战争隐喻与转喻在体育报道语篇中的运用

语言应用研究　战争隐喻与转喻在体育报道语篇中的运用　口刘　芳　摘要：借用战争用语来报道体育新闻，是近些年来体育报道的重要用语手段和表现形式，这一现象在第２９　＿　届北京奥林匹克运动会的新闻报道中尤为突出。由于战争和体育的相似性联系，使得战争用语转换为体育用语有　了隐喻的基础，而突显性原则又使转喻在体育报道中借用战争用语起到了重要作用。战争用语的使用对体育报道　产生了很大的影响，使体育报道打破原有常规，呈现出一种新的风格。　关键词：奥运报道战争用语隐喻转喻认知　第２９届奥林匹克运动会于２００８年８月８日～８月２４日在北　“射手”“杀手”“小将”“女将”“先锋”“主力军”　京举行，这不仅是体育界的一次盛会，也是传媒界的一场　“后备军”等来指称；关于运动队的称谓，可以用“战　狂欢。奥运期间，各种媒体各出奇招，倾尽所能，以期在　舰”“某家军”“某某军团”等来指称；可以把比赛称为　全世界的观众、听众、读者面前一展风采，牢牢地吸引住　“战役”“战斗”；把比赛的类型称为“运动战”“攻坚　他们的眼球。在铺天盖地的奥运报道中，我们发现，尽管　战”“阵地战”“闪电战”“单边作战”“保卫战”“反　各种报道可能观点不同、视角有异，但或许有一点是共同　击战”“高空作战”等；把比赛的战术称为“调兵遣将”　的，那就是体育报道中的战争隐喻和转喻俯首即拾，体育　用语与战争用语己越来越不可分了。　一“围攻”“各个击破”“快速反击”“诱敌深入”“杀　回马枪”“虚晃一枪”“全攻全守”“中路进攻”“边线　进攻”“包抄”“夹击”“区域防守”“密集防守”等；　、战争用语在体育报道中的运用　众所周知，体育比赛是一种充满竞争、富有刺激、展　把比赛过程称为“交锋”“交战”“交手”“搏杀”“厮　现和体验美的活动，运用战争用语可以使体育比赛的竞争　杀”“短兵相接”“过关斩将”“攻城拔寨”“狂攻”　性更加直观化和表面化，加之体育的强弱往往体现一个国　“猛击”；关于比赛结果，夺取了胜利用“击败”“扳　家的经济实力、国际威望，其竞争激烈程度丝毫不比战场　倒”“力克”“告捷”“轻取”“挑落下马”“斩落”　逊色。因此，用激烈的、关乎生死的战争用语来描绘体育　“砍落”等，输给了别人叫“败北”“不敌”“惜败”　比赛，就是自然而然的了。如以下几则新闻标题：　（１）群雄纷起瓜分五金（《人民日报》２　００８年８月２４　日第９版）　“兵败”“饮恨”“溃不成军”等等，打成平局叫做“握　手言和”“战平”，战胜了曾经打败了自己的对手称为　“报了一箭之仇”，轻松取得胜利叫做“兵不血刃”等；　把比赛结束叫做“鸣金收兵”“收官战”“落下战幕”　“硝烟散尽”等等。　（２）西班牙盼男篮阻击“梦八”（　人民日报　２　００８　年８月２４目第１２版）　（３）谁来挑战美国男篮（（（人民Ｅ１报　２　００８年８月２４　日第９版）　二、体育报道中运用战争用语的认知基础　传统语言学将隐喻和转喻看作是语言形式上的修辞，　实际上，如果稍稍留意我们就会发现，战争用语几乎　将其排除在语言的研究对象之外。随着认知心理学和认知　触及到了奥运报道语篇的每一个角落：　语言学的迅猛发展，人们已经认识到，隐喻和转喻是人类　关于比赛开始的描述，可以用“荷枪实弹”“严阵　认知发展的产物，是认识和表达概念的重要工具。　