最新人教版四年级上册数学作业规划设计

最新人教版四年级上册数学作业规划设计

【学情分析】

1、班级概况：

四年级现有人数为54人，其中男同学36人，女同学18人.大多数学生来自附近的村组，还有外地务工子女，这些学生中有父母离异的，有父母外出打工，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人.

2、知识掌握情况.

从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好.

在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大.对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成.应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够.同时解决实际问题能力有待于提高.这对本学期的学习带来了一定的困难.少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力.而学困生连乘除法的计算都有困难.

3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征

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从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学.他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃.由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心.同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂学习有一定难度.

从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励.

4、优秀生学习特点和后进生成因：

（1）优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学只有5、6个.他们对数学

学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮助，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩会下降.这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导.

(2) 中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回落的可能.他们学习认真，作业态度好.

(3) 班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性

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比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣.在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩.上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生.也有几位学生是智力低下，接受能力差.

【作业设计目标】

作业的目的在于帮助学生巩固知识、发展能力、矫正教学、培养良好的行为习惯，在学生完成作业的过程中，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力.作业和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个基本环节.作业作为其中的一个环节，要置于教学环节的整体中来思考，从而保持与学习目标、学习内容的一致性.作业本身也是一个系统，主要包括设计、布置、批改、讲评等环节，怎样改变以往知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式，科学设置作业，规范作业设计与实施作业是我们的教学行动之一.

【作业种类及布置要求】

1、计算类型

（1）口算作业：每节课前教师根据教学内容和学生实际，进行3至5分钟口算训练，长期进行、持之以恒.组织形式：试算训练、听算训练、抢答口算等.

（2）计算作业：本学期的计算主要集中在三位数乘两位数、除数是两位数的除法等.

（3）记忆类作业：包括大数的认识、 角的度量、平行四边形、梯形等.

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（4）解决问题作业：实际上就是应用题.

（5） 实践作业：主要内容为画直线、射线、线段、角的度量、画垂直和平行及画平行四边形和梯形的高.

2、作业呈现形式：

（1）口算作业可以使用口算卡片、多媒体课件、口算题卡等方式呈现，由学生用口答、手写等方式完成.

（2）计算类型的作业由教师选取教材、资料中的等相关内容，让学生在作业本上写出解答的具体过程，在计算训练时，要求学生一定做到一看、二想、三算、四查.

（3）记忆类作业可以由学生背诵概念，同学之间互相检查，更重要的是要变学生的死记硬背为理解记忆，让学生通过一些相关的概念辨析等变式练习，加强学生在理解的基础上记住概念并会应用.

（4）解决问题作业主要是使学生学会分析数量关系.注重练习设计和形式.设计练习要有一定的目的，做到有的放矢.练习设计要有坡度，由易到难，由简到繁，循序渐进，逐步加深.练习形式多样化，口答、板演、书面练习和动手操作等多种练习相结合.

（5）实践作业：引领学生进行操作实践，让学生在实践中思考、探索、学习.

3、作业要求

（1）必须要求学生独立完成作业，严惩照抄作业的现象.

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（2）学生的书写要做到认真、工整，字体端正、清楚.

（3）作业本要保持清洁整齐，特别是作业本的封面不能乱涂乱画.

（4）三年级以上的学生，书写作业用钢笔和圆珠笔，且一本本子内须用同一种笔书写，不得混用，字的大小约占线格的三分之二.作图用铅笔.

（5）两步以上的式题用递等式计算，抄题时右边空出一个等号位置，等号要对齐；横式过长要移行时，运算符号要随数同时移下；乘除法竖式如遇空格不够，不能将整个竖式割断.

（6）在刚开始学做竖式计算时，横线要用尺子来画，不能画得弯弯曲曲.

（7、）要注意保持作业本的整洁，不可在作业本上打草稿

【作业批改要求】

1、作业批改要及时，一般应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生.要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做.凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行评改.批改作业要用红笔.

2、要做好作业批改记录和讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据.作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌

【作业讲评】

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作业讲评要让学生温故知新.作业的讲评是知识回顾和深化的过程.教师针对作业中反应出来的普遍问题在及时给出解答和更正以后，应把握知识点、重难点和考点，抓住教材，适当地进行加深拓展.这样拓展和深化知识层次，可使学生温故知新，在牢固掌握前面所学内容之后能有新的收获和提高.要达到这种效果，必须要做到“一题多解”或“一点多题”.这样训练学生，可以提高学生的分析、观察能力，提高学生的发散思维能力和逻辑思维能力，真正起到拓展深化知识的作用，达到作业讲评的目的.讲解以后，再做一个或几个相关类型的题目使学生能够更好地掌握该知识点.学生通过教师的讲解，能发现自己的知识缺陷，并查漏补缺，加深理解，使自己的知识系统更加完善，最终达到复习巩固的目的.

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