爱美的小公鸡故事教案
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爱美的小公鸡故事教案
在农场里面住着一只小公鸡,头上的鸡冠红彤彤的,身上的羽毛五颜六色,可好看了~可是它非常地骄傲,还爱老爱炫耀。
这一天一大早小公鸡就到处乱跑,一边跑一边说:“瞧瞧我的小红帽,瞧瞧我的大花衣,谁也没有我美丽。”
公鸡跑啊跑啊,来到了花园里,他看见一只蜜蜂正在采蜜呢。就说:“蜜蜂小妹妹,蜜蜂小妹妹,咱们来比一比,看谁更美丽,好吗,”
小蜜蜂摇了摇头说:“今天天气特别好,花儿都开了,我要趁早采点蜜,你呀,还是去跟人家去比吧。”
小公鸡一听,就蹦蹦跳跳往前走,不一会儿,就来到了池塘边,它看见青蛙在捉虫,就说“青蛙小弟弟,青蛙小弟弟,咱们来比一比,看谁更美丽,好不好,”
小青蛙摆了摆手说:“池塘里的害虫这么多,我正忙着捉害虫呢,没时间跟你比。”
小公鸡只好走开了。过了一会儿,他看见小白兔正在挖地,就跑过去说“小兔子姐姐,小白兔姐姐,你说,是我美丽呢还是你美丽,要不,咱们来比一比。”
小白兔说:“我还要赶紧种萝卜呢,哪有这闲工夫,要是没有别的事,你就赶快走吧~
小公鸡非常生气,一扭头就跑到了松树林里,他找到
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松鼠对它说:“小松鼠,小松鼠,咱们来比一比,到底谁更美丽~”
小松鼠说:“那可不行,听说明天就要下雨了,我可要抓紧时间多摘点送过带回去,哎,你一大早就东跑西逛的,在干嘛呢,”
小公鸡见谁都不肯跟他比,失望极了,只好没精打采地往回走。在路上正好遇到了老黄牛叔叔。小公鸡就问它:“老黄牛叔叔,你瞧,我长得多美丽呀,可是谁都不愿意给我比,这到底是为什么啊,”
老黄牛笑眯眯地说:“一大早的,大家都在劳动,哪有时间去跟你比美啊~再说,美丽啊,可不是光看外表,爱劳动、不偷懒,才算真正的美丽呢~”
小公鸡听了,惭愧地低下了头。从此以后呀,小公鸡再也不炫耀自己了,每天天还没有亮就起来了。太阳刚一出来,小公鸡就站在墙上打起了鸣,告诉大家天亮了。大就非常高兴,都夸它呀,是美丽的小公鸡。
故事:爱美的小公鸡
从前,有一只小公鸡,它自以为很美丽,整天得意扬扬地唱歌:“公鸡,公鸡,真美丽,真美丽!大红冠子花外衣。油亮的脖子金黄脚,金黄脚,要数漂亮我第一”
有一天,大清早,小公鸡跑呀跑,跑到树林里,看见啄木鸟:“唉!啄木鸟阿姨,啄木鸟阿姨,瞧瞧我的小红帽,
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瞧瞧我的花花衣,喔-喔,谁也不能比。”
“小公鸡,别夸口,树林里面走一走,看看谁美,谁丑。”
小公鸡不服气,扑扑翅膀往前走,看见见蜜蜂在采蜜。
“哎!小蜜蜂,小蜜蜂,咱们比一比,到底谁美丽~”
小蜜蜂微微笑:“我呀忙着采蜜,你还是跟人家去比吧。”
小公鸡脸一红,扑扑翅膀往前走,碰见青蛙在捉虫。
“嘘!小青蛙,小青蛙,咱们比一比,到底谁美丽~”
小青蛙叫呱呱:“哎呀!不要吵!不要吵!我正忙着捉害虫呢,你还是跟人家去比吧。”
小公鸡挺生气,扑扑翅膀往前走,碰见兔子在挖地。“喂!短尾巴的小兔子,咱们比一比,到底谁美丽~” 小兔子摆摆手,“我啊忙着种萝卜,你东游西荡在干啥?没事,快走~”
小公鸡,小公鸡泄了气,“哎!”
