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疫情后复学教学工作计划

2020-03-16 来源:尚车旅游网


立足学情 精准衔接 把握进度

随着各年级有序复学,学生的学习方式又将“回归”。由于前一阶段学生线上学习的执行率参差不齐,个体的学习效果相当悬殊,给复学之后的线下教学工作带来诸多难度。为做好我校语文学科教学衔接工作,本着“因材施教”的原则,我校语文教研组制定以下复学工作计划: 一、居家学习与在线教学总体分析 (一)线上教学分析

疫情期间,我校语文各年级备课组开展了多次线上研讨活动。研讨内容主要是对每一周课程内容作出安排,作业的布置及作业分析的录制等工作的商议和统筹。我校从2月17日开启线上课程,在近两个月的线上学习中,我校把重点放在加强学生线上学习课程的供给,将互联网学校课程与学校自主课程结合起来,课程供给做到一周一方案。 (二)居家学习学情分析

1. 监管力度不一,学习效率参差。

线上学习,有部分家长很重视,为孩子提供了安静的学习环境,部分学生也很自律,能按时听课、积极思考、完成各项课内课外练习。但不排除存在家长无条件提供好的学习环境,学生缺乏自控能力的现象。我校生源一大部分是新居民子女,线上教学的中后期,学生家长绝大部分外出务工,学生的学习几乎处于“放任自流”的状态。孩子缺少大人的监督,不自觉更体现无疑,上课不专心,不记笔记,甚至不上课的也都存在,更别说语文的口头朗读、背诵作业和笔头的听写作业等的落实了。学生上课的参与率不保障,学校效率也参差不齐,两级分化明显。

2. 师生互动受限,深度思考欠缺。

线上教学时间一般为20分钟一堂课,以老师讲解为主,留给学生思考的时间不多,而且一些学生容易走神,跟不上节奏,不积极思考。更重要的是学生隔着屏幕听课,师生互动受限。而语文学科一些文章的理解需要通过师生间言语互动,探讨深层寓意;通过情境互动,提升学习动机;通过情感互动,产生共鸣,深入领会语言之美。因此,在线学习,老师无法听到学生的心声,也无法当面解

答学生的疑惑,当学生思考出现困难时也得不到老师的及时点拨,学生一直处于,茫茫然、似懂非懂状态,一定程度上也影响了学生积极思考的积极性。 二、复学后教学目标

(一)各语文教师根据班级学生语文学习实际情况,精选衔接教学的内容,选择适切教学策略,制定一班一策衔接教学计划,做好线上线下教学衔接。

(二)根据教学进度,进行单元统整教学设计和教学实施,提高教学效率,保障完成语文学科教学进度。 三、衔接教学措施

(一)身心辅导,进入状态。

经过漫长的假期,学生肯定思想上放松,行动上懒散。我们要给学生适应的过程,但也得抓紧时间让他们尽快适应学校的生活,投入到紧张的学习生活中去。学校生活既要抓好防疫,让学生身体健康、心理健康,也要培养与落实学生在日常行为、学习表现等方面的表现,继续保持良好的行为习惯。

(二)把握节奏,合理安排。

开学后因学习周期短、学习任务重。教师要合理安排教学进度,根据教学实际情况改变或调整以前的教学方式,抓紧时间,提高效率。总体大致设想用一周半到两周的时间把已上的内容进行梳理,结合作业本,带领学生再次对课文内容简单回顾,完成字词复习及作业本上的作业。在新授的过程中,遇到与之前相联系的知识点,还是要复习与新授结合着进行,帮助学生复习旧知,掌握新知。

(三)排查摸底,一班一策。

教师要梳理线上教学内容,结合班级实际精准分析学情,对学生在线学习质量进行诊断性评估。用好提供的《单元学习体验与评价》练习册,自行组织各类小检测与单元检测活动,同时结合作业情况发现问题,调整教学内容,根据各班实际重新制订学期教学计划。

(四)重组内容,分层教学。

后期教学时,在保质保量完成相应教学任务的过程中,建立各个知识点的链接,反复巩固前面所学内容,同时把作文教学、口语交际教学等线上教学存在问题较大的板块或在线课堂中空出没上的内容重新组织教学,查漏补缺,达成教学目标。学生在线学习存在一定的差异,要求制订针对性的学科补学计划,对学生

学习上的共性问题,要专题备课,实行集体补学。对学生个别问题,鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导,做好提优补差工作。 四、教学进度及内容安排

