四年级数学上学期作业规划

一、指导思想：

为了实现本学期的学习目标，结合四年级数学上册教学内容和本年级学生的实际水平，根据学校整体作业建设与规划的指示精神，实现目标、教学、评价的一致性，突出作业的各项功能，最终达到提高学生学习效率，促进学生发展的目的。特对本学期作业进行整体规划。

二、规划思路：

作业具有巩固知识、发展能力、矫正教学、培养学生良好行为习惯的作用，它和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个环节。因此，作业设计要置于教学环节的整体中来思考，从而保持作业与学习目标、学习内容、学习过程、学习评价的一致性。作业本身也是一个系统，主要包括作业的设计、作业的布置、作业的批改、作业的讲评等环节。完善作业系统应该以精选、先做、全批、精析为基本原则，从而实现作业的有效性。

（一）作业设计的目的性

作业设计时，首先要明确练习什么内容，达到什么要求，通过学生作业期望学生学会什么、悟什么。例如：小组交流，下面各数怎样读比较方便？

32680 1645800 5205000 470050 3070800 30600900 1200605 100000000

设计此题的目的有三个，一是看学生是否会读数，二是体现学生自主选择合适的读数方法，三是让学生能从中悟出读数的方法。

（二）作业设计的针对性

要提高作业的效率、效益，非常重要的一点就是提高作业的针对性。一是针对学习内容的重点、难点和关键；二是指学生学习过程中混淆易忘的知识点或技能环节。例如：学习乘法估算后可以设计这样的题目：选择你阅读过的一本书，估计这本书的字数：①这本书的名字是《 》；②和同桌说一说你估计的过程，这本书的字数约是（ ）字；③向老师和家长询问这本书的字数，与你估计的字数进行对

比；④想一想，怎样估能估得准一些呢？这样针对估算教学中的重、难点来设计。

（三）作业设计的层次性

作业设计的层次性，一是指作业的先后顺序，也就是学习内容的内在联系与学生理解知识、掌握技能的发展进程；二是一组作业题之间的坡度适当，即由易到难，由简到繁的坡度，适合学生的实际。例如：学习了《垂直和平行》这部分内容后，可以设计下组题目：

①下面每个图形中哪两条线段互相平行？哪两条线段互相垂直？

A ②过A点画已知直线的垂线 和平行线。

绿城小区 ③为了方便绿城小区的学生 公

坐班车上学，在公路旁设了 一个停车站，这个车站设在 路 哪儿离小区最近？请你在图中画出， 并说明理由。

以上三个层次的作业，有基础练习， 有技能练习，有能力提升，由易到难。 （四）作业设计的趣味性

对于学生来说，兴趣是最好的老师，为使数学作业对学生产生吸引力，作业的趣味性是不容忽视的。作业的趣味性，一是让学生感到数学好玩，还要让在学生感觉有趣的基础上，让他们体会做作业的乐趣，开动脑筋的乐趣，这样的兴趣才会 持久，兴趣水平才会提升。例如，学习了大数的读法后，设计如下题目：数字魔术：用0、0、0、1、2、3、4

这七个数字按要求组成七位数：①读出两个“0”的最大数（ ），读出两个“0”的最小数（ ）；②读出一个“0”的最大数（ ），读出一个“0”的最小数（ ）；③读出三个“0”的最大数（ ），读出三个“0”的最小数（ ）；④所有的“0”都不读的最大数（ ），所有的“0”都不读的最小数（ ）。这样的题目，每当学生通过自己的努力，变出要求的具体数时，都会产生愉悦感、满足感，这是一种最好的自我奖励。 （五）作业设计的多样性 在设计作业时，要体现作业的多样性。一是题型的多样性，如计算题、填空题、选择题、判断题、应用题、画图题、看图计算或问答题……；二是方式的多样化，可以是书面作业与操作练习相结合、口头作业与实践作业相结合，个体练习与团队练习相结合，短练习（当天完成）与长练习（几天或更长时间）相结合等。如，学习第六单元的统计时，可以设计下面的作业：选择一件你喜欢并且有意义的事情进行调查，然后把调查的情况制成一个统计图，再试着提出一个问题并解答。这是一个实践性作业，可以让学生一周内完成。 （六）作业设计的选择性

设计作业要考虑因材施教的需要，结合不同水平的学生布置不同程度不同要求的作业，使学生各得其所，可以同一个题目，提出不同的解题要求，以适应不同水平学生的需要。

作业的设计除了体现以上的特点，还要考虑到作业的思考性、科学性、操作性等。

三、实施措施

（一）精心设计，科学布置

我们在精心设计作业的基础上，科学地布置作业。

1、布置作业要考虑课堂作业与家庭作业相结合，数学作业与其他学科作业相结合，作业量与学生认知特点、承受能力相结合，作业难度与完成时间相结合。达到科学、合理、实效地布置作业的目的。

2、作业布置要有明确的要求。要让学生明确作业标准，明确时间、书写格式、完成过程等方面的要求，使学生会用

标准进行作业自评，养成良好的作业习惯，提高学习效率，成为学习的主人。

3、布置作业切忌盲目性，草率性，切忌用教辅练习代替作业，来增加学生作业的重复性、机械性。 （二）作业评价，促进学业

1、学生自评：让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。

2、小组评价：把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组．课堂作业，可以先检查最早完成的作业，每小组只须检查一人，并指出其错误所在，然后由他去评价另外三人的作业，并监督、帮助他们进行订正。这样在学习小组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。

3、家长评价：家长是学生最好的也是第一个老师，所以在有可能的情况下，请家长也参与到学生家庭作业的评价中，以督促学生形成认真完成作业的习惯。

4、教师评价：

课堂作业：教师要全批全改，有条件的情况下，可以进行面批，了解学生解决问题的思路、想法，了解学生错误的原因，以便反思自己的教学，改进自己的教学。不能面批的时候，要对学生的作业进行恰当的评价，写出激励性的语言，指出问题的所在，使学生及时了解自己学习的进程，及时调整。

（三）反馈矫正，改进“教”“学”

学生作业情况，教师要及时反馈，及时讲评。对于学生作业中共性的问题要集中讲评，个性问题要面批矫正，当面辅导。作业中的错误要求学生及时订正，并做好复批工作。 （四）整理反思，完善提高

把当天的作业及时整理，汲取精细、实效的作业，删去无效的作业，保存其精华。一学期下来，将所有作业整理成册，以备后用，资源共享。

说明：由于年级不同，学习内容不同，学生的差异等原因，以上“作业规划”只是一个不成熟的理解，希望起到抛砖引玉的作用。