新时代教师应直面“互联网+教育”的挑战

新时代教师应直面“互联网+教育”的挑战

彭正超

（重庆市云阳县中山外国语学校　重庆云阳　404500）

摘　要：随着现代信息技术和互联网的发展，它们改变了我们的生活方式，也改变了我们的教育，“互联网+教育”也随之而提了出来。面对移动互联网的发展，我们一线教师要顺应时代大潮，改变认知、更新教学方式，做技术型、互联网+型教师。

关键词：新时代教师　直面　互联网+教育　挑战

当今社会，信息技术的大潮扑面而来，这是一个正在变化的世界！这是一个突飞猛进的时代！未来世界将是全信息化的全智能时代。

当今我们出行滴滴，吃饭美团、购物天猫、支付微信支付宝时，“互联网+”下的信息技术变革已近影响和改变了我们的生活。当00后、10后的学生们被电脑、智能手机、网络游戏包围，习惯在微博、头条、抖音结交朋友、表述自己的想法时，我们的传统的教育教学方法面临着巨大的挑战。作为新时代的人民教师，我们必须与时俱进，立足本职，用最前沿的技术，教育今天的孩子，面对明天的挑战。

一、改变认知

在2015年的政府工作报告中，首次就明确提出“互联网+教育”。互联网+教育是什么样的呢？

1.互联网+教育突显技术创新。未来信息技术会更多地运用于我们的生活、学习、工作中，因此互联网+教育，不仅要培养具有丰富知识的人，更要培养运用技术、勇于创新的人。

2.互联网+教育更加开放。互联网思维是开放、共享、学习的思维，随着互联网的发展，教学模式、教学资源也更叫开放。

3.互联网+教育服务个性化学习。教育信息技术的提升，使得现代教育可以利用大数据、人工智能对学生学习过程进行全面的监测，开展准确的统计分析，以提供个性化学习服务。

二、更新教学方式

“互联网+教育”下，通过网络平台，教师不仅属于学校，也属于社会；学生学习不仅在课堂，还在家里；各种课程、微课、教学软件等资源极大丰富，这从根本上颠覆了教学方式：

在我校推行的信息化小班教学实践中，教师首先要创建网络学习平台：包括多媒体教学白板、iPad（智能平板电脑）等的准备。其次要做好学情分析、目标分析、网络教学课件的制作、网络教育教学资源库的准备。在实施阶段，教师在家或办公室通过网络学习平台就可以布置任务、引导、监控教学、也可以做到重难点讲授、集中答疑等；学生在家或学校通过学习平台完成任务、自主探究、同步讨论、成果展示等。在“互联网+”模式下，教师作为任务的发布者、课堂的组织者和引导者，充分体现了教师在教育教学过程中的主导作用，而学生可以自主选择符合自己的学习内容，也可以选择适合自己的学习方式，有较多的时间去进行学习的思考和反思，这充分体现了学生学习过程的主体地位，从而提高了教与学的效率。

三、学习专业技术

互联网整合优化了的各种教学资源，互联网也成了各种新型教学方法的试验地。我们广大教师汇聚于互联网，愿意学习、善于学习，比如学习各种微课、微视频的制作，学习各种教学APP的运用等。

1.微课、微视频等的制作学习

随着移动互联网的出现和发展，出现了许多“微”的概念，比

226如微信、微博、微课、微视频等。微课指的是以视频为主要载体，记录教师在教学过程中就某个教学环节或知识点展开的教与学的过程。微课一般时间较短，多8—10分钟，其任务是解决一个“核心问题”，没有过多的渲染，突出重难点、教学精炼。微课视频制作需要学习各种摄像机、数码DV等的视频拍摄及视频加工制作。

2.教学APP的运用学习

“互联网+”与教育的高度融合，使得各种教学APP如雨后春笋般冒了出来，如我校推行的小蚂蚁教学APP，学生可直接通过该教学平台APP在校或在家都可以随时询问老师课堂上尚未明了的问题，教师能及时答疑解惑；教师还可以将课件和知识点梳理成电子版上传到教学平台APP上供学生课余时间下载和使用；平时的课后作业也可以在教学平台APP上发推送及评改。

四、做互联网+型教师

互联网+型教师指的是具有开放、共享、学习互联网思维的教师。我们教师不仅要做专业型教师，也要做互联网+型教师，愿意尝试各种网络APP、各种新的信息技术。现在QQ、微信、微博等手机APP的广泛应用，增加了师生直接交流的途径，师生之间沟通交流更加方便快捷。

互联网+型教师愿意分享自己的观点和资源。教师可以在网络上建立QQ或微信同事群、教研群、公众号等。通过 QQ或微信群汇集全国优秀教师于一起，方便教师之间的交流学习，共享网络资源，在群里我们可以定期举办一些网络信息发展研讨会或者分享活动，促进教师之间的取长补短、互相学习。

五、完善教学基础设备设施

随着信息技术和互联网的不断发展，对我们教师教学提出了更高的挑战，需要我们教师熟悉使用各种教学硬件、各种教学APP、建立丰富的资源库等。然而由于我国经济发展地区差异较大，特别是东部与西部、城区与乡镇的差异更大，因此在广大的西部地区和乡镇地区的学校，各种教学基础设备设施还不完善和落后，如很多学校信息化教学只有电脑和投影仪；同时教师互联网技术水平不高，就导致了互联网技术不能充分被运用到课堂上。因此，学校也应该购置安装必要的多媒体教学设施，如安装教学白板、采用平板教学、建立多媒体多功能录播教室、建立专业学科教室等；加强学校的局域网建设，已确保教学的软件和硬件。同时学校加强对教师的培训力度，帮助学习掌握必需的多媒体技术，例如学习制作微课，学习运用网络平台教学等。当然，最重要的是我们教师自己要愿意学习，以提高自己的专业素质，争做专业教师。

总之，面对“互联网+教育”的挑战，教育不能坚守避战，也不能任由互联网“肆意妄为”，而应由教育的真正需求出发，抓住机遇、直面挑战，行动起来，改变认知、更新教学方式、学习专业技术、做互联网+型教师，跟上时代前进的步伐，办好人民满意教育。