教育的同时，也对其进行生活上的照顾和爱惜，做到保教结合。如此才能确保幼儿真正能健康、全面地进展，因此保育和教育是幼儿园两大方面的工作。因此，答案为B。
13．D解析∶幼儿教师是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。保育员是在幼儿园中要紧负责幼儿的卫生保健、生活治理的人员。因此，答案为D。
14．B解析∶幼儿园每周或每一个月所制定的目标属于近期目标。因此，答案为B。 15．A解析∶国家对保育员的最低学历作了相关规定，指出初中毕业学历为最低学历。因此，答案为A。
16．C解析∶《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时刻不得少于两小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时。因此，答案选C。
17．B解析∶中期目标即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也确实是说在总的幼儿园教育目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。犹如样是培育良好的生
活适应，小班和大班的具体目标就不一样，小班要培育幼儿愉快地进餐，正确地利用小勺，饭后擦嘴；而大班那么要求培育幼儿进餐，饭后整理干净等。因此，答案选B 二、填空题
1．国家的教育目的；幼儿园教育的目标；各个幼儿园具体的教育目标 2．社会发展的客观要求；幼儿身心发展规律及其需求 3．教育的一般原则；幼儿园教育的特殊原则 4．专业素质
5．教师组织的活动；幼儿的自主自由活动
6．儿童的发展应是协调的发展；儿童的发展是有个性的发展 7．教育目的；规格和要求 8．幼儿教师 三、简答题
1．简述幼儿园目标制定的依据及应注意的问题。
答∶幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一时期的具体化，是国家对幼儿园提出的培育人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。其制定的依据和应注意的问题分析如下∶
(1)幼儿园教育目标制定的依据
①依据社会进展的客观要求。幼儿教育具有社会属性。教育是要把人类历史积存的知识、体会、技术等有打算、有组织、有目的地传播到下一代，培育为社会效劳的人。同时，不同的社会、不同的阶级或社会集团，老是依照自身的利益和需要来规定培育新一代人的方向。这些阶级所制定的教育任务必需适应社会进展的需求。
②依据幼儿身心进展规律及其需求。全面增进幼儿素养和谐进展是幼儿教育的中心任务。进展包括躯体和心理两个方面，二者必需和谐进展。这种身心进展的规律性既是持续性的，又是时期性的。任何违抗幼儿身心进展规律，提出太高、过难或太低、过易的教育要求，都可不能达到进展潜能的目的。
(2)制定幼儿园具体教育目标应注意的问题
①教育目标分解的方式要适当。制定幼儿园具体目标的进程，事实上是将国家的教育目的、幼儿园教育目标层层分解，慢慢具体化，并落实到幼儿进展上的进程。第三层次的具体教育目标的确信，各个幼儿园能够依如实际情形，采纳不同的分解方式。
②教育目标的涵盖面要全面。将幼儿园的教育目标层层具体化的进程，事实上也是一个将教育目标的内容慢慢具体化的进程。需要注意的是，不论分解到哪一层次，都要保证教育目标的整体结构不受损害，其内容的涵盖面必然要全面，包括幼儿园全面进展的方方面面的全数内容。
③教育目标要有持续性和一致性。教育目标的实现是一个长期的进程，它由假设干不同的时期来完成。每一个时期性目标之间要彼此衔接，表现幼儿心理进展的渐进性和持续性；同时，基层目标与上层目标之间、局部目标与整体目标之间要和谐一致，以保证每一个具体目标的实现都朝总目标前进一步，都成为实现上层目标的有效环节。 2．简述我国幼儿园的性质和任务。
答∶
(1)我国幼儿园的性质
社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。我国幼儿园的性质是对幼儿实施体智德美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。 (2)我国幼儿园的任务
