多媒体课件设计与制作中的问题及改进策略研究

第ｌ２卷第１０期　２０１３牟ｒ　１Ｏ月　Ｖｏ１．１２ＮＯ．１Ｏ　Ｏｃｔ．２０１３　多媒体课件设计与制作中的问题及改进策略研究　张景川　（陇南师范高等专科学校物理与信息技术系，甘肃成县７４２５００）　摘　要：多媒体课件设计与制作是对现代教师职业的一项具体要求，越来越多的教师不同程度地参与了多媒体课件　的设计和制作，但在设计与制作过程中常常出现一些问题。在对问题进行归纳总结的基础上，提出了多媒体课件设　计与制作的一般流程，并针对出现的问题提出了具体解决措施和各个环节应该注意的问题。　关键词：多媒体课件；脚本设计；ＣＡＩ　中图分类号：ＴＰ３０１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—７８００（２０１３）００１０—００４３—０３　０　引言　近年来，随着我国计算机事业的迅速发展和教育理论　１　多媒体课件开发与制作中的问题　目前，制作出的大多数多媒体课件都不是很完美，有　的不断完善，多媒体课件的设计和制作得到了快速发展。　各种不同类型的多媒体课件相继出现，像课堂演示型、学　生自主学习型、模拟实验型、训练复习型、教学游戏型、资　料工具型等。这些课件类型有各自的特点和作用：课堂演　示型课件是为了解决某一学科的教学重点与难点而设计　开发的，它注重对学生的启发，并反映解决问题的全过程，　的甚至不符合要求，大多是在多媒体课件的设计、开发与　制作中存在问题，总括起来有以下几类：　（１）盲目购置和安装设备。要制作软件，硬件是必不　可少的，许多中小学校表现出了一种盲目性，即不清楚如　何根据学校的实际情况和ＣＡＩ发展的一般规律来制定整　体的发展规划，这种盲目性带来的后果是过分注重计算机　设备、网络等ＣＡＩ硬件资源的购买和配置，忽略了教师、　学生素质的提高，忽略了多媒体课件购置与开发等ＣＡＩ　软件资源的配套建设，造成了设备使用率不高，甚至闲置，　降低成本，让企业低成本、高效率地运作。　参考文献：　它要求画面的尺寸比例较大，能按教学思路逐步深入地呈　现；学生自主学习型课件有完整的知识结构，能反映一定　的教学过程和教学策略等。　存量和在制自由库存量时，相应的变动如图２所示。　４ＯＯ　３００　辇２０Ｏ　世１Ｏ０　０　１　３　５　７　９　１１　—＿一在制预占　—－一存制门由　咖Ｉ实体顶Ｉ　实体自由　［１］　欧阳毅芳．制造业供应链库存协同管理研究［Ｄ］．南昌：江西财经大　学，２００９．　［２］刘文剑，田玉龙．现代制造业信息化技术［ＭＩ．第１版．北京：高等　教育出版社，２００６．　入席次数　图２库存模型仿真　［３］　刘治华，李志农，刘本学．机械制造自动化技术［Ｍ］．第１版．郑州：　郑州大学出版社，２００９．　４　结语　制造业市场环境如今发生了巨大的改变。市场的竞　争开始慢慢地由企业与企业之间的竞争转变到供应链与　供应链之间的竞争。在供应链中，库存运作是一直处于核　心地位，本文提出的基于预占的库存自适应模型解决制造　业企业最棘手的库存问题，在供应链端为企业理清思路，　［４］　［美］汉德菲尔．采购与供应链管理ＥＭ］．第４版．北京：清华大学出　版社，２Ｏ１ｏ：３３　５１．　Ｅｓｌ王道平，侯美玲．供应链库存管理与控制［Ｍ］．第１版．北京：北京　大学出版社，２０１１：４７—６２．　［６］胡昌平，邓胜利．数字化信息服务［Ｍ］．第１版．武汉：武汉大学出　版社，２Ｏ１２：８３一ｌ１４．　（责任编辑：杜能钢）　作者简介：张景川（１９７７一），男，陇南师范高等专科学校物理与信息技术系讲师，研究方向为信息技术基础理论与教育教学。　软件导刊　２０１３伍　严重浪费了本来很有限的教学经费。　（２）缺少软件制作中的基本理论，盲目地学习各种多　媒体创作工具。