小班音乐游戏：汽车上

活动目标

1能够随音乐模仿汽车上各种人物的动作，表现歌曲丰富的内容和情感。 2学会一个接一个跟进的游戏方式，能按歌曲内容用新的游戏方式连贯游戏。 3与同伴合作表演，感受合作游戏的快乐。 活动重点：学会一个接一个跟进的游戏方式

活动难点：能按一个接一个跟进的游戏方式连贯游戏。 活动准备：积木、课件、CD光盘、箭头标记、小椅子若干

前期经验：会演唱歌曲“汽车上”，熟悉歌曲内容。同时具备一定的音乐欣赏、音乐游戏活动的经验。有能看懂箭头的经验 指导策略：

一、创设游戏情景，激发幼儿的表演兴趣,演唱歌曲“汽车上”边演唱边模仿汽车上各种人物的动作。 歌词：汽车上的轮子在转呀转、转呀转、转呀转 汽车上的雨刷器在刷刷刷、刷刷刷、刷刷刷 汽车上的喇叭在笛笛笛、笛笛笛、笛笛笛 汽车上的司机说向后走、向后走、向后走 汽车上的爸爸在呼噜噜、呼噜噜、呼噜噜

汽车上的娃娃在哇哇哇、哇哇哇、哇哇哇 汽车上的妈妈在须须须、须须须、须须须、

二、观察、理解阶段

（用积木、课件来演示，帮助幼儿理解一个接一个跟进的游戏方式）

1小积木的游戏：宝宝围坐成半圆，观看小积木怎样进行一个接一个跟进的游戏方式（参与制定新的游戏规则）

2小动物的游戏，观看课件，小朋友配唱，小动物来表演一个接一个跟进的游戏方式（理解学习新规则） 三、尝试阶段

调整幼儿的座位，变为两竖排（汽车上的样子）坐好，清唱歌曲，分段演唱，分段练习一个接一个跟进的游戏方式，强调看地上箭头标记。 四、游戏阶段

听语言指令进行游戏：音乐游戏：汽车上（边演唱边表演）教师用一个“变”字提示变换队形） 听音乐指令进行游戏独立游戏：汽车上（边演唱边表演）幼儿独立听出间奏，变换队形游戏。 分析与反思

幼儿现状分析：我班幼儿音乐活动有浓厚的兴趣，特别喜欢玩音乐游戏，有参与多种音乐游戏的经验，在集体游戏中有初步的集体观念，懂得互相配合。有一定的音乐欣赏能力和听辨能力，在户外有站队接力赛跑的经验，懂得要接在队尾和向前行进往返游戏，宝宝们经历两年的小班生活理解能力较强，有初步的规则意识。

幼儿的前期经验：会演唱歌曲“汽车上”，熟悉歌曲内容。同时具备一定的音乐欣赏、音乐游戏活动的经验。能理解箭头的作用。

以幼儿的兴趣为出发点：由于教师在音乐活动中运用的方法比较灵活，注意调动幼儿的兴趣、孩子们有参与多种形式的音乐活动的经验，因此在听辨能力上有一定的水平，对音乐活动很感兴趣，他们觉得音乐活动很好玩。

注重实践性原则：在活动中注重幼儿的实践性原则，不是简单的教授新规则，而是注重幼儿从观察到理解到尝试再到掌握的过程，同时也注意以游戏贯穿始终体现愉悦性。

搭设支架：选择适宜材料，最初，通过把幼儿身边的小积木拟人化，来帮助幼儿参与游戏过程的制定和理解目标。在通过课件与歌曲的配合，帮助幼儿理解游戏规则，知道在间奏的时候变换队形。借助积木、课件、箭头、帮助幼儿学会新游戏。

观察调整：当发现幼儿在尝试阶段出现混乱时，及时调整方法为，摸摸前面的小椅子，踩踩地上的小箭头。 启发引导：当看到最前面的一个小朋友爱出错误时，采用提问的方式进行强调，（第一个小朋友该怎么走？幼儿回答向外拐弯走）

适时介入：当第一次尝试一个接一个跟进的游戏方式时，出现混乱，老师适时介入，用语言指令来提出方法，借助动作帮助幼儿明确目标，就是摸摸前面的小椅子，踩踩地上的小箭头。 要做到前面的椅子上，行走路线要踩地上的箭头。

在活动中注意了游戏的运用，将游戏贯穿活动的始终。活动从始至终体现愉悦性，幼儿的情绪饱满高涨，在活动中注意了与社会领域的内容将结合，将听指令融入游戏中，同时在活动中能体现同伴之间的配合。 通过本次活动幼儿掌握了一个接一个跟进的游戏方式，完成了本次活动的目标。分析原因，整个活动从始至终围绕一条主线，在活动设计上没有用其它分支来干扰主线，层次清楚，教学任务很明确，确保了活动的顺利完成。

活动分为为6个步奏完成，每一步不重复，层层深入、环环相扣、由浅入深，围绕目标完成。 优势：选择的游戏很好玩，幼儿感兴趣。在活动中教师的指令清楚，幼儿明确自己的任务。 教具的选择、和课件的使用能帮助幼儿理解和掌握一个接一个跟进的游戏规则 搭设的支架很好，能有效地帮助幼儿实现教育目标。

能比较准确的分析幼儿有的现状，在活动中能把握住幼儿的情况，在现场能及时发现问题，并有效地调整，扭转局面。

地上箭头运用得很好，能很形象的帮助幼儿掌握新规则。

不足：在教具的使用上出现了错误，（没有考虑到镜面示范）有些干扰了幼儿的学习。造成幼儿开始尝试新规则是出现了混乱。

在第一次尝试时，应分步奏按箭头标识来完成，效果可能会更好。

出现特殊情况（有想小便的）老师还不够随机地调整，只是考虑到这个游戏不能中间少一个人，那样会乱，没有想到老师参与到游戏中可能孩子们会更高兴。

在本次活动中，通过磨课、观摩、说课及反思，努力挖掘隐藏在活动背后的教学理念方面的问题及原因，及时调整教学策略，应用教育实践中，并落实为教育行为。在反思、尝试、调整、实施过程中提升自己的教育智慧。