①幼儿园担负着不可推卸的社会责任，要效劳社会，为社会的进展做出奉献。每一个幼儿都连接着一个或几个家庭，因此幼儿园牵动了全社会。在我国推行独生子女政策以来，幼儿园担负着加倍重要的职责，要为“优生、优育、优教”起到保障作用，家长踊跃投身工作，安心事业。为家长效劳是幼儿园的另外一大任务，幼儿园担负着知足家长需求和指导家长的责任。指导家长更新教育观念，正确进行家庭教育，和幼儿园和谐配合一起教育好幼儿。幼儿园担负与社区、家庭交流和合作的重任，以增进各类教育形式彼此沟通，形成教育合力推动幼儿的健康成长。
②幼儿园担负着教育幼儿的责任。幼儿园在这方面的责任表现为∶第一，增进幼儿体、智、德、美全面进展。幼儿教育的任务是为幼儿大体素养的进展效劳，幼儿教育的基础性就体此刻为幼儿以后的进展提供全面的预备，开拓尽可能广漠的空间。第二，初期发觉幼儿的身心障碍，进行初期医治。个体生理的残疾和障碍如能及早发觉及早医治，就能够取得必然程度的补救。因此关于3～6岁那个特殊的教育群体，幼儿园担负着初期发觉幼儿身心障碍的重要职责。第三，对处境不利的幼儿进行补偿性教育，使广大幼儿同意教育。21世纪的教育推崇“教育人人平等”的理念，作为基础教育的基础，幼儿园更应该坚持这一思想，保障每一个幼儿的受教育权。
3．简述幼儿教育原则中综合性原则应注意的事项。
答∶幼儿教育的综合性原那么主若是指在课程设计和教育活动时，必需以儿童的直接体会和实际生活为基础，配合其能力、爱好和需要。尽可能在课程和活动中增进儿童多层次、多角度、多学科的进展。它包括教育目的与教育内容的综合性、教育年龄的综合性等。在贯彻这一原那么时，教育者应注意的事项为∶ (1)教师的素养很重要
教师素质的高低会直接影响到综合性原则在幼儿园实施的效果。特别是当前科学技术日新月异，心理学、教育学知识不断丰富和更新，而教育内容与教学方法也在不断地更新，所以教师也要不断地提高自己的素质，使自己的内在修养不断地提高，才会使教育内容更加丰富多彩。
(2)因地制宜地使用综合性原则
我国幅员广阔，城乡差别很大，内陆与沿海地区的差异更是突出，因此，我们在幼儿园里实施综合教育的时候也就要根据本地的特点进行教学，因地制宜。 (3)不可为综合而综合
当前许多幼儿园还不具备进行综合性教育的物质条件和师资水平，这时强行进行综合教育的做法是不可取的。这种为综合而综合的做法，最后不仅没有做到综合性教育教学，甚至连原本的分科教学也丢了，最终不利于儿童的学习，使儿童失去本该有的学习机会与学习内容。
综合性原则在幼儿园的实施与发展，是近年我国幼儿园教育改革的重要体现。综合性教育原则在幼儿园的实施和普及也给广大幼儿园教师提出了更高的要求。因此教师在工作中要不断地充实自己，让自己得到更完善的发展。 4．简述活动性原则的实施。
答∶在幼儿教育中应坚持活动性原那么。这一原那么的实施要注意以下几方面∶ (1)提供活动机遇和环境
教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。教师既要相信儿童、放手让儿童进行操作活动、交往活动，又给予其必要的指导，促进儿童身心自由发展。
(2)鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性
教师要鼓励儿童在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的手段。教师要做到的就是以一种健康的心态对待周围所发生的事，以身作则、身体力行地去参加到活动中去。只有这样，才可以做到鼓励儿童积极参加活动。经过长期的培养，他们才会主动地参与各种各样的活动。要正视这些儿童在活动中通过个人努力发现总结出的经验与发明。不要嘲笑儿童的探索，因为每一个新的发现与发明都是建立在前人成功的经验之上的。 (3)活动是多样的
儿童的发展需要是多样的，儿童的兴趣是活的和多变化的，因而需要多样的活动满足其发展。活动以适合儿童的兴趣和能力，有益于儿童的身心健康为最佳。 (4)活动不是装饰品
在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往出现以活动做点缀物的现象。这样一方面说明教师对活动原则的不理解，另一方面也说明教师的工作态度不够认真。 5．如何发挥一日活动整体教育的功能？
答∶幼儿园一日活动是指幼儿园天天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动和幼儿的自主自由活动。要充分发挥一日活动的整体功能，需要注意以下方面∶ (1)一日活动中的各类活动不可偏废