目前，随着多媒体技术的不断升温，很多　电教人员花大量的精力和时间去学习各种类型的多媒体　创作工具，像Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、Ｄｉｒｅｃｔｏｒ、３Ｄ　ＭＡＸ　等，而忽视了基本理论的学习，这样虽然能制作出界面美　观的多媒体课件，从表面上看提高了学生的积极性，但实　际上学生的精力并没有集中到内容的学习上，而是集中在　优美的画面中，起不到提高教学质量的效果。　（３）不注重学科特点的分析。不同的学科有不同的特　点，在设计与制作多媒体课件时，如果不注重学科特点的　分析，那么制作出来的课件肯定质量不高，甚至有的漏洞　百出，有的画蛇添足，该演示的不演示，不该演示的却演示　了；有的只着皮毛，重点不突出，难点没有突破；还有的知　识结构混乱、顺序颠倒等。因此，掌握学科教学理论，分析　学科特点是制作好课件的基本保证。　（４）忽视教学内容的选择以及媒体组合和媒体的个体　优化。教学内容的选择是多媒体课件制作的重要一步，不　是每门课的每一章、每一节的教学内容都可以用多媒体课　件表达。目前，随着多媒体课件在教学中的广泛应用，部　分教师想将教学内容都用课件的形式表现出来以求获得　好的教学效果，殊不知这样做往往会适得其反，有些内容　用传统的教学方法很容易取得良好的教学效果，因此在制　作课件时必须选择传统教学方法难达到预期效果的教学　内容；其次，部分教师制作课件时在表现教学内容的形式　上，想让文本、图形、图像、动画、声音和视频等都出现在课　件中，为了追求直观形象，还大量使用动态视频图像，这样　做只考虑了媒体的多样性，而忽视了学生的知识水平和认　知特点。事实上，在制作课件时，要合理搭配媒体的表现　形式，从学生认知特点和知识的呈现规律出发，即使是静　态的文字也同样能够起到最佳的教学效果。因此，做课件　时要对媒体进行优化组合，对选择的媒体要进行深层次的　加工处理，比如动作技能类的教学内容，一些ＣＡＩ课件只　制作了动作完成的过程，没有对动作过程进行分解，这样　学生看了也不一定能很好地掌握动作要领。还有课件使　用了大量的视频信息，但这些视频信息只是课堂的简单搬　家，没有起到突破重点，化解难点的作用，相反分散了学生　的注意力并降低了学生学习的积极性。　（５）没有认真地组织、配置开发人员，缺乏课件稿本和　脚本的的专业写作人员。多媒体课件开发是一项复杂繁　琐的系统工程，需要各方面的人员积极配合，共同协作完　成课件的设计与开发。首先需要一线教师的参与，因为一　线教师最了解学生，他们最清楚学生需要什么，不需要什　么，哪些是教学的重点，哪些是教学的难点；其次需要计算　机专业人员的参与，因为他们最清楚怎样制作和收集素　材，怎样编写程序，怎样实现课件的设计意图；最后需要美　工人员，音乐制作人员的参与，因为他们更清楚怎样设计　才使多媒体课件具有艺术性，他们可以使课件画面的色彩　搭配、构图、音乐更具有合理性。　２　多媒体课件开发与制作流程及改进措施　以上问题是多媒体课件开发与制作中经常遇到的问　题，下面通过分析多媒体课件开发与制作的流程（见图１）　来提出具体的解决措施。　图１　多媒体课件开发与制作流程　２．１科学选题，精心准备。确定目标　多媒体课件是为教学服务的，在制作一个多媒体课件　之前，应该掌握教学大纲，熟悉教材编排体系。在此基础　上选择切合实际的教学内容，一般选择教学中的重点、难　点或比较抽象难以理解的部分，或传统教学模式不能突出　教学效果的那部分作为选题的重点和突破口。切忌喧宾　夺主，要考虑到教材与学生的实际情况，并不是所有的课　堂教学都需要用多媒体进行教学。几句话能讲清楚，或用　传统教学方法可以讲解的内容，硬要开发成课件，利用计　算机进行教学，这是不明智的，也是教学中的一大败笔　］。　