备课过程中教学过程的设计

课堂教学是教学活动的主要形式。知识的传授、技能的训练、水平的培养主要在课堂实行。物理教学质量要提升，必须改革课堂教学方法。根据物理的规律和特点，下面我就近几年的教学实践对课堂教学方法谈些理解：

一 精讲多练，提升课堂教学效率

教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。

教学过程是在教师教与学生学的过程。初中物理课的目的主要是培养学生的观察水平、思维水平、实验水平、自学水平和创新水平，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授物理基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师要有渊博的知识，较强的语言表达水平和组织水平，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应对学生的知识结构和水平水平实行评估，以便瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的理解规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。

所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。

二、实验教学，提升课堂教学效率

物理是一门以实验为基础的学科。物理实验能够激发学生学习物理的兴趣，协助学生形成物理概念，获得物理知识和水平，培养学生观察、实验水平，有助于培养学生实事求是的、严肃认真的科学态度，培养学生逻辑思维、创造性思维的习惯，它还能够调动学生学习物理的积极性。所以物理实验教学是课堂教学工作中不可忽视的一个重要环节。下面我就近几年的教学实践谈几点理解：

（一）开设课外活动小组，培养独立思考水平和观察水平

根据中学生普遍喜欢物理实验这个特点，平时结合教学内容，或穿插复习学过的内容及相对应的实验，随机性的展开课外活动。利用课外时间，让同学们亲自体验电灯，七色光等实验带来的乐趣,这样既调动了学生的积极性同时又强化了所学的知识，还培养了学生观察思维水平和实验动手水平。

（二）充分利用实验教学的直观性优化课堂教学，培养学生的思维水平

现行教材中的演示实验绝大部分为验证性实验，学生往往处于一种被动接受的状态不利于学生思维的培养，若将其改为探索性实验或并进性实验，效果将会更好。如在电阻教学时，我主要采取了由考题入手启发学生思维，自己得出结论的教学方法。通过本节课的教学，既发展了学生的创造性思维，又使学生分析问题、解决问题的水平有所提升。

（三）改演示实验为学生实验，培养动手操作水平和思维水平

在启发思维、分析装置的基础上，又将个别的演示实验改为学生实验，在教师的指导

和鼓励下，要求学生独立操作并即时检查结果，做好实验总结，培养学生综合使用知识水平、操作水平以及创新意识。

三、多媒体辅助教学，优化课堂教学

当今，世界正展开腾飞的翅膀，仅靠“一支粉笔一言堂”传统教学弊端日渐显露出来，而媒体教学能把文字、声音、动画等传播媒体集于一身，赋于教学信息传播以交互功能。使教者潇洒自如，学者轻松愉快，优化了课堂教学结构，培养了高素质的人才。下面我根据平日使用多媒体教学中的点滴经验积累，谈谈我使用多媒体实行物理教学的体会：

（一）使用多媒体导入新课，激发学生兴趣，创设学习情景。

导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课程的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。使用多媒体导入新课，可有效地激发学生联想，激励学生探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识。在物理教学中，使用计算机辅助教学，能够为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧解悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提升学习效率。

（二）使用多媒体讲授新课，突出学习重点，突破学习难点。

传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法

是变革教学手段。因为多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以使用，能够变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。通过多媒体教学，使得重难点轻易地突破，大大提升了教学效率，培养了学生的想象水平。

（三）使用多媒体巩固练习，增强训练密度，提升教学效果。

在多媒体教学过程中，要充分发挥人机互动优势。做到“讲、练、议”三者完美结合，通过课堂练习，即时实行教学反馈。一方面能巩固学生知识，另一方面又减轻了学生的课后负担，符合当前素质教育的需要，给学生更多自由支配的时间。在练习巩固中，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，做到高密度的知识训练。也能够实行一题多变、一题多解的训练；全方位，多角度、循序渐进的巩固重难点，增加课堂教学容量，提升学习效率。既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，学生在不知不觉的练习与计算机的表扬和鼓励中持续进步，并从中体会到成功的愉悦。做到每类同学都达到各自的教学目标。利用计算机因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到充分发挥，让各类学生都能\"吃得饱\"、\"吃得好\"。使用计算机辅助教学，还能够减少大量的板书，从而将有限的时间更多的用于对知识点的讲解、剖析和师生的双边交流上，学生也始终处在一种积极思考的状态，能够大大提升课堂效率，45分钟的课堂时空被计算机拓宽和延长了。

所以，使用多媒体辅助教学，极大的提升了课堂教学效率,能够让物理走进学生的生活，发展学生的水平，体味到“物理源于生活，生活离不开物理”。恰当地选准多媒体的使用与物理课堂教学的最佳结合点，适时适量的使用多媒体，提升课堂教学质量。

总来说之，教学有法，但无定法。物理教学质量的能否提高主要取决于是否选用了恰当的课堂教学方法。我认为以上三种教学方法对在物理课堂教学实践中提高物理教学质量有所帮助。