无论是幼儿吃喝拉撒睡一类的生活活动，还是作业课、参观访问等教学活动；无论是有组织的活动还是幼儿自主自由的活动，都各具重要的教育作用，对幼儿的发展都是不可缺少的。因此不能顾此失彼，随意削弱或取消任何一种活动。在幼儿教育实践中，较多地存在重教学活动轻生活活动，重有组织的活动轻幼儿自由活动的倾向，因此有必要强调生活活动和幼儿自由活动的重要性。
(2)各种活动必须有机统一为一个整体
每种活动不是分离地、孤立地对幼儿发挥影响力的。一日活动必须统一在共同的教育目标下，形成合力，才能发挥整体教育功能。因此，如何把教育目标渗透到各种活动中，每个活动怎样围绕目标来展开，就成为实践中应当特别关注的问题。
总之，幼儿园要充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中 ④教师也应在各类教育活动中注意配合保育工作开展相应的保育活动。 (2)保育工作者的任务
①保育工作者应该做到制造性地、健康地增进儿童的发育成长；增进儿童开放的心灵与生长的自由，注意培育儿童内在的活力与爱好，发挥儿童的能力和潜能，给儿童以健康、完善的心智成长。
②保育工作者在保育工作中，必需做到了解每一个儿童体内的动机、需要，然后才能说明儿童的行为和进展。
③保育工作者在保育工作中，不只是消极地了解儿童，而应在工作中做出示范，使儿童从每一个保育者的身上取得体会，实现自我，以进展其潜在的本性。 ④保育工作者在进行保育工作时，也要注意每一个儿童的个别不同。
⑤保育工作者在进行工作时，对待儿童应该以一样健康、正常人的各类行为与生活的重要问题为主，诸如情感、友爱、道德、责任等。只有解决好这些问题，才能进一步地增进儿童精神生活的进展。
7．现代社会对幼儿教育提出了哪些新要求？
答∶现代社会的不断进展对幼儿教育提出了新的要求，要紧包括以下几方面∶ (1)培育全面素养
从世界学前教育的发展目标来看，其目标从以往的只重视知识的传授转向重视体、智、德、美诸方面的全面发展。联合国教科文组织召开的“面向21世纪教育国际研讨会”专题报告提出∶“21世纪最成功的劳动者，将是最全面进展的人，是对新思想和新机缘最开放的人。” (2)重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力
现代社会要求幼儿从小学会与自己的过去竞争、不断自我完善、不断超越自我、具备与他人竞争的能力和心理素质。21世纪的我国，市场经济将更加发达，社会将进一步表现出竞争性、开放性、创造性、变化性和冒险性等特征。为了更好地适应将来的社会，幼儿教育必须在现有的目标中渗透未来社会对人才素质的要求，要重视培养幼儿大胆探索、不怕吃苦、不迷信权威、勇敢追求和冒险的品格。
(3)重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯
幼儿教育要鼓励幼儿认识变化、适应变化、促进变化，为幼儿适应未来变化万千的社会打下基础。
(4)重视培养创新精神
未来社会是信息化的社会和知识经济的时代。知识经济时代是以知识为资本、智能为财富，以不断学习、不断创新为基本特征的，学会学习和不断创新将成为未来社会的时代精神。幼儿成长和进入未来的信息化时代惟一的通行证就是学会学习，有不断创新的能力和精神。这种能力和精神要从幼儿开始培养。这就要求幼儿教育目标中加强对幼儿创新精神的培养。 8．我国学前教育的目标是什么？
答∶学前教育是全面启蒙奠定基础的教育。依照《教育法》中规定的教育目的和学龄前儿童的身心进展需求和社会进展的趋势，我国学前教育的目标在《幼儿园工作规程》中得以完整表述，即∶“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面进展的教育，增进其身心和谐进展。”具体来讲，我国学前教育的目标包括以下几个方面∶ (1)体育目标
体育目标旨在促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习
惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 (2)智育目标
智育目标旨在发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有意的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 (3)德育目标
德育目标旨在萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。 (4)美育目标
美育目标旨在培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
