应用型高校英语类专业应用型课程金课建设探究

石玉

摘要：在新一轮公共外语教学改革和国家“双一流”建设的背景下，应用型高校英语类专业需注重应用型课程的金课建设。将培养方向课程和实践教学环节课程打造成金课，更加符合应用型高校培养应用型人才的特点。建设培养方向课程金课时，采用线上线下的混合式金课建设方法。建设实践教学环节课程金课时，采用线下金课的方法。应用型课程的金课帮助学生更好的和行业对接，成为国家所需的应用型英语人才。

关键词：金课建设;应用型课程;应用型人才

在新一轮公共外语教学改革和国家“双一流”建设的背景下，应用型高校英语类专业的金课建设应在《外国语言文学类教学质量国家标准》（国标）指导下，以提高应用型人才培养质量为目标，以社会需求为导向，以“外语+方向”为教学模式，着力建设应用型课程金课，从而突出专业特色，提高人才培养质量，培养学生外语应用与交际能力，获得英语教育、经贸、翻译及相关专业专门知识，成为国家所需的应用型英语人才。

一、应用型高校英语类专业应用型课程金课建设的必要性

2022年6月21日，教育部高等教育司司长吴岩提出，要大力推广线上线下混合式金课，充分应用线上金课进行本地化改造，探索线上金课的多种应用模式，打造适合本校学生特点和培养需要的金课[1]。2022年，蔡基刚提出了外语类“金课”的4条标准和5个关键内容[2]。2022年，侯长林提出，应用型高校“金课”的打造至少要体现“七性”。其中实用性是重点。“应用型高校更应该加强应用型课程建设，努力在课堂教学中体现实用性。如果作为人才培养

主渠道的课堂教学所讲授的知识不实用，这样的高校也就不成其为应用型高校。”[3]

基于以上學者的观点，应用型高校英语类专业需注重应用型课程的金课建设。

二、“培养方向课程”——应用型课程的金课建设重点其一

对于应用型高校英语类专业而言，哪些课程建设成金课是更加迫切的呢？首先是培养方向课程。培养方向课程正是应用型课程，是金课建设的重点之一。坚持英语类专业的应用型方向，把特色隐含于专业定位发展目标和课程设置之中。突出该专业+培养方向的复合特征;发展目标是培养英语基本功扎实，能服务于地方经济发展并从事培养方向相关工作的复合型、应用型专业人才。课程设置则紧跟专业目标，渗透着各个培养方向属性，突出“外语+方向”发展。英语类专业根据自身专业的发展特点，在充分调研、论证的基础上，设计“外语+专业方向”的专业建设方向。例如，教师教育方向重在加强教师技能训练，翻译方向重在加强翻译技能训练，商务方向重在强化电子商务实战课程和实操实训。新的“外语+”模式，重点在应用型，关键在“+”的特色和质量，更加注重“知识+能力+素质”的结构和培养，搭建“学习+实习+实践”平台，建立“专业+学业+就业”渠道，为应用型“外语+”人才培养提供平台。笔者收集了湖北省部分应用型高校的培养方案，其中的培养方向课程充分体现了该校的培养目标和培养规格。

例如，湖北理工学院的商务英语专业分为国际商务和国际工程培养方向。国际商务方向的培养方向课程有跨境电子商务、国际单证与结算（双语）、货币银行学、会计学、统计学、报关实务、国际金融。国际工程培养方向的培养方向课程有国际投招标、国际物流、FIDIC合同、会计学、项目管理、财务管理、人力资源管理、工程英语。湖北理工学院的英语专业分为商务方向、翻译方向、教育方向。商务方向的培养方向课程有商务英语、国际贸易实务（双语）、国际市场营销（双语）、人力资源管理（双语）、跨境电子商务。翻译方向的培养方向课程有科技翻译、应用文体翻译、矿冶外宣翻译、翻译批评与赏析、文学翻译。教育方向的培养方向课程有

