5.黄河颂

5、黄河颂

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【学习目标】

1. 把握诗文激昂的基调，有感情地朗读诗文三遍，读出节奏感和韵味。 2. 揣摩意蕴丰富的诗句，理解其深刻含义。

3. 体会诗歌中澎湃激昂的民族感情，激发热爱祖国的情怀。

【情景任务】

古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象。此刻就一起来感受本首诗歌的魅力。

【拓展阅读】

写作特色：运用象征手法

《黄河颂》既是一首黄河的颂歌，又是一首民族精神的颂歌。黄河是中华民族的发祥地，它孕育了中国五千年灿烂的文化。黄河以其坚实的风骨、博大的胸怀、奋进的精神造就了中华民族的性格。黄河是中华民族之魂，是中华民族的象征。歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族；歌颂黄河的精神，就是歌颂中华民族的精神。 运用多种修辞手法

诗人在诗中综合运用了反复、比喻、拟人等修辞手法，热情地赞美了黄河。如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，说明是黄河哺育了世代中华儿女；把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河在地理上的战略意义，也写出了黄河坚强的精神已成为民族精神上的城防。修辞手法的运用，更好地表现了黄河气势的雄伟及其对中华民族的伟大贡献。 走近作者

光未然（1913－2002），原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，广为传唱。1939年他到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经洗星海谱曲后风行全国。中华人民共和国成立后，他曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

【营养餐】

1、 【读准字音】给下列加点字注音。 澎．湃（ ） 狂澜．（ ） 浊．流（ ） 滋．长（ ） 臂膀．（ ） 榜．

样（ ） 2、 【识记词义】请把下列词义或词语补充完整

（1）澎湃： （2）哺育： （3）宛转： （4）浩浩荡荡: （5） :像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。 （6） ：（河流）开始流出；开始发生。

（7） ：巨大的波浪，比喻动荡不安的局势或猛烈的潮流。 （8） ：体格和精力。

（9） ：生长；产生（多用于抽象事物）。 3、 作者借歌颂黄河表达了怎样的感情？

4、 “我站在高山之巅，望黄河滚滚”，诗歌中“望”字统领哪些内容？

5、 分析“望”的内容在描写角度上有什么不同。

6、 在这首诗中，诗人为什么用第二人称“你”称呼黄河，而不是直接称“黄河”

或“她”？

【探究】

1、诵读大赛。作为一首组诗，朗诵是必不可少的，在朗读中感受黄河滚滚奔流的气

势，读出中华民族团结抗战、英勇不屈、伟大而坚强的精神。根据黄河颂音乐，进行配乐诗朗诵，朗诵形式可采用合唱式朗诵的形式，设计好领诵、男女分声部朗诵、

珠海新世纪 2018级初一语文 导学案NO.5 编制人：张宝芝 备课签字： 包科领导签字： 时间： 班级： 小组： 姓名： 评价：

合诵等，认真练习，在班里展示。

朗读要求：正确流畅充满感情，读出热情悲壮的感情。

2、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？静下心来想想，体会一下中国人民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国激情。 3、《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。那么该如何把握《黄河颂》语言上的特点。

【自助餐】

长江之歌

你从雪山走来，春潮是你的风采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去，海声回荡在天外。 你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 你用磅礴的力量，推动新的时代。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。

11．揣摩下面句中加点词语的含义。 你用健美的臂膀．．

，挽起高山大海。 12．歌词表达了作者怎样的思想感情？

13．比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么联系。

14．请你默写出两句有关长江的诗句。