上述四个方面构成了学前儿童全面素质的提高，体现了我国学前教育培养人才的规格和发展方向。 四、论述题
1．试论幼儿教育的一般原则。
答∶幼儿教育的一样原那么是所有形态的幼儿教育都必需遵守的原那么，要紧包括以下几点∶
(1)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原那么
①尊重儿童的人格尊严。幼儿与教师之间的关系是平等的人与人之间的关系。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他们的思想情感、爱好、爱好、要求和愿望等。 ②保障儿童的合法权利。儿童是不同于成人的正在进展中的社会成员，他们享有不同于成人的许多特殊的权利，如生存权、受教育权、受抚育权、进展权等，这反映了人类对儿童在社会中的地位和权利的认可与尊重。可是，儿童毕竟是稚嫩、弱小的个体，他们对自己权利的行使还必需通过成人的教育和爱惜才能实现。家庭、学校、社会应当保障未成年人的合法权益不受侵犯。
(2)促进儿童全面发展的原则
促进儿童全面发展的原则指的是教师在制定教育计划、设计教育活动时，应当注意∶ ①儿童的进展是整体的进展而不是片面的进展。教育必需增进儿童体、智、德、美诸方面全面进展，不能偏废任何一个方面。单项再突出也不能说明一个完整的人性。
②儿童的进展应是和谐的进展。和谐进展包括几个方面∶第一，儿童躯体的各个器官、各系统性能的和谐进展；第二，儿童各类心理性能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等和谐进展；第三，儿童的生理和心理和谐进展；第四，儿童个体的需要与社会的需求之间的和谐。
③儿童的进展是有个性的进展。教育除使每一个儿童达到国家统一要求的标准之外，还许诺依照每一个儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能，让不同的儿童在不同的方面能够实现自己的有特色的进展，而不是千人一面。 (3)面向全体，重视个别差异的原则
在教育过程中，教育者在关注全体受教育对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。
①教育要增进每一个儿童的进展。教育必需面向每一个儿童，使每一个儿童都能达到教育目标的要求。教师不能只照顾优秀的学生，必需平等地、一视同仁地对待所有的儿童。 ②教育要增进每一个儿童在原有基础上的进展。由于每一个儿童的需要、爱好、性格、能力、学习方式等各有不同的特点，因此，教师必需考虑每一个儿童的特殊需要，因人而异地进行教育，使每一个儿童都能发挥优势和特长，在自己原有的水平上取得应有的进展。 ③多种组织形式增进儿童的进展。集体活动是我国教育机构目前进行教育的要紧组织形式，而小组活动、个别活动相对较少，如此无益于充分知足不同儿童的不同需要。教师应注意在教育中灵活地利用集体、小组、个别的教育组织形式。 (4)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
教育必须认识到儿童自身、儿童群体以及家庭、社会都是宝贵的教育资源，要充分发挥它们的教育作用。
2．试述幼儿园教育的特殊原则。
答∶幼儿园教育原那么是在对幼儿进行教育进程中所必需遵循的规那么和秩序，它包括教育的一样原那么和幼儿园教育的特殊原那么两部份。其特殊原那么要紧包括以下几个方面∶
(1)保教结合的原那么
教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿的生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。把握这个原则应明确以下几点∶
第一，保育和教育是幼儿园两大方面的工作。保育主若是为幼儿的生存、进展创设有力的环境和提供物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮忙其躯体和技术良好地发育，增进其身心健康地进展；教育那么重在培育幼儿良好的行为适应、态度，进展幼儿的认知、情感、能力，引导幼儿学习必要的知识技术。
第二，保育和教育工作互相联系、互相渗透。幼儿园保育和教育不可分割的关系是由幼教工作的特殊性和幼儿身心发展的特点决定的。