确定好内容后，要合理地运用教学设计的原则和思想，明　确课件所实现的教学目标，并制定好课件的整体结构及流　程，这是制作课件的第一步。　２．２把握教材。设计稿本　稿本设计是多媒体课件设计与制作的关键环节，如同　拍摄电视剧所需的剧本，用详实、准确、生动的语言对课件　的主要内容、体现的教学思想、制作的流程等进行具体说　明。　２．３周密思考，设计脚本　脚本是多媒体课件所体现的教学内容、教学策略等的　进一步细化，具体到每一个画面的呈现信息、画面设计、交　互方式以及学习的控制，它是开发者在计算机上实现多媒　体课件的重要依据。就像电视剧的摄制不能直接依据文　学剧本，而是根据分镜头稿本进行拍摄一样，它明确了开　发者做什么以及怎么做的问题。在设计脚本时，一定要体　现软件教学的设计思想。在编写脚本时，首先要对多媒体　课件的使用者有一些认识和研究，然后写清教学目的，要　突破的重难点、设计过程等。设计过程最好是分模块进行　编写，例如就一个堂课来讲，可将设计过程分为引入、新　授、练习、小结等几个教学模块，写清楚各个教学模块需要　第１Ｏ期　张景川：多媒体课件设计与制作中的问题及改进策略研究　・４５・　什么样的内容，在设计这些内容时要组织不同专业的人员　共同参与、团结协作，发挥各自的特长和优势。最后绘制　出一个课件设计的草图，如图片、文字、按钮出现的顺序、　位置等。因此，设计脚本这一步至关重要，直接关系到课　件制作的成败。　２．４采集并制作多媒体素材　根据脚本设计，收集和制作多媒体素材是课件制作中　的一个艰难任务。为了完成素材收集和制作任务，必须先　了解相关的知识。多媒体素材有文本、图形、图像、音频、　视频、动画等常见类型，不同类型素材的收集和制作方法　不一样。文本是多媒体课件中最基本、最重要的素材，它　的收集制作较容易，所有的多媒体创作软件本身具备文本　处理功能，除此之外还可以使用ｗｏｒｄ、写字板、记事本等　文字处理软件。图形、图像是课件中表现最活跃的要素之　一，课件制作者可以通过自己制作和收集两种方式完成。　自己制作则对计算机技术的要求较高，要学会几种制作软　件，如Ｗｉｎｄｏｗｓ自带画图软件、Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图像处理软件　等，如果要收集，可以从互联网上下载、从素材库中引用、　数码相机拍摄或截图软件截取等方式获得图片。音频信　息的采集，一是通过计算机的声卡，从麦克风中采集语音　生成ｗＡＶ文件，如课件中的解说词就可采用这种方法制　作；二是使用专门的抓图软件抓取ＶＣＤ、ＤＶＤ等音乐光　盘中的音乐，生成声源素材，再利用声音软件对声源素材　进行剪辑、合成，最终生成所需的声音文件；三是根据实际　需求，从教材配套光盘中或从网上找到一些声音文件。视　频素材的获取，可以直接用数码摄像机拍摄，如果只需要　视频中的某一个片段，可以用视频编辑软件Ｐｒｅｍｉｅｒｅ、会　声会影等软件剪辑制作。制作动画，建议采用Ｆｌａｓｈ或　３ＤＭＡＸ制作，Ｆｌａｓｈ、３ＤＭＡＸ制作出的动画效果绝对是　无与伦比的，但需要一定的专业技能水平　］。如果教师选　用的制作集成软件为Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ，在Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ中也能　添加很多自定义动画，用Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ制作动画，步骤简　单，修改方便，效果明显，效率也很高。最后要对制作或收　集的素材不断加以修改使其符合设计制作的要求，并存放　在素材文件夹里供下一步使用。　２．５选择工具。