关于汽车发动机构造与维修课程实训教学的探讨

关于汽车发动机构造与维修课程实训教学的探讨

杨敏坚；陈翔；黄志永

（广东交通职业技术学院，广州510000）

摘要：进入新时期后，汽车现代化水准正在逐步获得提升。面对此种现状，作为汽修人员有必要转变自身认识，针对现阶段的全新

汽修知识予以更多关注。具体在涉及到全过程的汽车维修时，发动机维修占据了其中很关键的地位。然而不应忽视，汽车发动机本身

包含了复杂度较高的内部构造，因此有必要借助课程实训的途径与方式来全面施行日常教学，从而确保学生针对发动机整体构造以及维修发动机的各项关键技术都能妥善予以掌握。

关键词：汽车发动机构造与维修；课程实训；教学措施DOI:10.19475/j.cnki.issn1674-957x.2019.06.125

0引言

汽车发动机构造与维修课程本身具备突显的实践性特征，因此在授课时应当能够紧密衔接汽修实践以及基础性的汽修操作原理。在此前提下，汽修实训课程正在逐步受到更多师生的关注[1]。通过运用课程实训的举措，学生针对发动机的总体构造及其内部构件就能予以透彻了解，以便于顺利完成相应的汽车维修实践。由此可见，课程实训对于学生透彻掌握汽车发动机有关的各项维修常识以及发动机构造来讲具备不可忽视的价值，学校针对当前的课程实训应当灵活选择实训教学举措。

1实训教学对于汽车发动机构造与维修课程的重要意义

汽车发动机的构造与维修包含了多层从根本上来讲，

次的实践要素，学校开设该学科的宗旨与目标也在于锻炼实训技能。在目前看来，汽车发动机逐渐更新了原有的基本构造，从而呈现了发动机维修与发动机运行的全新特征。与此同时，作为维修操作人员而言，其应当能够认识到将人们带入到虚拟情景中。虚拟现实交互设计，应用较广泛。在虚拟世界中满足了人情感上的需求，比如如今的VR技术，借助3d眼镜，使消费者置身于虚拟世界中，对电影形成直观的感受，降低虚拟画面的虚无感。在当前阶段，虚拟现实交互技术仍然有较大的发展空间，在交互设计的未来发展中，会变得越来越重要。

3.4视觉交互设计

人们通过眼睛来对外部环境进行观察，进而对外部环境做出判断。在汽车产品设计中，顺应人们的视觉规律进行产品设计，人们自身的视觉可以接收更多的信息。在之前的产品交互设计中，视觉交互理念并不先进，为了能够让用户对产品有更舒服的体验，现在产品设计师更多地运用交互设计，借助当今世界媒体技术，从多方面提升视觉信息交互的性能。从视觉交互的角度对产品进行设计，能够为产品注入创新活力。比如苹果电脑在设计阶段的初期，要将人的感受放在首位，站在消费者的立场上进行设计，结合艺术美学、人体工学等知识，提升产品的性能。

3.5听觉交互设计

听觉交互设计在汽车产品设计中占有重要位置。人们通过使用产品可以获得声音享受，人们在使用地图进行语音导航时，可以获得良好的声音体验。从产品使用中获得

发动机维修实训具备的价值所在，从而自觉结合维修汽车

发动机的基础原理以及日常维修操作。只有做到了上述转型，才能保证达到最根本的实训教学目标[2]。

实训课程教学对于提升汽修操作水准因此可以得知，

体现为不可或缺的必要性。汽车发动机本身包含了多种多样的复杂发动机构件，因此在客观上增大了查找故障部件的难度。为了迅速判断其中的故障部件，那么针对汽车发动机具备的整体构造就要予以全方位的掌握，同时也要善于借助信息化手段来妥善定位故障[3]。为了达到上述目标，关于该学科的实训课程有必要全面落实于增强实操技能，在紧密衔接实训与学科原理的基础上培育优良的实训操作素质。

2当前的实训教学现状

很多首先是欠缺到位的汽车维修实践。从现状来看，

学生本身仍然欠缺应有的汽修实操经验，因此在面对复杂性较强的发动机维修时，学生通常都会感觉到无从下手。探究其中根源，就在于学校并没能为同学们设置必要的汽乐趣，营造轻松的氛围。比如可以随时听音乐，使身心感到愉悦。产品利用听觉交互设计可以展现更多的功能，使用户完成更多的操作，能够充分激发用户的主动性，让人们对产品进行更多的探索，发现更多丰富的内容。

4结束语

交互设计思想已经在现代汽车产品中得到越来越多的运用，人们使用的智能产品，其设计阶段必然融入了交互设计思想。交互设计理念对企业的发展有着直接的影响，通过使用交互设计理念，能够让产品的内容变得丰富，增强人们对产品的认可度，提升企业在市场中的竞争力。设计人员主要依据视觉、触觉、听觉等进行交互设计。在信息时代推动下，虚拟现实技术也应运而生，人们可从产品中获得更多美好的体验。交互设计理念能够使汽车产品设计在未来获得持续发展。

参考文献：

[1]陈杨.基于工业设计理念的矿山工程机械外观设计[J].世界有色金属，2018（05）：58，60.

[2]宋章通，高放，周婷婷，方浩.一种基于5E-SD的互联网产品体验设计方法[J].包装工程，2018，39（16）：202-206.

[3]苏怡，袁勤俭.MEC理论在信息产品及服务设计中的应用研究述评[J].现代情报，2018，38（09）：163-168.

