1．被人们看作是教育学形成独立学科开始的标志是( ) A．夸美纽斯的《大教学论》 B．洛克的《教育漫话》 C．卢梭的《爱弥儿》 D．赫尔巴特的《普通教育学》
2．教师工作对象千差万别，这就要求教师的不断学习，不断反思，这说明教师是( ) A．组织者 B．管理者 C．研究者 D．示范者
3．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )
A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B．只有按时完成家庭作业后才能看电视 C．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D．规定每周看电视的适当时间
4．20世纪，我国提出教育发展总目标中的“两基”指的是( ) A．基础知识和基本技能 B．基础知识和基本素质
C．基本普及义务教育，基本实现素质教育 D．基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲
5．以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是( ) A．学科课程理论 B．结构主义课程论 C．实用主义课程论 D．综合课程论
6．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这是( ) A．遗传决定论的观点 B．环境决定论的观点 C．家庭决定论的观点 D．儿童决定论的观点
7．《中华人民共和国义务教育法》总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据( )制定本法。 A．《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国教育法》 B．《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国未成年保护法》 8．根据学习的定义，下列属于学习现象的是( ) A．吃了酸的食物会流唾液 B．望梅止渴
C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为 9．我国当前教学改革的重点是( )
A．教学改革和实验 B．建立合理的课程结构 C．实施素质教育 D．个性发展
10．在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是( ) A．综合课程和分科课程 B．学科课程和活动课程 C．地方课程和学校课程 D．显性课程和隐性课程
11．教师对自己的教学行为进行分析，提出改进意见或表达困惑，一遍日后矫正或引起他人思考的论文写作方式成为（ ）
A 教育叙事 B教育随笔 C 教育案例 D教育反思 12.维果斯基的“最近发展区”是指( )
A、最新获得的能力 B、超出目前水平的能力 C、处于掌握边缘的能力 D、已经发展的原有能力 13.课堂教学的效率的高低取决于（ ）三大要素的相互协调 A.班风、纪律、学生 B.教师、教学设备、学生 C.教师、学生、课堂情境 D.教师、学生、纪律 14.班级管理的基本功能是（ ）。 A.调动班级成员参与班级管理的积极性
B.运用教学技术手段，精心设计各种不同的教学活动 C.帮助学生成为学习自主的人 D.进行社会角色的学习
15.儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（ ）
A.并列结合学习 B.下位学习 C.上位学习 D.归属学习
16.马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人”。这句话说明了德育的（ ）
A．教育与自我教育的原则 B．渗透和熏陶的原则 C．尊重与严格要求的原则 D．一直性与连贯性的原则
17.为了鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳入学业成绩中给予加分。这种评价方法我们称之为（ ）
A. 绝对评价 B.相对评价 C.诊断性评价 D.发展性评价
18.一些学校或教师为了掌握学生的思想动态，背着学生检查学生的电子邮件，聊天记录、手机短息、日记等信息。这样的行为涉嫌侵犯了学生的（ ） A.知情权 B.人格尊严权 C.隐私权 D.名誉权 19.皮亚杰所划分的认知发展阶段中，11-15岁属于（ ）
A感知运算阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 20.新课程的课程价值观是（ ）
A学生发展为本 B科学与人文交融 C回归生活世界 D民主化 二、判断题（每题1分，共10分）
1. 校本课程是学校开发的，每个校内学生必须参加的课程。（ ） 2. 奥苏贝尔认为，学生学习的主要方式应是发现学习。（ ）
3 程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。（ ） 4. 在实施素质教育的今天，对学生不能进行惩罚。（ ） 5.“不凌节而施”这句话充分的体现了因材施教的原则。（ ）
6. 师生关系在社会道德上是相互促进的关系。（ ） 7. 备课是教学工作的中心环节。（ ） 8. 班级管理的主要对象是学生。
9. 专家教师往往较注意课堂的细节。（ ）
10 个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的顺序性。（ ） 三、简答题（每题5分，共25分） 1. 简述一堂好课的标准。 2. 简述新课改的基本特征。 3 简述教师专业发展的阶段。 4. 个体身心发展的一般规律。 5. 学生学习问题的应对策略。 四、论述题（每题10分，共20分） 1. 试述良好师生关系构建的基本策略。 2. 试述创造力教学的具体方法？ 五、案例分析（15分）
下面是两位年轻教师关于教学的对话，请根据材料回答问题。
小李、小张都是刚工作一年的初一语文老师，两人工作很努力，但也存在很多困惑。小李对小张说：“为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂气氛，我的课以学生发言、表演为主，上得很热闹。上周公开课学生个个都很开心，可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只注重形式。难道一堂课热热闹闹的不好吗？”小张说：“为了上好课，我也没少花功夫。我专门买了特级教师教学录像，悉心模仿教学中的每个环节，上课时几乎就是把录像中教师的教学复制到我的课堂上。可为什么同样的上课方式，我的课效果就不好呢？” 问题：
1．你是否赞成小李的教学观，结合教育理论相关知识分析。（5） 2．小张上课的问题在哪里？请从选择教学方法的角度进行分析。（5）
3．案例中两位新教师在专业成长中碰到了一些问题，请为他们提供教师成长与发展的基本途径。（5）
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