集成课件　当所有的前期工作、素材都做好以后，就要用专门的　课件工具将这些素材集成为多媒体课件。常用的有课件　制作三剑客之称的Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ、Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、Ｆｌａｓｈ，同时　还有多媒体课件制作工具，如Ｖｉｓｕａｌ　Ｂａｓｉｃ、Ｖｉｓｕａｌ　Ｃ、Ｐａｓ—　ｃａｌ等程序语言型工具。对于这些软件的使用要有所选　择，如果要操作相对简单、易学易用、效率高、兼容性较强，　就选择用Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ制作课件；如果要课件具有很强的　交互性、多媒体性，就选择用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、Ｆｌａｓｈ制作课　件。每种软件都有各自的优点，同时也存在一定的局限　性，具体可根据课件表现形式的要求和自身知识水平而选　择。不管选择哪一种软件，都必须严格按课件的脚本集成　制作，同时要遵循以下原则：　（１）交互性原则。人机交互设计是多媒体课件设计　的重要部分，在设计友好的人机交互时除了致力于分析、　设计交互界面外，还要分析、设计交互的方式和交互的具　体内容。交互的方式主要有热字、按钮、菜单和对话框等，　交互的内容主要有界面的切换、问答式的对话、计算机对　学习者的提示信息等。　（２）动态直观性原则。课堂用ＣＡＩ课件设计在体现　直观性原则方面功效强大。课件要兼顾学生思维特点与　教学内容的分析，并充分利用计算机媒体在体现直观方面　的优越性，把新知识、新经验以适度直观的方式表达出　来　］。使抽象的内容形象化、微观的内容宏观化、宏观的　内容微观化、枯燥的内容有趣化，使沉闷的学习过程变得　轻松活泼。　（３）艺术性原则。要求画面的布局、色彩的搭配尽量　优美；背景音乐的选择要恰当；视频的选择和编辑、动画的　设计与制作要恰到好处。　２．６调试完善，推广使用　在课件设计完成后，首先要调试评估，对于设计不够　完善的地方要继续完善。评估时，首先要对如下５个步骤　作整体考虑：①选择课题，明确目标；②把握教材，设计稿　本；③周密思考，设计脚本；④采集制作多媒体素材；⑤选　择工具，集成课件，对不完善的内容分项再设计，直到各项　都令制作者满意为止。其次要打包独立运行，这一步的主　要目的是让多媒体课件不需要任何工具平台在Ｗｉｎｄｏｗｓ　环境下独立运行。这需要对程序进行打包操作，在打包时　首先把多媒体程序设计时调用的大量图像、文本、视频、音　频、文件，分门别类按顺序存放在同一目录下，同时在软件　根目录下装人一些必要的驱动程序，这样才能保证文件正　常运行不会出现出错提示。最后在打包制作完成后，还应　在没安装制作课件软件的机器上再测试直到正常运行为　止。当所有的测试完成以后，就进入实际的推广使用阶　段，让多媒体课件在教学中发挥应有的功能和作用。　３　结语　多媒体课件的开发与制作是一项复杂、繁琐的系统　工程，要在教学中会用、用好多媒体课件，只有学科教师　通过不断的摸索、实践、总结以及其它相关人员的相互协　调配合，按照多媒体课件开发与设计的一般流程和方法，　遵循多媒体课件开发与设计的相关原，则才能提高课件制　作的质量和水平，适应新时期教育教学改革和现代科学技　术飞速发展的需要。　参考文献：　口］徐显秀，贾梦英．多媒体课件设计与制作的实践与思考［ＪＪ．科技信　息，２０１０（２７）．　Ｅ２］　张义桥．多媒体课件的设计与制作［Ｊ］．信息与电脑，２０１１（４）．　［３］徐显秀，贾梦英．多媒体课件设计与制作的实践与思考［Ｊ］．科技信　息，２０１０ｆ２７）．　（责任编辑：孙娟）