以待”“开战”“宣战”“迎战”“应战”“拉开战幕”　认知语言学认为，语言深深扎根于认知结构中。隐喻　“硝烟四起”“点燃战火”等来指称；关于比赛参与者的　称谓，可以用“帅”“掌门人”“将军”“兵”“枪手”　就是一种重要的认知模式，是语言新的意义产生的根源。　早在１９３６年，隐喻相互作用论的创始人理查德就曾指出：　２Ｏ∞．Ｏ３　语言应用研究　是一种圆满的实现，能表达人的感知本身所不　表现形式，而且也是它的组成部分。源于日常经验的认知　可以这样说，战争用语用于体育比赛在认知上就是由于隐　转喻是人类认知世界的另一种重要方式，和隐喻的　能表现的事情。语言是不同领域的交汇点，不仅是认知的　喻的作用。　体系构成了语言运用的心理基础。”Ｌａｋｏｆｆ（莱考夫）和　相似性联系不同的是，转喻所涉及的完形认知心理主要是　Ｊｏｈｎｓｏｎ（约翰逊）也曾说过：“隐喻的本质就是根据一种　“接近”和“突显”的关系。一个事物、概念往往有多种　东西去理解并体验另一种东西。”胡壮麟在《认知隐喻学》　属性，而人的认知往往更多地注意到其最突出、最容易记　中说：　“隐喻的作用是在人们用语言思考所感知的物质世界　忆和理解的属性，即突显属性。对事物突显属性的认识来　和精神世界时，能从原先互不相关的不同事物、概念和语言　源于人的心理上识别事物的突显原则。如鲁迅先生《药》　中的“阿义”，作为一个人，他应该有很多方面的特征，　表达中发现相似点，建立想象极其丰富的联系。”　从上面的例子可以看到，尽管体育和战争是两个不同　但他的“红眼睛”的特征最为突出，因此被称为“红眼　的概念，但体育新闻报道语篇中已经大量使用战争用语。　在认知上，这就是隐喻和转喻的结果。　睛”。这就是认知中的突显原则，而把“阿义”叫作“红　眼睛”就是转喻的作用。体育新闻报道中，有些称谓实际　战争作为一种语义范畴，一直伴随着人类生存的历　上经过了两次认知过程：转喻——隐喻，最后形成体育报　史，是最为古老的一种语义范畴。体育的起源与战争有着　密切的关系。从奴隶社会到封建社会，古代战争就连绵不　断，但是由于当时生产力水平的限制，战争的形式同原始　人类与动物搏斗的方式没有本质的区别。随着社会的发　展，战争规模的扩大、武器的变更，简单的战斗手段已经　无法满足战争的需要，所以便出现了以战争为目的的各种　训练手段。为了提高这些技能，便产生了以“比赛”，这　也是最初的体育形式。虽然在古代没有“体育”这个概　念，但是体育还是在古代人类所具有的各种技能中产生　了。在斯巴达，人们从２０岁到６Ｏ多岁都应为国家服役，他　们的教育几乎仅限于军事训练。斯巴达军事教育的内容有　赛跑、跳跃、掷标枪、扔铁饼、角力、骑马、游泳和舞　蹈，还有球类游戏等。这些军事训练既是一种战争培训手　段，也是在各种庆典中的竞技表演项目，而这些后来都成　了体育的比赛项目。　我国古代萌芽的体育形式有射、御、格斗、武术、摔　交、掷投、体操等内容。这些，在很大程度上都是因战争　需要而产生的，带有浓厚的军事风味。平时，这些技能作　为军事项目来训练，在闲暇时间，人们便把这些技能作为　健体强身的手段以及游戏娱乐的内容。我国古代萌芽的体　育形式，反映的更多是一种战争文化，这种状况从奴隶社　会一直持续到清朝。　体育作为后起的概念，需要用一系列的词语来表达。　这时，语言有两种选择，一种是另造新词，创造新的语义　范畴；另一种是借用语言中已有的词语，使已有的语义范　畴模糊化、扩大化。