英语教学法、计算机辅助外语教学、教育学、心理学、英语测试方法。

这些应用型课程更加符合蔡基刚教授提出的外语类“金课”的4条标准和5个关键内容，也更容易打造成侯长林教授提出的体现“七性”的金课。

三、“实践教学环节课程”——应用型课程的金课建设重点其二

以《外国语言文学类教学质量国家标准》为依据，结合应用型高校的定位，在培养学生扎实英语语言基本功的基础上，凸显出专业+培养方向的复合型特点。同时，特别重视英语类专业的实践性，增加课程设置中实践教学的比例，保证培养的学生能够成为具有良好的英语沟通能力，能迅速适应地方经济发展的专业性人才。英语类专业凸显“进一步深化应用型人才培养”的定位，强化实践教学体系，具体体现在课堂上的实践教学、集中实践环节和创新、实践环节等方面。大学生创新创业项目、毕业论文的撰写、岗位实践实习等多个环节，有助于学生把专业知识与实践结合起来，把专业知识与专业能力，科研能力结合起来;毕业论文需更加突出实践性和应用型选题的比例，在实验、实习、工程实践和社会调查等实践教学中完成;提高学生的行业认知能力，专业认知能力，增加英语类专业实习实训基地;增加学生参与实践实习的人数。四个学年中，每个学年都应安排一定时间的行业认知和专业认知，帮助英语类专业的学生了解社会对专业知识的需求方向;也有助于各个培养方向的学生更好地和行业对接。英语类专业需推进产学研结合，加强实习实训，将学生语言实践和跨文化交际能力的培养贯穿于学生整个四年大学生活，并通过教学模式改革和产学研结合和互动为学生搭建更多的实训平台，强化职业化教育，培养学生良好的职业素质和创新能力，提高学生在实际岗位上的工作能力。

笔者收集了湖北省部分应用型高校的培养方案，其中的实践教学环节充分体现了应用型高校重视实践教学，着力培养应用型人才。例如，武汉晴川学院的英语语言文学专业的实践教学环节分为专业实习、毕业实习。商务英语专业的实践教学环节分为专业实习、毕业实习、外贸

综合实务实训、外贸单证实训、社会实践。翻译专业的实践教学环节分为英汉汉英翻译实训、口译基础模拟实训、应用翻译实训、辅助软件翻译实训、专业实习、毕业实习、社会实践。

英语类专业学生通过选择自己感兴趣的实践教学环节课程，找到适合自己的教育，努力成为国家急需的国际化复合型人才，学习使用结合具体语境（如具体专业和行业）的英语实用性知识和技术，更好地服务于社会。

四、应用型课程金课建设的困境

在保证“专业核心课程”金课的基础上，加大“培养方向课程”和“实践教学环节”金课建设的比例。应用型课程的金课建设面临着困境，首先是人才培养特色方向需进一步凝练。要经过充分的调研之后，再确定人才培养特色。其中最重要的调研是社会用人单位的需求。其次是培养方向课程设置需进一步优化;最后是实习实训对口度、监管力度不够，实践教学环节需加强监管。

另外，金课可以分为线上金课、线下金课和线上线下混合式金课。应用型金课建设成哪一类金课也是需要充分考量的问题。无论是哪一类金课，都需要任课教师改革教学方法，提高课程的“高阶性、创新性、挑战度”。

五、应用型课程的金课建设具体措施及建议

在打造的应用型金课上，探究式小班教学改革和课程内容的认知挑战度适度提高使学生提出问题、解决问题的综合能力以及批判性思辨能力得到培养，实现新知识学习与语言学习的相结合。应用型金课需实施全过程评价改革，使学生把功夫下在平时，主动参与学习的全过程。

应用型课程的金课建设应注重以下几个方面：首先，进一步修改完善人才培养方案，优化课程设置，增加实习实践学分。课程设置需结合行业和专业特点，需突出学生的应用能力、创新实践能力的提高。其次，加强实践性教学环节，加强校企合作，增加实习、实训平台。建立适合英语类专业人才培养目标的实践基地。再次，加快电化教学课程改革进程，增加微课教学和课件制作设备。课程教学中使用MOOC和SPOC等新的教学形式，实行课堂翻转，增强学生的课堂实践能力。最后，增加课程实习及专业实习时间。每门课程可增加实践能力培养的具体教学环节。

建设培养方向课程金课时，采用线上线下的混合式金课建设方法。运用适当的数字化教学工具，结合本校实际对校内课程进行改造，安排20%～50%的教学时间实施学生线上自主学习，与线下面授有机结合开展翻转课堂、混合式教学，打造在线课程与本校课堂教学相融合的混合式“金课”。此类金课需任课教师组织设计课程内容，调整教学方式，合理分配线上线下学时，确定课程考核评价方式权重（在终结性评价的基础上增加观看视频、参与讨论、作业、考勤、线上测试等形成性評价指标，合理确定各评价的组成比例）。

建设实践教学环节课程金课时，采用线下金课的方法。在小班教学的课堂上采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法。注重学生的动手和操作能力的训练。例如，把跨境电商类实践教学环节作为英语专业的特色方向金课进行建设。根据当前跨境电商企业对本科层次学生的人才需求状况，结合英语专业的实际，着重培养学生的跨境电商运营能力、跨境电商营销与推广能力、跨境电商文案策划能力。高校可以直接引进企业使用的跨境电商平台，在线下金课中教授学生如何操作。并与相关行业进行对接，通过产学研结合和互动为学生搭建更多的实训平台，帮助各个培养方向的学生更好的和行业对接。