第三，保育和教育是在同一过程中实现的。对幼儿实施保育的过程，实质上也是对幼儿在体智德美诸方面实施有效影响的过程。保育和教育不是分别孤立地进行的，而是在统一的教育目标指引下，在同一教育过程中实现的。有的保育员在护理幼儿生活时，忽视随机的、有意识地实施教育，结果，无意识地影响了幼儿的发展。这可能助长幼儿的依赖思想，也使他们失去了自信，失去了锻炼自己能力的实践机会，也可能在无形中剥夺了幼儿发展自己的权利幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等)和幼儿的自主自由活动(如自由游戏、区角自由活动等)。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。 总之，幼儿园教育的原则是教育过程中所不可忽视的，教师要明确认识各种原则，将其落实到具体实践中。同时，教师还要能根据实际情况灵活运用不同原则，发挥各种原则的作用
3．试述幼儿园教育目标层次间的相互关系。
答∶幼儿园教育目标层次多样，有幼儿园教育目标、中期目标、近期目标等，各层次之间又彼此联系在一路的，不可分割，具体分析如下∶ (1)幼儿园教育目标
幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。它是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，其他层次的目标都要依据它来制定。 (2)中期目标
中期目标即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说在总的幼儿园教育目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。 (3)近期目标
近期目标也称短期目标。它指在某一阶段内要达到的教育目标，近期目标的制定是为完成最终的目标服务的。短期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定的，往往在月计划和周计划中体现出来。 (4)活动目标
活动目标即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标，这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。
在幼儿园教育中，教育总目标要通过上述层次的目标一步步落实到幼儿身上，每一个层次的目标都受上一层目标的制约，构成达到总目标的阶梯。目标越小，越具体，目标的实现也就越容易。上述四个层次的目标由抽象到具体构成了幼儿园教育目标，通过上述层次的转化，使宏观的教育目标真正成为可操作的活动目标，从而促进幼儿个体的发展，最终实现教育目的。
4．试述新时期幼儿园在实现双重任务的过程中遇到的挑战。
答∶随着社会的进展，幼儿园在实现双重任务的进程中碰到了一些新的挑战。这要紧表此刻以下几方面∶
(1)对幼儿身心素养的培育提出了更高的要求
现代科技的飞跃发展使社会进入了以知识、信息为主要生产动力的时代。国家提出了“科教兴国”的战略决策，这一切使教育面临前所未有的挑战。幼儿教育必须从素质教育人手，从教育思想到教育的内容、形式、方法等全面地进行改革，否则，幼儿园是难以跟上时代的步伐，使幼儿成长为社会所需要的一代新人的。 (2)为家长服务的范围不断扩大
随着我国社会经济体制的日益深入和社会主义市场经济的逐步建立，人们的生活方式、生活意识、价值观念等空前多样化，生活节奏加快，时间意识增强，人员流动量增大。在这种形势下，幼儿教育机构类型单一、服务范围狭窄、机制不灵活的现状就不可避免地和社会的需求不相适应。这在客观上要求各种幼儿教育机构在办园形式、管理制度、收托时间、保育范围、运作机制等各方面走向多样化，更加灵活和方便，并更能适合家长工作、学习、生活方面的特点和需要。
(3)家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量
幼儿家长通过耳闻目睹，对幼儿教育在人一生发展中的重要意义的认识不断提高。他们
不仅希望孩子在幼儿园吃得好、长得好，更希望孩子能接受好的教育，幼儿园质量的高低成为家长最关心的问题。提高保育和教育质量成了幼儿园生存和发展的关键。幼儿园只有教育质量高，才会生源充足，家长满意，获得良好的社会效益。
总之，幼儿园要更好地完成双重任务，使家长满意、社会满意，就必须顺应社会的发展和变化，对自身的运行机制进行调整和改革，提高幼儿园教育质量。这样幼儿园才能应对新的挑战，才能更好地实现其双重任务
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