汉语显然是选择了后者。之所以能够　用战争用语即认知语言学中的源域来指称体育比赛即目标　域，其认知基础在于二者的相似性联系。这种相似性联系并　不是指两种事物的客观物理特征的相似性，而是指由于多种　感官的共同作用，使得两种看起来毫无联系的事物在认知领　域内产生了相似联想，因而利用对两种事物感知的交融来解　释、评价、表达他们对客观现实的真实感受和情感。　体育作为战争的演变形式，在许多地方与战争有相　通之处，以至后来形成了“体育比赛就是战争”这一结构　隐喻。所谓结构隐喻是Ｌａｋｏｆｆ（莱考夫）在《人们赖以生　存的隐喻》一书中所列举的三种隐喻形式中的一种，指的　是“以一种概念的结构来构造另一种概念，使两种概念相　叠加，将谈论一种概念的各方面的词语用于谈论另一概　念。”正是由于体育和战争之间存在着这样的一种关系，　战争中的许多词语可以用于体育报道中。比如上文所举的　将比赛开始称为“开战”，把结束叫做“呜金收兵”等。　２ＯｌＯ．０３　道中的用语。如“杀手”“枪手”“射手”等。这些词语　的形成，首先经历了一个转喻的过程：因为作为战争中的　射箭人、使用枪支的人、射杀敌人的人来说，“手”的作　用无疑是最为重要，最为突出的，因此，在认知过程中，　人的其他因素、特征被忽略，“手”被突显，就形成了战　争用语“射手…‘枪手”“杀手”。这些战争用语后来由　于和体育比赛的相似性联系，通过隐喻的作用，被运用于　体育用语中，就形成了新的表示运动员身份的体育用语。　值得注意的是，战争用语用于体育报道中，大多是　在保留原义项的同时，扩展其所指对象，使得其所指对象　变得抽象、概括、宽泛，由专指的精确到泛指的通俗，增　添新的色彩意义，以实现词义的泛化方式进入体育用语行　列。通过词义的泛化、变异的方式来补充体育报道中词语　的不足：例如，在足球比赛中，常将球员利用对方的防守　漏洞，抓住机会进攻，叫做“偷袭”，这时，“偷袭”的　词义发生了变异，其语义内涵就大为复杂起来。还有许多　词语，诸如“开炮”，在军事上指“发射炮弹”，在报道　足球时却指“起脚射门”；　“叩关”原义指攻打关卡，用　在体育报道中指比赛中胜利得手。这类战争用语在体育报　道中的使用越来越频繁，因而其语义“透明度”大到读者　无需上下文也可明白。还有些词语，如“主力”指比赛中　上场的中坚球员，“主将”指教练等，它们大多成了体育　中的术语，这些词语在原义的基础上，产生了新的指称功　能，产生了专业语义以外的词义，这就大大地充实了语言　的词汇系统。　当然，体育报道中广泛使用战争用语，隐喻和转喻只　是其中的一个重要因素，还包括其他的如社会语用环境的　因素、受众的因素等等。在诸多因素中，隐喻和转喻是最　重要的，是来源于语言使用者认知思维的内在因素。　历史的发展、社会的进步会使各种各样的新事物不断　涌现，人们往往通过隐喻和转喻，用已有的词语来命名新　事物，使词义的范畴不断扩大化、模糊化，使词语的语义　范畴从一个领域扩展到另一个领域，这不仅发生在战争和　体育领域，也越来越多地发生在其他领域。这是语言文字　工作者应该关注的有意义的现象。　参考文献：　［１】【４］赵艳芳．认知语言学概论［Ｍ］．上海：上海外语教育出版社，２００１　［２】【３］胡壮麟．认知隐喻学【Ｍ］．北京：北京大学出版社，２００４．　（刘芳湖南怀化怀化学院中文系４１８００８）