拖着尾巴往前走,看见白马背东西,“白马哥哥,白马哥,瞧我长得多美丽,可是谁也瞧不起~”白马笑眯眯,告诉小公鸡:“小红帽,花花衣,没有什么了不起,人家爱劳动,这才真的是美丽~”
小公鸡从此早早起,早起喔喔啼,告诉大家天亮了,大家都欢喜。
小公鸡从此再不说:“瞧我多美丽~”可是大家都夸他是
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美丽的小公鸡。
胡静瑶
1 《美丽的公鸡》第二课时教学设计
教 材:冀教版小学语文二年级下册
单 元:生活哲理
板 块:教学设计
教材分析:
这篇课文是一个充满趣味的童话故事。通过一只爱美的大公鸡到处和人比美,只觉得自己最美,其他动物都很丑陋。在老马伯伯的教育下,公鸡认识到了自己觉得外表不美的动物,却都有一颗美丽的心灵——它们都在认真地为人们做有意义的事情。于是,大公鸡改正了错误,每天天不亮,它就一遍一遍地催人们早起,真正变成了一只美丽的公鸡。本文充满童真童趣,符合孩子们的年龄特点,读过之后孩子爱不释手。在兴趣中,让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。
学情分析:
在当今社会中,经济发展快,物质日益丰富,一些崇尚金钱,盲目攀比的思想影响着孩子们,学习本文的目的是使学生树立正确的美丑观念,能正确的分辨美丑。二年级的学生价值观还没形成,他们是否能明辨是非、美丑、善恶,更显得尤为重要。
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教学目标:
知识与技能:
1、有感情地朗读课文,体会含义深刻的语句。
2、理解课文内容,使学生懂得美不美不能只看外表,得看能不能帮助人们做事的道理。
过程与方法:
通过对比公鸡的语言、情感变化,增强孩子们的学习兴趣,发挥学生学习的主体参与意识。
情感、态度与价值观:
让学生树立正确的人生观,懂得什么才是真正的美。
教学重点:
懂得“不美不管看外表,还要看能不能帮助人们做事”道理。
教学难点:
体会课文老马说的话,知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。
多媒体课件。
一、 复习回顾,导入新课。
师:上节课我们读了一个好听的故事,这是一只很美丽的公鸡,你从哪看出来,
学生回答:公鸡自夸的儿歌或公鸡的样子可以看出。
师:他的外表的确很美丽,可是老师起初有点不大喜
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欢他,你们喜欢他吗,为什么,
预设:
生:喜欢。因为他帮人们做事。
师追问:他做帮人们了什么,你从哪知道的,学生回答:打鸣。
生2:不喜欢,因为它很骄傲。
师:你从哪看出这只大公鸡很骄傲,
4、学生合作读第一段。
指名读旁白,其余学生学公鸡唱歌,感受公鸡的骄傲。
5、评价过渡:听你们拔高的声调,看你们抬头挺胸的样子我真切感受到了公鸡的骄傲,可公鸡仅仅歌唱美丽是不满足的,他还还想炫耀自己美,他又做了什么呢,
二、对比朗读,感悟公鸡的骄傲无礼。学习第2——6自然段。
对比一:比较公鸡的语言,体会他的傲慢无礼。
1、哪几段写了公鸡和小动物比美,
2、请同学们默读第2、3、4自然段,用自己喜欢的符号标出:公鸡找哪些小动物比美了,他怎么说,小动物们又怎么说呢,
3、学生自读、勾画。
4、全班交流。
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学生交流,理解课文:
生:公鸡找啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美了。
a公鸡找啄木鸟比美时怎么说呢,
学生回答。
预设:公鸡找啄木鸟比美时说:“长嘴巴的啄木鸟,咱们俩比一比,到底谁美。”
b引导比较:我要是公鸡,我会这样说:
师:什么样是冷冷地,谁能表现一下,
师追问:他们为什么冷冷地说话,是怎么想的,
生1:他们都有事做,啄木鸟忙着给老树治病;小蜜蜂在采蜜;青蛙在捉虫。 生2:他对比美不感兴趣,认为做事比美更重要。所以他们不愿意理睬骄傲的大公鸡。
生3:他们觉得公鸡没礼貌。
g师:你真理解小动物们。你能读出小动物们冷冷的语气吗,
学生读。
指导感情朗读。
A、你喜欢公鸡和哪个小动物比美的段落,请大声地读一读,要读出公鸡嘲笑小动物的语气和小动物们冷冷的语气呀~
学生自读2、3、4段。
B、分角色读2、3、4段,感受公鸡的傲慢无礼。
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评价:你喜欢听谁读,为什么,你想给谁提点建议,
对比二:比较公鸡的动作,体会他内心的变化。
1、快速浏览,体会情感。
骄傲的公鸡和三个小动物比美,每次比美失败后他分别是怎么做的,请快速从文中找出相关的语句。
2、学生快速筛选需要的信息。
3、交流。
出示动物图片
公鸡听了,唱着歌,大摇大摆地走了。
公鸡听了,又唱着歌,大摇大摆地走了。
公鸡见谁也不跟他比美,只好往回走。
4、对比三句话,体会情感。
读读第二句话,和上次比美比一比,你们发现了什么,
学生反馈。
评价:你发现了两句话的不同。有什么相同呢,
男生读第一次,女生读第二次,一边读一边想这回公鸡在想什么, 学生反馈。
预设:
生1:啄木鸟不敢跟我比美,小蜜蜂也不敢,我多了不起。
生2:你们不跟我比美,我找别人去,有什么了不起。
师:你们能用一个词形容公鸡此时的心情吗,
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再读读第三次比美后的这句话,和前面的表现比较一下,还一样吗, 学生回答。
教师范读,强调“只好”,追问:你们听出了什么,
学生反馈。
预设:
生1:公鸡很难过。
生2:没人和他比美,他很失望。
5、有感情地朗读公鸡比美的不同表现,读出几次不同的情感。学生自读。 指三个同学对比读。
对比三:对比课题以及公鸡前后的表现,客观评价,升华主题。
1、学习第五段
公鸡碰到了一匹老马,他伤心地问老马:“老马伯伯,我要跟他们比美,他们为什么都不理我呢,”
老马对公鸡说了什么,
2、质疑,理解意思。
老马说的“他们”指的是谁,
生:啄木鸟 蜜蜂 青蛙
3、现在请大家用老马的标准说说啄木鸟、蜜蜂、青蛙、公鸡谁美, 学生回答,预设:
三种小动物美。美在哪,公鸡为什么不美呢,
我们和老马一起告诉他什么是真正的美吧~
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师生齐读老马的话。
4、听了老马的话,公鸡的心里起了什么变化,请找出公鸡心理变化的词语。反馈:
惭愧是什么意思,公鸡为什么觉得惭愧,
学生答。
师追问:他怎么做的,
板书:打鸣
5、齐读最后一段,感受公鸡的变化。
6、和前面的公鸡比一比,你认为这又是一只怎样的公鸡呢,
学生反馈。
生1:知错就改。
生2:每天为人们做事。
生3:心灵美。
5、公鸡变了,不光外表美,心灵也美,那你们就仿照第一段公鸡自夸的儿歌来夸一夸他吧~
学生自编儿歌,。
三、课外拓展,深化主题。
1、学完这一课,你有什么收获,
学生发言。
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