[4]于海娇.论信息可视化设计中的图形表现———以三亚旅游服务网站为例[J].艺术科技，2018，31（11）：195-197.

·252·修实训课，

同时也没能达到应有的实训教学课时。由于忽视了汽修实训实践，以至于同学们无法迅速定位某些相应的故障部件，或者频繁表现为操作失误的状态。

其次是没能做到紧密衔接汽修实践以及汽修理论。汽车发动机由于具备了复杂构造，因此某些部件一旦表现为故障状态，那么与之有关的其他部件也将会遭受突显的影响。在此前提下，如果要迅速定位并且做到准确维修发动机，则有必要将同学们当前所学的基本汽修原理以及汽修实践紧密结合成为整体。但是截至目前，仍有很多学校并没能做到融合发动机维修涉及到的实训课与基础理论，因此表现为上述两项要素的脱节趋向，课程实训效果也受到了减损。

再次是忽视实操技能的提升。在当前现状下，多数学生都能顺利应对有关汽车发动机维修以及发动机基本构造的学科测试。但是一旦涉及到实训维修，同学们将会表现为茫然无措[4]。这主要是由于，传统模式的汽修教学侧重于理论测试，然而针对同学们具备的实操能力却表现为忽视的心态。此外，某些学生由于惧怕实训操作，因此将会寻找逃避汽修实训的多种借口，上述现状不利于提升学生现有的维修实际操作水准。

3探析改进思路

面对新课改的全新趋势，学校有必要将课程实训置于首要性的地位，从而运用相应的途径与举措来全面增强当前实训课能够达到的综合效果。与此同时，教师有必要在课堂上为学生讲授关于汽车发动机的整体构造，并且鼓励同学们将自身所学的发动机构造有关原理融入实训课的视角下。具体在实践中，全面转变当前的课程实训教学应当关注如下举措：

3.1全面衔接实训教学以及汽修理论教学

为了在根源上转变并且优化现有的实训课模式，教师以及学校有必要紧密衔接汽车发动机维修有关的实训操作以及汽修理论。在全面融合实训实践与汽修原理的前提下，学生针对发动机内部存在较高故障频率的特殊部件就能予以全面了解，并且将其作为汽修实训的切入点[5]。

具体而言，教师有必要带领同学们亲自来到维修汽车发动机的场所，让其亲眼观察全过程的维修细节，并且提出相应的疑问。在此过程中，学生针对维修发动机的各个操作细节就能予以全方位的掌握，此项举措在根本上有助于迅速增强学生现阶段拥有的维修实践能力。

3.2师生之间紧密配合

维修汽车发动机通常都会涉及到繁杂并且琐碎的维修环节，因此在全过程的发动机维修中，学生很难避免将会遇到多种难题。在此前提下，教师针对维修操作的整个过程有必要予以耐心指引，从而为同学们解答当前遇到的发动机维修难题。与此同时，教师也可以将维修操作涉及到的各项要点制成短视频，然后与学生共同进行观看与分享。通过实现师生之间的紧密配合，学生就可以真切感受到汽车维修操作蕴含的趣味性，从而对其表现为强烈的探究热情。（图1）

3.3创建校企协作的新模式

从现状来看，校企协作模式正在全面适用于高职院校，尤其是涉及到汽车维修以及其他有关学科而言[6]。因此

内燃机与配件

图1汽车发动机的基本构造

在实践中，运用校企协作在客观上有助于迅速增长同学们

现有的实训经验，在灵活运用各项实操技能的前提下迅速适应实训操作的真实氛围。由此可见，创建校企协作的新模式对于提升汽车发动机构造以及维修教学的整体效果而言具备重要价值。

例如针对发动机构造在进行讲授时，学校有必要带领同学们来到汽修厂，并且让汽修专业人员为同学们讲解发动机的大体构造以及容易引发故障的某些发动机部件。同时，汽修人员可以与学生共同来完成组装发动机、拆解零部件以及维修发动机等关键操作。通过运用上述的实操方式，实训操作课程将会呈现更优的课程效果。

4结束语截至目前，汽车发动机有关的实训课程已经受到了全方位的关注，在全面引进实训教学的宗旨与思路下着眼于增强维修发动机的实训能力。但是不应忽视，学校在现阶段开设的课程实训中仍然表现为欠缺实践要素、忽视实操考核以及不到位的汽修实践现状，对于上述现状亟待着眼于全面加以改进。在此基础上，针对汽车发动机构造以及发动机维修的有关课程还需全面明确实训教学的核心思路，确保能够紧密衔接发动机维修实训以及发动机构造原理，从而显著增强了学生当前能够达到的实训操作水准。

参考文献：

[1]陈站女.汽车发动机构造与维修实训课程教学研究[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（09）：86-87.

[2]孙领霞.关于汽车发动机构造与维修实训课程教学的探索及分析[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（08）：111-112.

[3]黄尧.汽车发动机构造与维修课程开发和项目教学实践探索[J].职业，2018（17）：70-71.

[4]王松，丁红玮.汽修专业理实一体化教学研究与实践———以《汽车发动机构造与维修》课程为例[J].教育现代化，2018，517）：245-247.

[5]魏健.汽车发动机机械维修实训课程教学方法探索[J].职业，2018（07）：103-104.

[6]尧海祥，聂晓庆，胡小平.基于项目教学法在《汽车发动机构造与维修》课程中的教学研究[J].科技风，2017（26）：130.

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