由于疫情期间在家已经进行了一段时间的“线上”教学,接下来学生到校学习,如何将“线上”和“线下”进行合理的衔接互补,各年段都对本册的课文内容重新进行了梳理和安排。 一年级

周次 1 时 间 4.26—4.30 教 学 内 容 假期总结 开学目标 开学第一课 《春夏秋冬》 《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》 口语交际语文园地 《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》 《一个接一个》 《四个太阳》《语文园地二》 《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》 口语交际 《语文园地三》 《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》语文园地四 《动物儿歌》 《古对今》 《操场上》 《人之初》 口语交际:打电话语文园地五 《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》《语文园地六》 《文具的家》《一分钟》 《动物王国开大会》 《小猴子下山》口语交际:一起做游戏 语文园地七 《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》《语文园地八》 期末复习 2 5.6—5.9 3 4 5 6 7 8 9 5.11—5.15 5.18—5.22 5.25—5.29 6.1—6.5 6.8—6.12 6.15—6.19 6.22—6.26 二年级

周次 二 日期 教 学 内 容 复习整理第一单元学习内容 4.26—4.30 1、古诗二首2、找春天3、开满鲜花的小路口语交际:注意说话的语气语文园地一 快乐读书吧 三 5.6—5.9 复习整理第二单元学习内容 4、邓小爷爷植树 5、雷锋叔叔,你在哪里6、千人糕7、一匹出色的马 语文园地二 四 5.11—5.15 识字1、神州谣2、传统节日

3、“贝”的故事4、中国美食 口语交际:长大以后做什么 语文园地三 五 5.18—5.22 六 8、彩色的梦 9、枫树上的喜鹊 10、沙滩上的童话11、我是一只小虫子 语文园地四 5.25—5.29 12、寓言二则13、画杨桃 14、小马过河 口语交际:图书借阅公约语文园地五 15、古诗二首 16、雷雨17、要是你在野外迷了路 18、太空生活趣事多语文园地六 八 九 6.15—6.19 十 6.8—6.12 19、大象的耳朵 20、蜘蛛开店21、青蛙卖泥塘 22.小毛虫语文园地七 23、祖先的摇篮24、当世界年纪还小的时候 25、羿射九日口语交际语文园地八 6.22—6.26 期末总复习 七 6.1—6.5 三年级

周次 第2周 第3周 第4周 第5周 第6周 第7周 第8周 第9周 第10周 时间 4.26-4.30 5.5-5.9 5.11-5.15 5.16-5.22 5.25-5.29 6.1-6.5 6.8-6.12 6.15-6.19 6.22-6.24 教学安排 第1单元 第2单元 第3单元 第4单元 第5单元 第6单元 第7单元 第8单元 复习 四年级 五年级 六年级

五、学科衔接教学的措施与保障

1.引导自我调整

临近复学前两周,结合学校微信公众号进行心理相关知识宣传,引导学生调整作息时间,调整焦躁心态,调整饮食结构,对学习用品进行归类整理,端正学习态度,根据自己的实际制订复学学习计划。复学前经常与老师沟通健康情况,平稳度过复学过渡期。

2.家庭助力过渡

家长保持乐观心情、正常的生活规律和严格的作息时间,给孩子做好榜样。主动和老师保持联系,配合老师尽快帮助孩子步入复学的正轨。督促孩子调整在家的生活节奏,循序渐进帮孩子调整心理,通过亲子阅读、查漏补缺等多种方式帮助孩子完成从线上教学到线下学习。

3.营造积极氛围

精心准备开学第一课,以师生、生生交流的形式开展,交流身边抗议、学习的典型人物,从这些人物身上汲取生活和学习的正能量。同时通过班级、年段、学校不同层面的心理引导,营造良好氛围,活跃学生身心,有效调动学生积极性和主动性,帮助学生进行自我心理调适。

4.准备一周缓冲

考虑到线上线下学习的不同,开学衔接教学要放缓第一周的教学节奏,小步慢走、循序渐进,以帮助学生做好习惯、常规、知识、心理等各方面的衔接,顺利度过过渡期。

以上是语文教研组每位教师齐心协力初步制定的复学教学对策,以便复学后能有的放矢地展开教育教学活动。我们所有教师将会全力以赴,在反思中改进,在借鉴中创新,以顺利完成教学任务并提高教学质量。

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