幼儿记忆能力检测表ea

量表介绍：

记忆是指对已学过或接触过的事物的识记、保持、再认和回忆的过程。记忆力伴随人的一生，它的好坏对智力有重要影响。没有记忆，就没有一切心理活动。正如俄国伟大的生理学家谢切诺夫所说：一切智慧的根源都在于记忆。记忆是“整个心理生活的根底。〞 人的一切活动，从简单的认识、行动，到复杂的学习、劳动，都离不开记忆。记忆是人类智力活动的仓库。在智力开展迅速的幼儿时期，记忆同样具有重大的意义。前苏联心理学家维果斯基认为：学前儿童的记忆处于意识中心，心理活动的各个方面中记忆占有优势地位。如果没有记忆能力，幼儿每一次都得重新认识已经了解过的事物，就不可能获得任何知识经验。幼儿记忆能力的开展对于科学文化知识的学习具有直接作用。因此，对幼儿记忆能力的测查有助于家长清晰地了解孩子的记忆水平，并可以根据其现有的记忆能力水平来培养和训练各方面的能力。 ?幼儿记忆能力检测表?采用他评的方式，由父母根据孩子的平时表现对题目进行作答，能够有效、准确而迅速的反映幼儿的记忆能力水平，适用于文化程度在初中及以上、除痴呆和重性精神病之外的父母。

测试题目：

1、孩子对于看过或听过的内容会有

□ A 深刻的印象 □ B 比拟深刻的印象 □ C 印象不太深刻 □ D 印象很淡薄

2、孩子记忆各种材料的速度：

□ A 很快 □ B 比拟快 □ C 比拟慢 □ D 很慢 3、孩子在记忆时：

□ A 很耐心 □ B 比拟耐心 □ C 不太耐心 □ D 缺乏耐心 4、孩子是否喜欢将记忆与动手实践结合起来

□ A 很喜欢 □ B 比拟喜欢 □ C 不太喜欢 □ D 不喜欢 5、孩子所记住的信息是否很准确

□ A 很准确 □ B 比拟准 □ C 不太准确 □ D 准确性很差 6、孩子所记住的内容在必要时能否很快呈现出来

□ A 能 □ B 能，且比拟快 □ C 能，但比拟慢 □ D 极少能，且往往出错

7、孩子在记忆时总能很快抓住材料的重点

□ A 很对 □ B 比拟对 □ C 不太对 □ D 不对 错 8、孩子记忆时的目的性

□ A 很明确 □ B 比拟明确 □ C 不太明确 □ D 往往很不明确

9、孩子对记忆活动

□ A 很感兴趣 □ B 比拟感兴趣 □ C 不太感兴趣 □ D 不感兴趣 10、 孩子能否很好地利用情景进行记忆

□ A 能 □ B 根本能 □ C 有时能 □ D 极少能 11、没有明确目标时，孩子能否记住周围事物

□ A 能，且效果很好 □ B 能，效果比拟好 □ C 能，但效果不太好 □ D 很难或不能

12、孩子是否善于利用已有的知识经验帮助理解和记忆新的材料 □ A 善于 □ B 比拟善于 □ C 不太善于 □ D 不善于 13、在记忆较抽象的材料时孩子能否将其具体化

□ A 能 □ B 经常能 □ C 有时能 □ D 不善于 14、孩子的抽象逻辑记忆能力

□ A 很高 □ B 比拟高 □ C 一般 □ D 很差 15、孩子能否采用比照与比拟归类的方法进行记忆 □ A 能 □ B 根本能 □ C 勉强能 □ D 不能 16、在记忆时孩子是否善于把各种感觉器官都调动起来

□ A 善于 □ B 比拟善于 □ C 不太善于 □ D 不善于 17、孩子在记忆单调、复杂的动作时

□ A 速度快而准确 □ B 速度较快且准确 □ C 速度比拟慢且不太准确 □ D 慢而不准确

18、孩子在记忆时是否容易受外界环境的干扰

□ A 极不容易受干扰 □ B 很少受 □ C 有时受 □ D 极易受 19、孩子的具体形象思维与想象能力

□ A 很高 □ B 比拟高 □ C 一般 □ D 很差 20、孩子在记忆活动中能否很好地保持注意

□ A 能 □ B 根本能 □ C 有时能 □ D 不能