幼儿园网络信息平台的构建与运用

月浦二村幼儿园 王霞

【摘要】随着 “校校通”工程的启动与幼儿园“人机比”的提高，我们借着科研课题研究建立了的信息平台。在我们的课题研究过程中形成了比较丰富的活动方案，我们首先利用上海市学前教育网的用户平台专门建立了幼儿园科研课题资源库。然而上海市学前教育网的用户平台登录需要密码。随着建立的资源分类逐渐增多，密码的繁复性就逐渐体现出来。于是我们尝试利用幼儿园内部服务器构建涵盖面更为广泛的，使用更为便捷的幼儿园“网络信息平台”，使它成为了促进学校教育教学和园务管理不断走向现代化的重要工具。

在研究过程中我们明确了幼儿园网络信息平台构建的框架；幼儿园网络信息平台如何运作；幼儿园网络信息平台的构建与使用原则；如何保障幼儿园网络信息平台的正常运作等操作要点。

网络信息平台的开通为我们实现了实用、好用的目的。它给我们的教育教学带来的效益是比较明显的。1管理者了解工作情况。2分享教育教学经验。3避免教育资源的浪费。4发挥档案的更大作用。 【关键词】网络信息平台 构建 运用 一、问题的提出： （一）概念：

所谓“幼儿园网络信息平台”就是利用服务器，为幼儿园教育教学构建一个属于自己的信息平台，管理者与教师可以在这个平台上进行工作考查、交流、研讨、资料上传与下载等一系列的活动。 （二）研究背景：

随着教育信息化的快速发展，特别是“校校通”工程的启动，我国中小学兴起了一股校园网建设热潮。

我们幼儿园是一所普通的二级幼儿园。和许多学校一样，长期来教育经费比较紧张，“人机比”不是很高。然而近年来随着“人机比”的上升，我们借着科研课题研究建立了一系列的信息平台。

我们在课题研究过程中形成了比较丰富的活动方案，这些方案经过一个学期（学年）一次实践，虽然初步成型，但是还是比较稚嫩的，还需要进一步的验证，使之更加完善。然而，一般来说，实践后的教学活动方案的存放一般就在档案内，另外就是在每个执教者的手中，这两种存放形式都不便下一个学年的继续实践与修正。

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于是我们利用上海市学前教育网的用户平台专门建立了幼儿园科研课题资源库。在平台资源的使用上我们有一个原则：先查找，再实践、修正、扩充，最后将比较完善的方案再一次登录到网络平台上。可以说：科研课题资源库与子平台的建立为我们的课题研究传承了可贵的数据、资料与经验，也是课题落到实处的有利保证。

然而上海市学前教育网的用户平台登录需要密码。随着课题的开展，建立的资源分类逐渐增多，密码的繁复性就逐渐体现出来，给管理者与教师的使用带来的不变。

于是我们在感受到“学前教育网信息平台”带来的“资源共享”的成效的基础上，尝试利用幼儿园内部服务器构建涵盖面更为广泛的，使用更为便捷的幼儿园“网络信息平台”，使它成为了促进学校教育教学和园务管理不断走向现代化的重要工具。 二、研究目标：

1、构建更加完善的、能服务于幼儿园园务管理和教育教学等的“网络信息平台”框架，并充实内容。

2、寻求与总结构建、运用的模式。 三、研究内容：

1、幼儿园网络信息平台构建的框架。 2、幼儿园网络信息平台如何运作？ 3、幼儿园网络信息平台的操作原则。

4、如何保障幼儿园网络信息平台的正常运作？ 四、研究方法：

1、行动研究法：平台的构建、运用、修正、完善；内容的筛选、充实、运用采用行动研究法。

2、经验总结法：〈〈构建幼儿园“网络信息平台”的实践研究〉〉的最后成果采用经验总结法。

五、研究的结果与讨论：

（一）网络信息平台正常运作的保障机制 1、增设终端服务器

幼儿园设立一台专门的电脑作为服务器。服务器由专门电脑公司负责定期检修和事故维修。幼儿园也有专门的人员每天负责定时开启和关闭，保障网络平台的正常运转。 2、建立班班通

“班班通”的建设首先需要整体考虑这个部门是否需要在平台上上传和下载资料。在此基础上由专门电脑公司负责开通连接服务器、定期检修和事故维修。我们开通的班

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班通部门有园长室、接待室、教师办公室、财务室、保健室、教室、活动大厅。 3、建立考核保障

