【篇一：《梅花》教案】
《梅花》
一、说教学目标
1．指导学生认识“梅、墙、遥、独”4个生字，会写“梅、暗”等4个 字，及以下词语：单独、梅花、暗香。 2．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3．体会诗中的情境，感受梅花的顽强品质。 二、说教材
本课所选的梅花是寒冬季节的景色。“色”、“香”、“味”三方面突出梅花的特点，刻画出梅花的洁白、傲雪的品性。
重点：认识“梅、墙、遥、凌”4个生字，复习6个会认字。 难点：感受梅花的顽强品质。 三、说学情
对于二年级学生来说，学生在生活中可能听说过梅花，但真正见到梅花的却未必很多。古代诗歌，读起来音韵和谐，琅琅上口，是一种比较好的学习启蒙方式。通过学习古诗，可以让孩子们背诵一定的古代诗词，又可以学习汉字、提高审美能力、激发学习兴趣，对落实新课标很有意义。 四、说教学方法。
本节课，我们主要采用创设情境法、讲授法、谈话法。 五、教具准备：课件， 朗读视频。
六、说教学过程
〔一〕出示课件，导入新课
老师先和大家聊聊花(用多媒体出示花的图片)，同学们你们喜欢什么花？〔根据春夏秋冬不同的花，引出梅花。〕〔用多媒体出示梅花图，激发学生学习的兴趣。〕当诗人看到这傲霜斗雪的梅花，不由得肃然起敬，写下了著名诗篇《梅花》。现在我们就随着作者去欣赏梅花美丽的风姿，呼吸那淡淡的芬芳，领略它不畏严寒的顽强的品格!
[设计意图]这样设计能激发学生的好奇心和学习的积极性。 〔二〕自读古诗，自学生字。
学生大声自由朗读古诗。 小组学习要求会认字 交流识记字形的方法、以小组为单位进行汇报。 写字教学。
1、提问：观察田字格中的生字，说一说书写时要注意什么？ 2、教师板书范写并个别指导。
[设计意图]学生根据已有的识字经验，能够独立完成识
字部分，对于写字教师只对较难的字进行书写指导即可。突出学生的主体性，
〔三〕、再读古诗，启发情感。 指名读，同桌互读。
〔四〕、品读古诗，抒发情感。
1、引导学生发现画和古诗的区别，理解第一句重点字词“数枝”“凌寒”“遥知”“暗香”和诗句的含义。品出梅花的品格。读出梅花的坚强、勇敢。
[设计意图]诗与画的比照能让学生，有所看、有所想、有所说，打破了以往古诗含义教学的模式，易于学生理解，也为朗读古诗更好的服务。
(五)稳固深化、升华情感。
提问：了解了梅花的品格后，你能不能夸一夸梅花呢？ 梅花引出顽强不屈的品格。指导学生能根据画背诵古诗。
[设计意图]在理解古诗、品味诗意的基础上，提出问题，用夸一夸的形式让学生发自内心的产生对梅花的敬佩之情。到达本节课的高潮。 〔六〕课外延伸。
在纸上画出你心里的梅花。
[设计意图]上以环节根据画背诵古诗，现在根据古诗画梅花，有利于对古诗的理解和背诵。 七、说板书设计。
主要以画为主文字为辅形式，根据教学环节的进行，丰富画。教师相机出示“顽强不屈”等梅花品格的词语。
[设计意图]古诗与画的对应，能够立体的展现本课的教学重点，为学生营造借诗学画，借画学诗的氛围。
【篇二：国画梅花教案】
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【篇三：梅花教案】
《梅花》第二课时教学设计 教学内容： 教学目标：
1、会认“梅、墙、独、暗”四个字，会写“梅、独、暗、香”四个字，以及单独、梅花、暗香等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
3、体会诗中描绘的情境，感受梅花顽强的性格。 教学重难点： 1、学习本课生字。
2、正确流利的朗读，背诵古诗。
3、体会诗中描绘的情境，感受梅花顽强的性格。 教具： 多媒体 教学过程：
一、疑问引路，情境导入
孩子们，你们喜欢花吗？〔喜欢〕老师也是爱花之人，那么接下来就让我们一起去欣赏花。 〔课件出示各种季节的花〕 春天，有迎接他的使者----迎春花 夏天，有娇艳百态的荷花 秋天，有千姿百态的菊花