一个项目的正常运作一定需要有力的保障，我们的网络平台也有考核作为保障机制。我们倡导使用者有需要时随时下载并修正，有修正的及时上传完善资料。同时也会在学期结束时确定最后上传期限，请使用者及时上传。然后由科研组长（课题负责人）审核内容的是否全部上传，在确定所涉及内容全部上传后再由园长根据质量确定考核等地，发放一定数量的考核奖。 4、光盘刻录保证数据安全

在确定了所有资料的数量与质量后，有科研组长进行光盘的刻录，将一个学期的数据进行保存，保证数据的安全。 （二）网络信息平台的构建与使用原则

1、发展性：由管理者从发展的角度出发，根据教育教学的新形势或者新动向设立新的

分类。如：我们在课题启动时仔细分析课题所需要的资料保障和资料保存设立分类，为课题的正常启动提供了可供课题组成员交流研讨的平台。

2、服务性：网络平台的建立原则上就是为幼儿园教育教学服务的。如：通过园内外公

开活动、外出观摩活动、参与讲座获得的文字资料、照片资料，影像资料，我们所涉及到的人员及时上传，做到通过平台让这些资料服务于更多的平台使用者。又如：园长信箱的设立让我们幼儿园的信息更加及时与通畅，让我们的教育教学能更好地服务于幼儿、家长。

3、动态性：在一个学期之间平台的使用是动态的。使用者可以随时上传下载，随时修

改或者删除。同时各分类也是动态的，在保存常规栏目的基础上，有些短时需要的分类可以随时增设或者删除。如一些学期中特有的节日可以修改或删除，为需要的信息预留出信息空间，保障平台信息的有效存量。

4、开放性：相对于档案室文字档案我们的网络平台是开放的，是幼儿园内部人员或者

园外观摩者都能参考的。同时又是园领导督导日常工作和文案工作的重要途径。

（三）网络信息平台的运作流程（流程图）

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学期初科研组长构建框架 随 时 上 传 学期结束前上传 运用者 修订完善 随时下载借鉴 刻录光盘存档 管理者审核与考核 （四）网络信息平台的构建框架

首先我们在服务器上建立一个专用的“本地磁盘”，然后根据使用期限建立了以学期为单位的园务管理和月二资源库。

其次进一步产生细化的分类依据： （1）按幼儿园内部机构和日常工作分工分类。 （2）按不同年龄段班级工作类型分类。 （3）按幼儿学习活动主题内容分类。 （4）按幼儿园保教工作所需音像资料分类。 （5）按幼儿园组织活动类型分类。

在这些依据明确以后产生具体分类如下：

分类表一：园务管理 一级分类

二级分类 三级分类 四级分类 五级分类 4

园 务 管 理 班级工作 园长室 班级计划总结、月设计总班级各类 结、德育计划总结、角色计计划、总结 划、课题、家长会、班级家长工作计划与小结、节日活动 分别在小中大班文件夹中月二 按照《学习》主题建立文件主题资料包 夹 园长信箱、计划与总结、教工考核及制度职责、教工名册、人事档案、申请报告、验收档案资料、应急预案、证明合同、组织活动、大修环境、年度档案、月二小报、 案例、教案、课件、区域计划总结、主题网络 保教、寒暑假工作、师德工作、师训工作 保险体检、报纸、表格、工会成员名单、工会成员生日时间表、身份证与献血名单、计划总结、教代会、节日活动、文明组室、校务公开 区级一般、区级重点、区教课题 科研 育文化策略、市教育学会等 计划与总结 教研 计划、小结、教师主持活动计划与反馈 共建单位活 动资料 早教与家教 计划与总结、家教、社区家家教 园活动 早教 计划与总结、社区家园活动 后勤工作 后勤各类制度、计划与小结 卫生制度、保健制度、妇幼所资料、计划卫生保健 总结、菜单、体弱儿资料、保健专题等 财务管理 伙食明细账、代办费明细账 小 班 做中学教案 中 班 做中学 大 班 小 班 做中学反思 中 班 大 班 做中学 讲座文稿 做中学课题 按课题名称建立文件夹 做中学摄像 做中学照片 按教师姓名建立文件夹 业务管理 工会工作 按课程内容建立文件夹 按课程内容建立文件夹 分类表二：资源库管理 一级分类

二级分类 三级分类 四级分类 5

月 二 资 源 库 GIF动画 动物、花边、人物、食品、数字、 植物、装饰图片、物品、自然、建筑、交通工具等 姐妹园 环境照片 姐妹园 舞蹈录象 声音 图片 按不同幼儿园建立文件夹 按不同幼儿园建立文件夹 建立分类文件夹 小 班 中 班 大 班 按《学习》主题建立文件夹，将内容分别存入 月二幼 活动照片 参观部队、春游、对外公开活动、 家长活动、教学活动、六一活动、区域活动、三八活动、社区亲子活动、体育运动、游园活动、重阳节活动

（五）网络信息平台的使用者及任务：

1、管理人员（园长、科研组长）：园长在完成园务室的资料上传的同时负责园长信箱的活动交流探讨，资料的考核工作。科研组长在完成科研计划小结、科研课题资料的收集完善，同时完成学期初的框架构建和学期末的内容核实和数量统计工作。 2、园长助理：负责业务管理的资料存储修正。 3、工会组长：负责工会工作的资料存储修正。

4、教研组长：负责教研计划、小结的存储修正和教师主持活动计划与反馈的指导与交流研讨。

5、家教组长：负责家教、早教的计划与总结；影像资料的收集；共建单位活动资料存储与修正。

6、教师：班级各类计划、总结；月二主题资料包；主持教研活动计划与反馈、做中学；月二资源库的存储于修正。

7、后勤组长：负责计划与小结、后勤各类制度的存储修正。

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8、保健教师：负责卫生制度、保健制度、妇幼所资料、计划总结、菜单、体弱儿资料、保健专题等的存储与修正。

9、财务：公开伙食明细账、代办费明细账等。 六、效果与分析：

网络信息平台的开通为我们实现了实用、好用的目的。它给我们的教育教学带来的效益是比较明显的。

1管理者了解工作情况：管理者在工作中有一个运筹帷幄的作用，有了平台的支持，更能以最及时的速度获得信息，了解情况，作出判断与调整或者反馈信息，保证幼儿园工作的有序开展。

2分享教育教学经验：在日常工作和教育教学中获得的有价值的资料、自己的思考、心得以及在参观观摩其他幼儿园活动时获得的崭新的理念、方法等内容，通过平台让更多的使用者分享，充分发挥其作用。如我们教师的解读童心、阅读感想、经历点滴、参会感想等内容都会在“业务管理”——“师训工作”中展现，这种展现让个人的经验得以分享，也获得大家的指导而以使之更完善。

3避免教育资源的浪费：这个成效最明显的体现在“班级工作”——“主题资料包”——“课件”栏目中。我们传统的教具很多事图片式的，其展示方法一是教师花大量的精力自制教具，二是采用先进的打印技术将图片打印后用投影仪展示，可以看到这两种方法要我们花费人力物力。现在我们的教具一是通过宽带网络下载flash影片，二是教师通过制作PPT，然后将这些内容存储到“班级工作”——“主题资料包”——“课件”栏目中，这种存储即可以平行班教师使用，还可以通过修正继续沿用，为我们节约了人力物力。

4发挥档案的更大作用：网络平台上的资料一般都是作为档案存在档案室的，平时如若需要则要通过正常的借阅登记制度并及时归还。有了这个平台，我们的档案又具有了“亲民”的意义，能发挥“档案”的更大作用——存档与经验的传承。 七、存在的问题与建议：

1、网络平台的分类以学期分类便于使用者存档、管理者审核和光盘数据的刻录保存。然而随着使用年限的增多，教师存储在那个地点会随着时间的推移逐渐模糊，当使用时会花一些时间去搜索。

2、如果按照具体的资料归属部门、名称分类，然后在这些分类中按学期建立下一级文件夹，其结果是方便使用者查找资料。但是，随着内容的逐渐增多，需要很大的平台空间。

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3、我们在实践中充分体验到：准备充分的平台空间，再按照具体的资料归属部门、名称分类，然后在这些分类中按学期建立下一级文件夹，其操作更为便捷。

参考文献：

1．捕捉教师智慧——教师成长档案袋 上海市教师成长档案袋研制与推广项目组 著

2006年7月教育科学出版社

2．区域教育科研信息化管理新模式的探索与实践——宝山教育科研网络平台的建设与

应用 作者：王明发 戴根祥 2007年12期《上海教育科研》 3．架构应用型校园信息网——无锡市蠡园中学校园网建设的实践与思考（摘自网络）

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