然而，冬天有一种不畏严寒的花，你们知道是什么花吗？〔出示梅花〕〔画梅花〕
千百年来，无数的诗人为梅花写下了许多赞美的诗，今天，就让我们一起去欣赏王安石写的------梅花。师背诵古诗。〔板书梅花〕读题。
二、初读古诗
1、首先请孩子们打开书125页，自由读古诗，圈出生字，注意读准字音。
2、检查生字词。
3、这么快我们就和生字交上了朋友，那么藏着生字朋友的古诗你么能读通顺吗？指名读，生评价。
4、师范读，其实每一首诗就像音乐一样有节奏、有韵律，老师读的时候就是注意了他的节奏，斜线表示----停顿，圆点表示----重音。 5、全班齐读古诗，读出诗的节奏。
6、多么美丽的梅花！那么这首诗的作者又是怎样的一个人呢？〔出示：王安石简介〕 三、理解古诗
1、出示：墙角数枝梅，凌寒单独开。请找出多音字，再组 词。出示：多音字“数”。
2、孩子们认真读一读、想一想，再认真观察老师画的梅花，比照一下，想一想王安石描绘的梅花是多还是少呢？你从哪个字看出来的？〔数〕数枝就是几枝的意思。〔再画几枝梅花〕谁读出梅花的多？指名读，小组比赛读。
3、孩子们再来观察王安石所描绘的梅花在哪里呢？〔墙角〕〔在黑板上画出墙角〕梅花在墙角静静的开放，我们应该怎样读才能不打搅到他呢？〔轻轻地读〕指名读、齐读
4、哪个词让我们知道了梅花盛开在冬天呢？〔凌寒〕凌寒就是冒着严寒的意思，〔出示寒风暴雪的音频〕北风呼呼，大雪纷飞，天寒地冻，在这寒冷的季节里，我们小朋友都穿上了厚厚的棉衣，棉鞋，戴上了暖暖的帽子、手套，可梅花不畏严寒，迎着寒风黯然怒放！此时此刻，你想对梅花说什么？〔梅花，你真坚强、勇敢〕〔板书：坚强、勇敢〕读出梅花的坚强好吗？指名读，比赛读。在这寒冷的冬天，只有梅花单独盛开，其他的花呢？〔都凋谢了〕谁来用独组词？造句？万物都凋谢了，只有这梅花还在雪中-----单独盛开！一齐读出梅花的坚强勇敢！
5、齐读前两句。梅花在墙角静静地单独盛开！
6、出示：遥知不是雪，为有暗香来。谁来读这一句？王安石描绘的梅花是白梅，你从哪里能看出来？〔遥知不是雪〕遥是远还是近？〔遥就是远的意思〕指名读：遥知不是雪，
诗人站的可远了，谁能站得更远一些？多种形式读。诗人站的那么远，他为什么知道那不是雪？〔为有暗香来〕因为有暗香传来。那个字是因为的意思？〔为〕这是一种什么样的香味？〔淡淡的〕你怎么知道？〔暗香〕暗就是不明显，只有一点点，那么暗香就是不明显的香气，只能闻到一点一点，那么多的梅花我们为什么只能闻到一点点香气呢？〔读上一句〕遥就是远的意思，所以诗人闻到的香气是淡淡的。谁能把梅花淡淡的香气读出来？指名读，师读，齐读。你们个个都是小小朗诵家，我们一齐读出梅花的清香。
7、出示：梅花图片配乐。师配乐范读。这就是梅花，不畏严寒，黯然开放，这首诗不仅写出了梅花的美丽、坚强和与众不同，更写出了诗人王安石对梅花的喜爱与赞美。下面让我们一起来美美的吟诵这首诗，读出梅花的勇敢和淡淡清香。〔齐读〕评价 四、指导背诵
同桌比一比谁最先会背。指名背诵，小组比赛背，齐背。 五、拓展
梅花不畏严寒的品格为人们树立了榜样，她的美丽、暗香与坚强为人们送来了喜悦，几千年来，使人们为她写下了许多赞美的诗篇。谁把你搜集到的关于梅花的名言给大家分享一下？老师这也有两句，出示。
六、指导书写“暗、香”
先观察田字格中的暗、香，指名说，再范写，生书写，〔眼睛离书本一尺，胸口离桌边一拳，手指离笔尖一寸〕评价。 七、画梅花
出示：音频，画出你心中的梅花。 八、布置作业
1、把这首古诗背给家长听。 2、把画的梅花送给家长。
九、总结：这节课我们学习了梅花不畏严寒、坚强勇敢的高尚品格，老师希望你们在以后的生活中也要做像梅花一样坚强勇敢的孩子，好吗？这节课到此结束，谢谢大家！
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